Урок окружающего мира в 4 классе "ПётрI - реформатор"
методическая разработка по окружающему миру (4 класс) по теме

Урок окружающего мира в 4 классе по системе РО Л.В. Занкова

Учебник Дмитриевой Н.Я. «Окружающий мир» 4 класс

ТЕМА: Пётр I – реформатор

Цели:

 - обобщить знания учащихся по теме «Россия при Петре I», предложив им дать характеристику этого исторического деятеля

- формировать представление о времени его правления, о неоднозначности и противоречивости оценок его деятельности

- воспитывать чувство патриотизма, хорошие манеры

Оборудование: Иллюстрация Петра I

                        Выдержки из «Юности честное зерцало»

                        Карточки с реформами

ХОД УРОКА:

1 Обмен настроением

2 Введение в тему:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

                        А.С.Пушкин

-Прочитайте. Оком эти слова? Как вы догадались?

- Какова тема урока?

ПЕТР  I -

- На прошлом уроке мы изучили большой материал о Пётре I, вы изучали дома дополнительный материал. Сегодня мы поговорим о том, что это был за человек и царь. Рассмотрим его царствование с разных сторон, какое значение оно имело для России.

- Вспомните, Россия в средние века находилась в очень трудном положении, отставала в развитии от других государств. Как говорили некоторые историки, это была дикая, дремучая страна, которая не знала ни просвещения, ни цивилизации. Татаро-монгольское иго, которое длилось более 200 лет, отбросило Россию в развитии намного лет назад. Поэтому необходим был такой человек, который бы вывел Россию из глубочайшего сна и поставил бы её вровень с крупнейшими европейскими государствами. Таким человеком стал Пётр I.

- Историк Белинский говорил:

«Пётр явился вовремя: опоздай он на четверть века, и тогда – спасай или спасайся, кто может!»

- А каким вы представили Пётра I? Что можете сказать о его внешнем виде?

(иллюстрация)

3 Проверка домашнего задания.

- Как изменилась жизнь России при Пётре I? Какие реформы были им проведены?

(по ходу ответов учеников на доске вывешиваются карточки с названиями реформ)

- упрощение алфавита                                типографии

-календарь                                                морская школа

-русский флот                                        кораблестроение

-строительство новых городов                        новые обычаи

-фабрики и заводы                                        усиление крепостного права

- Обобщение учителя.

-Вы должны понимать, что жизнь менялась, но оставалась по-прежнему очень тяжёлой для крестьян (большие налоги, мужчин забирали в армию, женщины оставались одни с детьми)

-  А ещё Пётр I стремился привить господам хорошие манеры. По его указу перевели с немецкого языка книгу «Юности честное зерцало»

- Как понимаете смыл названия? (отражение, как в зеркале, своего поведения)

- По ней усваивали правила приличия. Что можно было узнать из этой книги?

4 Работа в группах

А) Каждой группе дан отрывок из этой книги. Задача: изучит предложенный материал, подготовиться к изложению материала для других ребят.

Б) Обобщение:

- Есть ли что-то новое для вас в этих правилах? (нет)

- Оказывается, введены они были ещё при Пётре I и актуальны до сих пор. Детей начинают воспитывать именно с этих правил и дома, и в д/саду, и в школе.

                Вывешивается табличка ХОРОШИЕ МАНЕРЫ

5 Обобщение.

- Итак, конечно, при Пётре I произошло много изменений, он провёл очень много реформ, чтобы сделать жизнь людей лучше, поэтому Пётра I по праву называют царём – реформатором.

- Кто такой реформатор? ( вывешивается табличка к теме урока)

- Почему он смог осуществить все эти реформы? (обладал сильным характером)

6 Характеристика Пётра I

А) Вот и давайте обсудим, а какие черты характера помогли ему всё это осуществить? Причём, как у любого человека, наверное, были и у Пётра I как положительные, так и отрицательные качества.

(группы составлены дифференцированно)

1 группа: положительные качества

2 группа: отрицательные

3 группа: положительные  и отрицательные качества

Б) Обмен мнениями( с доказательствами)

В) Обобщение

- Посмотрите на доску, может быть, какие-то качества не указали:

грозный                упорный                        мудрый

жестокий                целеустремлённый                трудолюбивый

не знал меры        настойчивый                строгий

                        умный                                    талантливый

Г) А отрицательные качества характера помогали или мешали проведению реформ?

(Для того чтобы вывести Россию из наитруднейшего положения, был необходим именно такой человек. Иначе, может быть, ничего и не получилось. Именно Пётр I своей железной рукой заставил Россию учиться и работать. Конечно, был спасителем всего будущего России)

- Вернёмся ещё раз к словам Белинского.

-Посмотрите ещё раз на изображение Пётра I. Что можете сказать в концк урока? (его внешний вид подчёркивает внутренний)

7 Заключение.

-В заключение мне хотелось бы сказать, что любое событие или явление следует рассматривать с разных сторон. У любого исторического явления, как у любого человека, есть свои сильные и слабые стороны.Нам нужно уметь оценить его.

- Какой вывод вы сделали о Пётре I и о  времени его царствования? (были т положительные и отрицательные стороны, простым людям всё ещё жилось очень тяжело, но в целом Россия сделала большой шаг вперёд в развитии за это время.)

- Сейчас Россия тоже находится на переходном этапе. Жизнь сложна и не сегда справендлива. Посмотрите,как по-разному живут люди: кто-то богатый, кто-то нищий, сколько несправедливости, как трудно найти работу, многие ваши родители вынуждены уезжать на работу. Может быть, такое положение чем-то похоже на то время, о котором мы сегодня говорили. И нам тоже нужен такой человек – реформатор, который сможет поднять Россию.

- на кого мы возлагаем свои надежды?(на президента Медведева Д.А., который продолжает курс реформ, начатых Путиным В.В.)

А что получится – судить нашим потомкам.

8 Рефлексия. Какое настроение у вас после урока?

ДЗ: написать сочинение-рассужднение «Моё мнение о царствовании Пётра I и его личности»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

- Прежде всего дети должны отца и мать уважать и относиться к ним с великим почтением. Все приказы родителей выполнять. Слушая их распоряжения, шляпу всегда надо снимать. Вперёд них не садиться. Стоять не сними рядом, а позади.

- За столом руками и ногами не болтать. Сидеть тихо и смирно. Есть надо спокойно. Вилкой и ножом по скатерти не чертить, по тарелке не стучать.

Если родители или кто из старших позовёт, нужно тотчас отозваться и спросить: «Что изволите, государь батюшка или государыня матушка?». Нельзя спрашивать «Что? Чего? Чего хочешь?».

-Мальчик должен быть учтив и вежлив, не драчлив. Здороваться надо, не доходя до знакомого три шага и шляпу приятным образом сняв.

Вежливых ценят и говорят: «Он молодец и смиренный кавалер». Грубиянам же говорят: «Он есть спесивый болван».

-Если случиться в кругу друзей стоять и беседовать, или разговаривать, сидя за столом, или же с кем-либо танцевать, то никому нельзя плевать.

- Неприлично в носу пальцем ковырять или платком нос чистить, особенно при посторонних людях.

-Сидя за столом, следует соблюдать следующее правило: во-первых, надо обрезать ногти, чтобы не выглядели они, словно бархатом обшитые. Руки надо вымыть и сидеть прямо. Первым еду с блюда не хватать. Есть надо то что перед тобой лежит. Когда ешь не чавкай как свинья, головы не чеши. Не проглотя куска, не говори. Зубы надо чистить не ножом, а зубочисткою, прикрыв рот рукой. Около своей тарелки не делай забора из костей, корок хлеба и прочего. Когда перестанешь есть, умой руки и лицо и выполощи рот.