Опыт работы по технологии проектного обучения в начальной школе.
статья

Опыт работы по технологии проектного обучения в начальной школе.

Сегодня в образовании школ происходят значительные перемены, которые охватывают все стороны педагогического процесса. Одной из главных задач считаю, является повышения педагогического мастерства путём освоения современных образовательных технологий обучения и воспитания.   Хочу поделиться опытом работы по технологии проектного обучения.                                                     

Исследовательская и проектная деятельность – всегда были и остаются неотъемлемой составляющей начального образования. Ученикам начальных классов свойственна тяга ко всему новому, к «тайнам» и открытиям.

      В современной школе значимость исследовательской и проектной деятельности возрастает, а проведение учебных исследований с младшими школьниками - это  особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и закрепление имеющихся у них знаний, умений и навыков..  Исследовательская и проектная деятельность открывает возможности формирования жизненного опыта, стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации и самовыражении, выводит процесс обучения и воспитания за рамки школы в окружающий мир, реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе,  обеспечивает рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступенькам роста.

Результатом проекта являются личные продвижения детей, а также приобретение опыта проектной деятельности, главным в котором является способность создавать, представлять и защищать собственный результат и продукт.

Проектную технологию использую на всех уроках.

Как нельзя лучше для формирования исследовательской деятельности подходят уроки окружающего мира. Уроки – исследования позволяют ставить серьезные проблемные вопросы, исследовательские задачи.

Так на открытом уроке по окружающему миру дети представляли продукты своих исследований по теме: «Мой город – частица Родины».

Дети заранее были разделены на группы. Им помогали  родители. Объединившись в группы дети составили с учителем план, договорились и распределили роли ( исследователи, корреспонденты, оформители, создатели презентаций, докладчик). Каждая группа работала по своей теме и самостоятельно добывала информацию. На уроке они представили продукты своих исследований. Первая группа  с цель создания презентации посетила музей; вторая группа совершила экскурсию по памятным местам, нашла их историю и сделала видеоролик, 3 группа брала интервью с мест работы своих родителей, 4 группа искала информацию о знаменитых людях, им пришлось обратиться и в музей и искать информацию в интернете,5 группа оформила выставку рисунков- достопримечательностей нашего города.

На уроке они работали по плану:

1.История города.

2.Памятные места.

3.Где можно работать?

4.Знаменитые люди.

5.Достопремечательности нашего города.

При изучении темы «Разнообразие растений.» (2 класс) проектное задание было: подготовить фоторассказ о мире растений. Дети искали познавательную информацию об интересных растениях (самое большой цветок в мире, растения-хищники, шоколадное дерево и т.д.).

.

Исследование осуществлялось в несколько этапов.

1 этап - «Погружение» в проблему. На этом этапе обучающиеся искали интересные растения.

2 этап - Поисково-теоретический. На данном этапе  изучили литературу об исследуемом растении.

3 этап - Осуществление деятельности.

4 этап - Обобщающий. Результаты получения продукта.

5 этап - Презентация.

Для детей были интересны проекты по темам: «Почему радуга разноцветная?», «Плесень-друг или враг?»,«Жизнь жука водомерки».

Защиту проектных работ чаще всего проводим  по следующему плану.

• Почему избрана эта тема.
• Какую цель преследовали.
• Какие ставились задачи.
• Какие гипотезы проверялись.
• Какие использовались методы и средства.
• Каким был план.
• Какие результаты получены.  
• Какие выводы сделаны по итогам .

Решая задачи по математике, возник вопрос: «Как решали задачи в старину?» Был создан проект «Старинные математические задачи».

Цель исследования - изучить решение старинных задач, сравнить методы решения с современными.

          В результате проделанной работы узнали для себя много полезной информации об истории развития математики у славянского народа, пришли к выводу, что старинные задачи сложнее, чем современные, что они развивают сообразительность и логическое мышление.

 По русскому языку  созданы такие проекты: «Пословицы о труде»

Цели проекта:

• пополнить активный словарный запас учащихся пословицами;
• уточнить смысл и значение каждой из них;
• научиться применять их в речи;
• самостоятельно создать книгу – сборник «Любимые пословицы», в которой собрать тематические пословицы русского народа и пословицы, придуманные учениками;
• дать толкование пословицам;
• нарисовать к пословицам иллюстрации.

Проект  «Крылатые слова и выражения»

Проект предусматривает организацию самостоятельных детских исследований, направленных на получение знаний о богатстве родной речи, о русском языке как исключительной ценности в жизни общества, каждого отдельного человека.

Цель проекта: прививать любовь и уважение к родному языку.

Задачи проекта:

• Формировать умения и навыки самостоятельной работы с разными источниками информации, развивать умения анализировать информацию, выделять главное, обобщать и делать выводы.
• Учить детей структурировать информацию, правильно излагать свои мысли устно и письменно.
• Совершенствовать у детей навыки работы в группе.
• Расширить представления детей о родном языке, о его многообразии.

По окружающему миру после экскурсии на пекарню возник проект «Отчего в хлебе столько дырочек?».

Данная технология применяется и во внеурочной деятельности. На кружке «Эколята» обучающиеся выполнили такие проекты: «Осенние картины» природы города Шимановска», «Экологические проблемы нашего города», «Животные и растения Амурской области, занесённые в Красную книгу», «Лесная аптека», «Правила поведения в лесу» и другие.

 Мы выполняем практико-ориентированные проекты. К таким проектам можно отнести проект по теме «Покормите птиц зимой», куда, кроме традиционных заданий, включены исследования, результаты которых вполне могут быть применены на практике. Так, в работе по теме «Покормите птиц зимой» была поставлена проблема: чем питаются птицы зимой. Обучающимся было предложено сделать кормушки, понаблюдать какие птицы к ним прилетают, разработать меню.

Проекты создаём и по внеурочной деятельности.

  «Удивительный подарок»,  «Маркетинг в жизни человека ».

        Проект  «Интуиция человека»

Гипотеза. 

Интуиция, в некоторых случаях, помогает сделать правильный выбор, но чем взрослее человек, тем она слабее.

Цель. 

Исследовать интуицию у людей разного возраста,  узнать методы ее развития.

Задачи. 

Определить действительность существования такого чувства, как интуиция.

Исследовать степень развития интуиции у людей разного возраста.

Выявить способы ее развития.

Методы исследования. 

Тестирование трех групп по 5 человек разного возраста (3-4 лет, 8-9 лет, 30 лет и старше).

Выборка и анализ научных источников, а также Интернет-ресурсов.

Определение факторов, блокирующих интуицию и способствующих ее работе.

      Вывод: Интуиция есть, и ей можно пользоваться! Этому можно научиться. Или просто вспомнить, как мы это делали в детстве. Доверяйте интуиции. Не опасайтесь совершать ошибки при попытках распознать интуицию.

Применение этой технологии придает учащимся уверенность в своих силах, обеспечивает успех в практическом применении своих знаний.

Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям. Очевидно, что учить нужно именно тому, что может пригодиться, только тогда наши выпускники смогут достойно представлять достижения отечественного образования.