Формирование регулятивных УУД на уроке чтения (из опыта работы)
опыты и эксперименты

Слайд 1

Формирование регулятивных УУД (из опыта работы) Фрагменты урока русского языка в 4 классе Тема: «Падежные окончания имён существительных. Способы их проверки». Выполнила учитель начальных классов Степанцова Е.Б. Доклад на семинаре учителей начальных классов

Слайд 2

Этапы урока РУУД Этап проблематизации и целеполагания . • волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Что вы можете сказать о данном задании? Пригодится ли умение грамотно писать безударные падежные окончания имён существительных в жизни?

Слайд 3

Этапы урока РУУД Этап проблематизации и целеполагания . Можете ли справиться с заданием? Почему? Итак, цель нашего урока ... • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Слайд 4

Этапы урока РУУД Этап моделирования обобщённого способа решения задачи. • планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий План, составленный уч-ся. 1 Найти правило (или сформулировать самим). 2. Понять, правило. 3. Выполнить по правилу несколько заданий. 4. Проверить как у кого получается. 5. Если не получается, понять, почему. План 1. Добыть знание приемлемым путём 2. Усвоить алгоритм способа действия. 3. Упражнение. 4. Контроль и оценка. 5. Коррекция. постановки учебной задачи

Слайд 5

Этапы урока РУУД Этап моделирования обобщённого способа решения задачи. •прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик Сможем ли мы выполнить наш план до конца урока, если будем самостоятельно выводить правило экспериментальным путём? Сможем ли за 1 урок полностью овладеть и знаниями и умениями правописания окончаний? • коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план

Слайд 6

Этапы урока РУУД Этап конкретизации способа при решении частных задач . • коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия Рассматривают два способа правописания окончаний в учебнике. Пробуют оба способа и выбирают приемлемый.

Слайд 7

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Этапы урока РУУД Этап контроля и оценки. Рефлексия. Самостоятельно выполняют небольшое задание по теме. Сравнивают его с готовым заданием, подсчитывают и характеризуют ошибки. Выясняют причины ошибок: не умею точно определить падеж\склонение; не могу подобрать проверочное слово и т.д . Я шёл по тропинк … в тиш ... . Тут рядом с полян…й сад. За куст...м я заметил лося. Он шагал от яблон … к яблон … . Я рассказал о лос... Вит... . 1 уровень 2 уровень

Слайд 8

Этапы урока РУУД Этап. Рефлексия. • волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Уяснение причины своих ошибок. Дополнительное индивидуальное задание на дом, направленное на устранение ошибок из-за незнания пройденного материала. Например: упражняться в определении склонений.