"Юные разведчики природы"экологический проект ( из опыта работы)
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) по теме

                        Использование  экологического  проекта

                        в  1 ом   классе  начальной  школы.

                        «Юные  разведчики  природы»

                       ( из  опыта  работы  учителя  нач. классов

                        МОУ «Сош №8    Комаровой Н.С.)

  В  городе  и в лесу  часто  можно   наблюдать, как  дети  бьют  по

 дереву  палкой, обламывают  ветви, бросают  мусор. Отчего  это

 происходит?  Почему  не  действуют  призывы  взрослых:«Берегите

 деревья!». «Не  бросайте  мусор!» Что же  необходимо  сделать,

 чтобы  изменить  ситуацию?  Пора  уже  нам,  учителям  от  слов

 перейти  к  делу, к  исследовательской, практической  работе ребят.

 В  этом  могут  помочь  экологические  проекты. Начинать  работу

 по  проекту  можно  с  1ого класса, когда  дети  приходят  из  детских

 садов  и  уже  имеют  представления  об  окружающем  мире. Опыт

 показал, что учащиеся  с  удовольствием  участвуют  в  такой работе

 на  доступном  для  них  уровне. Экологический  проект  можно

 рассматривать, как  дополнение к  существующим  программам,. Он

 предполагает  интегрированный  подход, работа  ведется, как на

 уроках, так и  во  внеурочное  время.

 В  1ом  классе  мы  с  ребятами  работали  в  рамках экологического

 проекта «Юные  разведчики  природы». Он  состоял  из  двух  частей:

 «Охота  на  погоду»   и  «Огород- круглый год». Первая  часть- это

  наблюдения  и  исследования, вторая  часть- практическая  работа.

 В  первой  части  проекта  ребята  познакомились  с  понятием  погода,  научились  вести  календарь  природы  и  труда, наблюдать за

 погодой, явлениями  природы, делать  выводы. А  помогал  в  работе

 по  проекту  динозаврик Дино. Наблюдая  за  погодой  и  ежедневно

 меняя  карточки  на  календаре, дети  учились  различать  времена

 года, правильно  определять  и  называть  числа, месяцы, дни недели,

 природные  явления  и  состояния, запоминали  сколько  месяцев  в

 году,  сколько  дней  в  неделе,  какие  месяцы  соответствуют  каждо

 му  времени  года.  Мы  провели  прогулку «У природы  нет  плохой

 погоды»  и  сделали  фоторепортаж. Затем  разведку осенних

 примет  и  каждый  ребенок  нарисовал  рисунок  по  наблюдениям.

 Экологический  проект  открывает  большие  возможности для  твор

 чества, результатом  стали  коллективные  работы:»Тучки  небесные,

 вечные  странники»..., «Разведка  зимних  примет», «Наряжаем  елку», «Зимние  узоры  на  стекле» и т.д. Проект  предполагает  поисковую  работу, в  которой  помогали  родители. Например: почему  месяцы  получили  такие  названия?  В  классе  работало

 Метеобюро, которое  каждый  день  информировало  всех  о погоде

 на  следующий  день.Ребята  вместе  с  родителями  находили матери

 ал  о  народных  приметах, задавали  много  интересных  вопросов и

 сами  пытались  отвечать  на  них. Проводя  разведку  весенних при

 мет, дети  учились  замечать  в  природе  самое  интересное. Увидев

  первую  зеленую травку, первый  одуванчик, ребята  очень  радова

 лись. А  это  значит, что  теперь  они  не  смогут  сорвать  листья,

 поломать ветки  деревьев.

  Во  второй  части  проекта  ребята  познакомились  с  семенами

 укропа, петрушки, лука, научились  сажать  семена  этих  растений,

 правильно ухаживать  за  всходами, наблюдать  за  изменениями  в

 жизни  растений. Вместе  с  родителями  учащиеся  учились  нахо

 дить  интересный  материал об  укропе, петрушке и  луке. С нетерпе

 нием  дети  ждали  первых  всходов, а  когда  они  появились радости

 не  было  предела. Когда  сняли  первый  урожай, то  вместе  с ребятами мы  провели  акцию «Живые витамины» и  отнесли  свежую

 зелень  в  школьную  столовую. Каково же  было удивление  учителей

 и  школьников, когда  в  марте- месяце они  увидели на столах  и

 могли  попробовать  укроп, петрушку и  лук, выращенные  руками

 первоклассников.  Пофантазировав, ребята  на  уроке труда изготови

 ли блюда, в  которых  необходима  зелень  этих  овощных культур.

 А  дома  придумывали  загадки. Например: « На   грядке  растет  

 петрушка, моя  зеленая подружка. Люблю ее  собирать и  в  салатики

 добавлять.»  «Заставляет  всех  вокруг  сильно  плакать  этот  друг, но

 зато от  всех  недуг. Догадайтесь, это ... (лук)»

 По  окончании  проекта  мы  подвели  итоги, ребята  рассказывали  о

 том, что им  понравилось  больше  всего, а  также  написали  отзывы

 о  проекте. Например: «Особенно  были  интересны  занятия с дино

 завриком  Дино.»   «Мне  понравились  экскурсии  и  разведки при

 мет».  «А  мне, как мы  сажали   семена». «Мне  очень понравилось,

 что  наш  труд  не  пропал  даром  и  мы  принесли  пользу людям».

 Ребята   стали   бережно  относиться  к  природе,  стали  добрее,

 милосерднее, научились  наблюдать  и  исследовать  окружающий

 мир, а  также  помогать  в  решении  проблем  ближайшего природно

 го  окружения.