Конспекты уроков с применением интерактивных технологий развития креативности младших школьников на уроках литературного чтения
методическая разработка

Конспекты уроков с применением интерактивных технологий развития креативности младших школьников на уроках литературного чтения

Раздел «Самое великое чудо на свете», посвященного первым книгам на Руси, обучающимся была предложена следующая работа в микро-группах:

Мотивация: учитель приветствует детей, предлагает отгадать загадку  

Говорит она беззвучно,

С нею не бывает скучно.

Если дружить будешь с ней,

Станешь вчетверо умней.

Тема: «Первые книги на Руси»

Ожидаемые результаты:  

1. Познакомиться с историей первых книг и первопечатнике И. Федорове; 2. Научиться сравнивать древние рукописные и печатные книги.

3. Формировать оригинальности и точности как свойств деятельности, а также развитие невербального проявления креативности.

Предоставление необходимой информации: работа с материалом учебника.

Интерактивное упражнение: в подгруппах разработать и представить книгу, оформленную в стиле русских рукописных книг. Сначала обучающиеся придумывали небольшую сказку или рассказ, который в последующем оформлялся на бумаге. Каждый ребенок выбирает себе небольшую часть рассказа и оформлял его на отдельном листе, соответствующе стилизуя шрифт и иллюстрации. По окончанию обучающимся предлагалось представить свою книгу классу и создать музей книги.

Подведение итогов, оценивание результатов урока: учитель организует рефлексию с помощью наводящих вопросов «Что ты узнал нового на уроке?» «Что было интересным?» и др.

Разбор домашнего задания: Разработать и представить классу творческий проект «Первые книги на Руси». Подгруппам предложены следующие древнерусские книги:  

• Наставление детям Владимира Мономаха;
• Первая Азбука И. Федорова;
• Наставления Библии;
• Остромирово Евангелие.

Второй раздел «Устное народное творчество».

Мотивация: учитель приветствует детей, демонстрирует написанную на доске часть пословицы «Доброе слово – половина …». И предлагает найти правильный ответ в конце урока. 

Тема: «Пословицы разных народов о человеке и его делах»

Ожидаемые результаты:  

1. Расширить знания о русском народном творчестве (пословицах и поговорках).
2. Формировать критерии креативности «беглость», «оригинальность», «склонность к риску»; развитие вербального и невербального проявления креативности.

Интерактивное упражнение: игра «Словесные ассоциации»: обучающиеся делятся на пары, им необходимо подобрать ассоциации к слову «пословица». Каждая пара по очереди называет ассоциацию, которую вызывает данное слово. Пара, затрудняющаяся ответить – выбывает.

Предоставление необходимой информации: работа с материалом учебника.

Подведение итогов, оценивание результатов урока: учитель организует рефлексию с помощью наводящих вопросов «Что ты узнал нового на уроке?» «Что было интересным?» и др., а также дети находят ответ на поставленное в начале урока задание: окончание пословицы «Доброе слово – половина счастья».

Разбор домашнего задания: сочинение в парах и представление классу истории, в котором используется пословицы «Ученье – свет, а неученье – тьма», «Снегу много – хлеба много», «Нет лучшего дружка, чем родная матушка», «Глаза страшатся, а руки делают», «Для дружбы нет расстояния» и другие.

Раздел «Волшебная сказка».

Мотивация: учитель приветствует детей, актуализирует знания по данному разделу с помощью, представленных в презентации сказочных предметов. Предлагается вспомнить из каких они сказок. 

Тема: «Волшебные сказки». 

Ожидаемые результаты:  

1. Развивать умение анализировать текст, поступки героев.
2. Развить критерии креативности «оригинальность», «гибкость», «точность» в подгрупповой работе.

Предоставление необходимой информации: работа с материалом учебника.

Интерактивное упражнение: создание комиксов по русским народным сказкам.

Обучающиеся делятся на подгруппы, в которых им присваиваются роли:  художники – рисуют иллюстрации к комиксу;

• авторы текста – перерабатывают сказку для оформления в комикс;  
• оформители текстов – оформляют текст в иллюстрации.

Для работы детям предложен ряд русских народных сказок, предварительно изученных на уроках литературного чтения:

1. Иван-царевич и серый волк;
2. Летучий корабль;
3. Морозко;
4. Белая уточка;
5. По щучьему велению.

Подведение итогов, оценивание результатов урока: учитель организует рефлексию, также происходит исправление ошибок задания на этапе мотивации, если они были.

Раздел «Люби все живое».

Урок по данному разделу предполагает предварительное изучение произведений о природе, предложенных в учебнике.  

Мотивация: учитель приветствует детей. На экране в презентации представлены животные, которые «пришли в гости», рассказать о себе.

Тема: «Люби все живое». 

Ожидаемые результаты:  

1. Актуализация знаний по данному разделу литературного чтения;
2. Развитие критериев креативности «беглость», «гибкость», «склонность к риску» в процессе фронтальной работы, а также вербального проявления креативности.

Предоставление необходимой информации: работа с материалом учебника.

Интерактивное упражнение: ток-шоу. Обучающиеся обсуждают проблемы живой природы, основываясь на прочитанных произведениях.  Детям предлагаются следующие роли:

• зоолог;
• энтомолог;
• орнитолог;
• заводчик кошек;
•  зрители студии.  

Участники ток-шоу рассказывают о повадках животных, пересказывают произошедшее с ними, пересказывая прочитанные произведения  

К. Паустовского, В. Бианки, В. Берестова, О. Полонского и др., дополняя рассказы своими знаниями и личным опытом. Зрители студии готовят и задают вопросы. Координирует ход ток-шоу ведущий, его роль выполняет учитель.

Подведение итогов, оценивание результатов урока: учитель организует рефлексию с помощью наводящих вопросов «Что было интересным?», «Какой вопрос был самым оригинальным?» и др.

Раздел «Картины русской природы».

Мотивация: учитель приветствует детей. Демонстрирует картину И. Шишкина «Зима», и предлагает рассказать, что на ней изображено.  

Тема: составление рассказа по картине И. Шишкина «Зимой в лесу. Иней».

Ожидаемые результаты:  

1. Научится анализировать произведения живописи, музыкальные и литературные произведения;
2. Развитие критериев креативности «беглость», «оригинальность»; а также вербального проявления креативности.

Интерактивное упражнение: игра «Словесные ассоциации»: подобрать ассоциации к слову «пейзаж».

Предоставление необходимой информации: работа с материалом учебника.

Интерактивное упражнение: прослушать отрывки музыкальных произведений П.И. Чайковского «Времена года» и описать какие картины времен года они олицетворяют (работа в парах).

Подведение итогов, оценивание результатов урока: учитель организует рефлексию, обобщает пройденный материал.  

Домашнее задание: рисование иллюстраций к произведениям Ф. Тютчева «Листья», А. Фета «Осень», И. Бунина «Первый снег», В. Поленова «Ранний снег» и др. Создание картинной галереи по подгруппам. Проведение экскурсий для других учеников класса.

Раздел «Великие русские писатели».

Мотивация: учитель приветствует детей. Актуализация знаний: демонстрирует портрет А.С. Пушкина, спрашивает, какие произведения он написал.  

Тема: итоговый урок по сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».  Ожидаемые результаты:  

1. Активизации знаний о произведении, развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста.
2. Развитие критериев креативности «беглость», «гибкость», «точность», «оригинальность» в подгрупповой работе, а также развитие вербального проявления креативности.

Предоставление необходимой информации: работа с материалом учебника.

Интерактивное упражнение: интерактивная игра. Обучающиеся делятся на команды (не более 5 человек в команде). Игра состоит из нескольких блоков заданий:  

• ответь на вопрос (за каждый правильный ответ команда получает один балл);
• собери текст по порядку (обучающимся предлагается отрывок из сказки А.С. Пушкина, разделенный на части, необходимо установить последовательность. За правильный ответ команда получает 5 баллов);
• ребусы (каждой команде выдается имя какого-либо персонажа сказки, необходимо зашифровать его и представить другим командам. Команды угадывают, кто зашифрован в ребусе. За каждый правильный ответ команды получают 1 балл);
• конкурс актерского мастерства (командам выдается какой-либо персонаж, необходимо представить этого персонажа. Представлять персонажа может от одного до пяти участников команды. Остальные команды угадывают персонажа. За каждый правильный ответ команды получают 1 балл).

Подведение итогов, оценивание результатов урока: учитель организует рефлексию, называет команду победителей и победителей в номинациях.

Домашнее задание: в подгруппах нарисовать иллюстрации, предварительно выбрав сцены из сказки.

Раздел «Литературная сказка».

Мотивация: учитель приветствует детей. Показывает отрывок мультипликационного фильма «Девочка Снегурочка» (автор Т.Н. Биневская) – первый диалог старика и старухи. Спрашивает детей, хотели бы они узнать, что было дальше.  

Тема: В. Даль «Девочка Снегурочка»

Ожидаемые результаты:  

1. Активизации знаний о произведении, развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста.
2. Развитие критериев креативности «беглость», «гибкость», «точность», «склонность к риску» во фронтальной работе, развитие вербального и проявления креативности.

Предоставление необходимой информации: работа с материалом учебника, работа по карточкам.

Интерактивное упражнение: интерактивная игра «Пресс-конференция» по произведению В. Даля «Девочка Снегурочка».  

Цель игры: развитие креативности детей младшего школьного возраста через создание текстов, умение отвечать на вопросы, собирать и представлять информацию.  

Из класса выбираются дети, которые будут персонажами сказки, остальные – журналисты. Журналистам необходимо придумывать и задавать вопросы сказочным персонажам, которые, на основе прочитанного произведения, жизненного опыта и фантазии отвечают на поставленные вопросы. Журналисты могут работать по одному, в парах или подгруппах.  

Учитель выступает в качестве арбитра – ведущего.  

Подведение итогов, оценивание результатов урока: поощрение обучающихся по номинациям «Самый интересный вопрос», «Самый каверзный вопрос», «Самый полный ответ» «Самый креативный ответ», «Самое яркое представление персонажа» и др.

Домашнее задание: в подгруппах придумать и записать альтернативный конец сказки.  

Раздел «Край родной природы».

Мотивация: учитель приветствует детей. Он предлагает закрыть глаза и представить, что сейчас они находятся на весенней полянке, спрашивает, что «видят» перед собой.

Тема: Обобщающий урок «Край родной природы».

Ожидаемые результаты:

1. Научится анализировать произведения. 
2. Развитие критериев креативности «гибкость», «точность» в процессе фронтальной работы, также развитие невербального проявления креативности.

Предоставление необходимой информации: работа с материалом учебника.

Интерактивное упражнение: игра «Философский стол».  

Обучающимся предлагается представить себя философами и поговорить о предложенном произведении, выразить свои мысли о нем (высказывать и отстаивать свою точку зрения можно за круглым столом).  

Для обсуждения детям предлагаются следующие произведения: С. Есенин «Сыплет черемуха», С. Есенин «С добрым утром», О. Высотская «Одуванчик», З. Александрова «Одуванчик», Ф. Тютчев «Весенняя гроза».

Подведение итогов, оценивание результатов урока: учитель организует рефлексию с помощью наводящих вопросов «Что ты узнал нового на уроке?» «Что было интересным?» и др. 

Домашнее задание: Интерактивная экскурсия «Картины родной природы». Создание электронной презентации для знакомства обучающихся с картинами, которые находят свое отражение в произведениях русских поэтов. Сопоставление картин и стихотворений.