"Парная форма работы на уроке и во внеурочное время, как одна из форм активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников"
презентация к уроку

Слайд 1

Парная форма работы на уроке и во внеурочное время, как одна из форм активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников. Федяева Любовь Михайловна, учитель начальных классов

Слайд 2

Цель : ПРЕДСТАВИТЬ СИСТЕМУ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩИХ УМЕНИЙ КОММУНИКАЦИИ В ПАРЕ

Слайд 3

Функции универсальных учебных действий включают создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области обеспечение возможностей учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

Слайд 4

Виды универсальных учебных действий личностные личностные познавательные регулятивные коммуникативные

Слайд 5

Коммуникативные действия Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Определение цели, функций участников, способов взаимодействия Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Управление поведением партнера: контроль, коррекция, оценка действий партнера Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Слайд 6

Виды работ в отдельно взятой паре обсуждение совместное изучение тренировка и проверка

Слайд 7

Работа с текстом Первый прием . Восстановление Памятка 1.Прочитайте текст . 2.Перескажите по очереди прочитанный текст . 3. Задайте друг другу по 2 вопроса.

Слайд 8

Работа с текстом Второй прием. Обсуждение (памятка фрагмента урока в 4 классе по теме «Екатерина Великая» Карточка №1 1.Прочитайте текст. 2.Перескажите по очереди прочитанный текст . 3.Дополните друг друга. 4. В чём вы с автором согласны, а в чём нет? 5. Какие черты характера отличали Екатерину и помогли ей править столь долгое время? 6.Выскажите свое отношение к прочитанному. Как поняли друг друга?

Слайд 9

Работа с текстом Третий прием. Задавать вопросы . Задание: прочитай текст и составь развернутые вопросы суждения к нему(пользуясь предложенными вопросительными словами и выражениями)

Слайд 10

Вопросительные слова и предложения Как доказать? Чем объяснить? Каким образом? Почему? Вследствие чего?

Слайд 11

Памятка по изучению текста в паре в 3-4 классе 1.Прочитайте название текста. 2.Запишите название в тетрадь. 4.Прочитайте самостоятельно первый абзац, подчеркните незнакомые слова. 5.Попытайтесь объяснить значение, этих слов. По необходимости используйте словарь. 6.Перечитайте самостоятельно еще раз абзац и выделите главную мысль. 7.Задайте друг другу вопросы по абзацу. 8.Обсуди с напарником суть абзаца и оформите её в виде заголовка. Запиши в тетрадь. 9.Проработайте все абзацы по пунктам. 10.Ответьте на вопросы к тесту. 11.Воспроизведите текст по составленному плану.

Слайд 12

Памятка по работе с текстом в паре 1 . Прочитайте текст. 2 . Разделите текст на смысловые части. 3 . Озаглавьте каждую часть. 4 . Подготовьте пересказ текста по составленному плану. 5 . Распределите роли рассказчика и слушателя: рассказчик выполняет пересказ текста, слушатель даёт оценку пересказа (излагает текст подробно, последовательность событий не нарушает, не допускает фактических ошибок). 6. Поочерёдно перескажите текст друг другу, оцените друг друга.

Слайд 13

Памятка по совместному изучению абзаца в парах 1. Прочитайте абзац текста с пониманием 5 раз. 2. Найдите ключевые слова. 4. Объясните значение этих слов. 5 Определите главную мысль абзаца. 6. Разберите смысл каждого предложения. 7. Озаглавьте абзац. 8. Придумайте к тексту вопросы и задания, выполнение которых помогло бы понять точно его содержание.

Слайд 14

Взаимотренаж Памятка работы в паре по взаимотренажу 1 .Продиктуй первое задание своей карточки своему напарнику, не говоря ответа. Проверь ответ своего напарника по своей карточке. 2 .Если напарник ответил правильно, то продиктуй ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается, несколько раз, скажи ему правильный ответ. 3 .Поменяйтесь с напарником ролями. Ответьте поочередно на задания из карточки напарника.

Слайд 15

Дидактический материал по методике взаимотренажа по русскому языку 1в . Задание :продиктуй слова своему напарнику не говоря ответа. Проверь ответ по своей карточке. к..рова ( о ) р..бята ( е ) в..р..бей ( о ) с..п..ги ( а,о ) 2в . Задание :продиктуй слова своему напарнику не говоря ответа. Проверь ответ по своей карточке. м..лина ( а ) вдру..( г ) ябл..ко ( о ) п..м..дор ( о,и )

Слайд 16

Дидактический материал по методике взаимотренажа по русскому языку 1в.Задание: от данных имен прилагательных образовать глаголы. Тёмный ( темнеть ) Жёлтый ( желтеть ) Взрослый ( взрослеть ) 2в.Задани е:от данных имен прилагательных образовать глаголы . Пёстрый ( пестреть ) Мрачный (мрачнеть ) Худой ( худеть )

Слайд 17

Дидактический материал по методике взаимотренажа по русскому языку 1в. Задание: вставить «ъ» или «ь».Проверь ответ по своей карточке. Крыл..я (ь) Об..явление (ъ) От..ехал (ъ) 2в Задание : вставить «ъ» или «ь».Проверь ответ по своей карточке . В..юга (ь) Счаст..е (ь) Под..ехал (ъ)

Слайд 18

Дидактический материал по методике взаимотренажа по математике А1 26+43= (69) 24+38= (72) 61-39= (22) А2. 64+12= (76) 54+39=(93) 63-35=(28) В1 . 60:12 =(5) 18:9 =(2) 48:12= (4) В2. 90:15= (6) 81:9= (9) 84:12=(7) С1. 3Х5=(15) 12:4= (3) 9Х5=(40) С2. 9х8=(72) 35:7= (5) 6х8= (48)