Рабочая программа подготовительного к школе курса «Школа первоклассника»
рабочая программа (1 класс)
Рабочая программа подготовительного к школе курса «Школа первоклассника»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
predshkola_18.doc | 110.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Комитет Администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лосихинская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано: Протокол заседания Методического совета от «__» __2018 г № | Протокол заседания Пед. совета от «__» __ 2018 г № | Утверждено: Директор школы ___/ Копылова Л. И./ Приказ № ___ от «__» __ 2018 г |
Рабочая программа
курса
«Школа первоклассника»
Начальное общее образование
Срок реализации 2018 учебный год.
Составитель:
Улитина Ольга Ивановна
учитель начальных классов
с. Лосиха 2018 г.
Пояснительная записка
Ребёнок, переступивший порог школы, попадает в новый мир удивительно интересный и сложный. Как сделать так, чтобы этот мир школьной жизни не стал для маленького человека навязчивым и страшным, чтобы адаптационный период прошёл безболезненно и гладко. Решая эту проблему, коллектив школы принял решение ежегодно проводить предшкольную подготовку будущих первоклассников, которая представляет собой систему мероприятий по работе с детьми и их родителями.
Основополагающими идеями данной программы являются:
- направленность на формирование психологической готовности детей к школе;
- сотрудничество и сотворчество всех субъектов программы по достижению её цели.
Занятия и мероприятия для будущих первоклассников планируются в стенах школы. Предполагается знакомство детей и родителей с учителем, с классом, в котором будет учиться ребёнок. Это позволит снизить уровень тревожности будущих школьников перед незнакомой обстановкой, перед новыми условиями различной деятельности, общения. Каждому ребёнку предоставляется возможность попробовать себя в новой роли – роли «школьника», проявить себя в учении, в общении с ровесниками и с преподавателями. Все мероприятия и занятия акцентируются не на обучении будущих первоклассников, а на развитие их активности, самостоятельности, творческих способностей, познавательного интереса, умения общаться со сверстниками и со старшими. Большую роль данная программа играет для детей, не посещающих до школы детский сад.
Родители будущих первоклассников являются субъектами программы и в процессе её реализации имеют возможность тесно сотрудничать с психологом школы, с преподавателями. Такое построение работы с родителями даёт им возможность видеть процесс изнутри. Они не только ответят на свои вопросы, получат необходимые консультации, но и будут иметь возможность в оставшийся период времени грамотно скорректировать дошкольную подготовку своих детей, акцентировать внимание на особо проблемные моменты.
И дети, и их родители за время реализации программы должны почувствовать и осознать, что в школе им очень рады, их ждут, а главное, с ними готовы сотрудничать.
Цель программы:
Создание предпосылок успешной социально-психологической адаптации первоклассников к школе.
Задачи:
1. Первичное знакомство со школой: знакомство со зданием и его историей, с традициями школы.
2.Знакомство с первым учителем, с классом, создание психологической атмосферы спокойствия будущих первоклассников.
3.Введение детей в роль «школьника», реализация возможности пробы сил в новой роли, первичное знакомство с правилами школьной жизни.
4.Развитие интереса, позитивного настроя на обучение в школе через построение системы занятий.
5.Построение системы работы с родителями будущих первоклассников.
6.Анализ психологической готовности каждого ребёнка к обучению в школе, с последующей консультацией родителей.
Принципы построения программы:
- принцип систематичности и последовательности построения;
- принцип учёта возрастных психологических особенностей детей дошкольного возраста;
- принцип индивидуального подхода к каждому ребёнку;
- принцип гуманности и терпимости;
- принцип сотрудничества
(дети – родители - педагоги - педагог-психолог);
- принцип «Не навреди».
Основные функции программы:
- Коммуникативная - направлена на создание условий для
развития уровня коммуникативных качеств будущих
первоклассников, возможности их продуктивного общения со
сверстниками и педагогами.
- Развивающая – направлена на развитие самостоятельности, творческих способностей, познавательной активности детей.
- Корректирующая - направлена на создание условий для выявления «факторов риска» в дошкольной подготовке конкретного ребёнка, планирование работы по её коррекции и созданию предпосылок успешного обучения в школе.
Основные разделы программы:
1. «Школа первоклассника»
Тематические занятия - 36 часов (ноябрь - февраль)
2. Работа с родителями
Блок мероприятий (октябрь – август)
Содержание раздела «Школа первоклассника»
Цель системы занятий: введение детей в роль «школьника», реализация возможности пробы сил в новой роли, знакомство с правилами школьной жизни, развитие интереса, позитивного настроя на обучение.
Спланированная система занятий с детьми рассчитана на десятинедельный период. Для занятий задействуются кабинеты начальных классов (будущие кабинеты 1 классов), кабинет музыки, кабинет изобразительного искусства, спортивный зал школы, игровая комната, школьная библиотека.
Режим работы «Школы первоклассника»:
Занятия проводятся по субботам.
12 дней по 3 занятия.
Продолжительность занятий 30 минут.
Продолжительность перемены 10 минут.
Расписание звонков:
1 занятие 10.00 – 10.30
2 занятие 10.40 – 11.10
3 занятие 11.20 – 11.50
Составляющие системы занятий «Школы первоклассника»:
- Развитие речи – 12 часов
- «Математический калейдоскоп» - 10 часов
- Блок творчества – 6 часов
- «Мастерок»- 2 часа
- «Весёлые нотки» - 2 часа
- «Волшебная кисточка» - 2 часа
- «Спортивный час» - 2 часа
- Занятия педагога-психолога – 4 часа
- Занятия учителя-логопеда – 2 часа
Расписание занятий
1 день Развитие речи Музыка Занятие с педагогом-психологом | 2 день Математика Развитие речи Занятие с учителем-логопедом | 3 день Развитие речи Изобразитель-ное искусство Занятие с педагогом-психологом | 4 день Математика Развитие речи Изобразитель-ное искусство | 5 день Развитие речи Математика Музыка |
6 день Математика Развитие речи Технология (лепка) | 7 день Развитие речи Математика Технология (лепка) | 8 день Математика Развитие речи Физкультура | 9 день Развитие речи Математика Занятие с учителем-логопедом | 10 день Математика Развитие речи Физкультура |
11 день Развитие речи Занятие с педагогом-психологом Математика | 12 день Развитие речи Математика Занятие с педагогом-психологом |
Содержание блока «Развитие речи»
12 часов
Каждое занятие предполагает упражнения по развитию устной речи, закрепление и совершенствование коммуникативных качеств каждого ребёнка. Пропедевтическим аспектом является введение понятий «устная речь», «предложение», «слово».
Часть занятия занимает работа в тетрадях. Упражнения по штриховке, раскрашиванию, составлению узоров и бордюров, знакомство с разлиновкой тетради помогут совершенствовать развитие мелкой мускулатуры пальцев руки, что важно для будущих первоклассников. Основным видом деятельности на занятиях является игровая деятельность.
№ занятия | Тема | Примерное содержание занятия |
1 | Что такое школа. | Знакомство детей с учителем, друг с другом. Введение в роль школьника. Беседа о школе, школьных правилах, школьных науках, школьных принадлежностях. Составление текста о школе. Творческая работа «Наша школа»: составление рисунка по опорным схемам, штриховка и раскрашивание. |
2 | В мире волшебных слов. Здравствуйте. Добрый день. | Повторение правил «Школьного звонка». Беседа о «волшебных» словах» и их силе. Введение понятия «речь». Творческая работа «В музее добрых слов»: составление рисунка по опорным схемам, штриховка и раскрашивание. |
3 | Моя семья. | Повторение правил «Школьного звонка». Беседа о семье, о её значении для человека. Введение понятия «предложение». Творческая работа «Моя семья»: составление рисунка по опорным схемам, штриховка и раскрашивание. |
4 | Мамин день | Повторение понятий «речь», «предложение», «слово». Упражнения в составлении предложений на заданную тему. Штриховка, раскрашивание, рисование. |
5 | Моя улица. Мой дом. Назови адрес. | Повторение правил «Школьного звонка». Беседа о городе, в котором мы живём, об улице, родном доме. Введение понятия «слово». Творческая работа «Мой дом» - рисование, раскрашивание, штриховка. |
6 | Любимые игрушки. | Повторение правил «Школьного звонка». Повторение понятий «речь», «предложение», «слово». Составление текста об игрушке. Игра «Жмурки с игрушками». Творческая работа «В магазине игрушек» - работа с трафаретами, рисование, раскрашивание, штриховка. |
7 | Мы идём в зоопарк. | Повторение понятий «речь», «предложение», «слово». Упражнения в составлении предложений на заданную тему. Игра – путешествие «По материкам и странам» Работа с трафаретами, штриховка, раскрашивание, рисование. |
8 | «Скоро, скоро Новый год!» | Повторение понятий «речь», «предложение», «слово». Упражнения в составлении предложений на заданную тему. Составление рисунка по опорным схемам, штриховка и раскрашивание. |
9-10 | Зимние забавы. | Повторение понятий «речь», «предложение», «слово». Упражнения в составлении предложений на заданную тему. Творческая работа «Птицы нашего края». Штриховка, раскрашивание, рисование. |
11-12 | «Как хорошо уметь читать». - экскурсия в школьную библиотеку. | Знакомство со школьной библиотекой. Сказочная викторина. |
Содержание блока «Математический калейдоскоп»
10 часов
Занятия строятся согласно определённой структуры, отвечающей возрастным особенностям дошкольников. Они включают в себя устный счёт, работу с дидактическим материалом, практическую работу или сюжетно – ролевую игру, творческую часть. Чередование различных видов упражнений не вызывает утомляемости и помогает достичь максимального эффекта занятия. Основным видом деятельности на занятиях предполагается игровая деятельность.
Творческая часть рассчитана на возможность выражения индивидуальности каждого ребёнка при выполнении заданий, направленных на совершенствование умений ориентироваться в тетради в клетку, выполнять штриховку и раскрашивание.
№ занятия | Тема | Примерное содержание занятия |
1 | Если спросим: - «Сколько?» | Упражнения в счёте предметов при ответе на вопрос: - «Сколько» Работа со счётным и раздаточным материалом. Использование дидактических игр. Знакомство с волшебницей Клеточкой. Построение узора на клетках. Игровое творческое задание - «Вышиваем полотенце» |
2 | Город квадратов и треугольников. | Занятие - путешествие в город геометрических фигур. Повторение представлений о квадрате и треугольнике. Игры «Почини одеяло», «Составь узор» «Найди такой же»…Работа с геометрическим материалом по названию, счету фигур. Творческая работа в тетради с геометрическим трафаретом. Штриховка, раскрашивание. |
3 | Город кругов и овалов | Занятие - путешествие в город геометрических фигур. Повторение представлений о круге и овале. Игры «Волшебный мешочек», «Найди такой же». Работа с геометрическим материалом по названию, счету фигур. Творческая работа в тетради с геометрическим трафаретом. Штриховка, раскрашивание. |
4 | Времена года | Математическая игра- путешествие по временам года. Повторение их последовательности, особенностей. Упражнение в счёте и количественном сравнении групп предметов. Творческое задание в группах по составлению весеннего, летнего, осеннего, зимнего узоров из геометрических фигур. |
5 | Направо, налево. Вверх, вниз. Между, рядом, за. | Упражнения в пространственной ориентации через игровую деятельность. Игры «Репка», «Кто где стоит», «Поиск спрятанной игрушки», «Что изменилось». Задания волшебной Клеточки связаны с ориентированием на поле тетрадного листа (продолжи узор, диктант по построению узора…) |
6-7 | Один. Много. | Упражнения в счёте и количественном сравнении групп предметов. Работа с раздаточным материалом. Игры «Весёлый поезд», «Что изменилось». Творческая работа по составлению рисунка, штриховка, раскрашивание. |
8-9 | Одинаковое, разное. Больше, меньше, столько же. | Выполнение заданий на нахождение сходства и различия. Игра «Волшебный мешочек», «Кривое зеркало» и др. Сравнение количества предметов, оперируя понятиями больше, меньше, столько же. Работа с трафаретами и построение бордюра по клеткам. |
10 | Дни недели. | Упражнение в счёте и количественном сравнении групп предметов. Закрепление знания последовательности дней недели. Игры «Найди своё место», «Весёлый поезд», «Доскажи словечко». Задания волшебной Клеточки по составлению и раскрашиванию узоров. |
Содержание занятий блока творчества
6 часов
Данные занятия способствуют возможности развития и самовыражения детей в творческой деятельности. Атмосфера творчества предполагает раскрепощение детей в незнакомой обстановке, сближает их, развивает коммуникативные возможности.
Данный блок предполагает занятия по лепке, музыке, рисованию.
«Мастерок» - 2 часа
№ занятия | Тема | Примерное содержание занятия |
1 | Работа с пластилином. Лепка на тему «Волшебные буквы» | Повторение основных свойств пластилина, правил работы с ним. Творческая работа «Волшебные буквы». На занятии используется музыкальное и художественное оформление. |
2 | Лепка на тему «Забавный снеговик» | Составление частей снеговика на доске из картона или бумаги. Симметрия, точность линий. Творческая работа «Забавный снеговик». На занятии используется музыкальное и художественное оформление. |
«Весёлые нотки» - 2 часа
№ занятия | Тема | Примерное содержание занятия |
1 | «Путешествие в мир музыки» | Знакомство с музыкальной грамотой. |
2 | «Музыкальный калейдоскоп» | Слушание и разучивание детских песен. |
«Волшебная кисточка» - 2 часа
№ занятия | Тема | Примерное содержание занятия |
1 | «Цветик-семицветик» | Знакомство с основными цветами радуги, с работами школьников и художников различного жанра. Творческая работа «Цветик-семицветик». |
2 | «Моя любимая игрушка» | Знакомство с различными видами росписи игрушек: дымковская, хохломская. Творческая работа «Моя любимая игрушка». |
Содержание занятий блока «Спортивный час»
2 часа
Занятия проводятся в спортивном зале школы. Все развивающие и адаптирующие упражнения строятся в игровой форме, интересно и доступно для каждого ребёнка.
№ занятия | Тема | Примерное содержание занятия |
1 | «Ловкие и меткие» | Развитие меткости и ловкости. - Построение, сообщение задач занятия. - Разминка. -Упражнение в метании мяча в цель. - Подвижные игры «Заяц без логова», «Запрещённое движение». - Подведение итогов занятия. |
2 | «Сильные и быстрые» | Развитие силы ног, скоростно – силовых качеств. - Построение, сообщение задач занятия. - Разминка. - Прыжки в длину с места. - Подвижные игры «Эстафета кузнечиков», «Класс! Смирно!» - Подведение итогов занятия. |
Содержание занятий педагога-психолога
4 часа
Занятия нацелены на формирование навыков сотрудничества между детьми, выработку умений договариваться, обмениваться мнениями, понимать друг друга, что будет способствовать успешной адаптации. Кроме того, в ходе занятий психолог имеет возможность выявить детей, имеющих
трудности в общении со сверстниками, со взрослыми, дать консультацию родителям и будущим педагогам.
№ занятия | Тема | Примерное содержание занятия |
1 | Психодиагностическое занятие «Изучение готовности детей к школе». | -Знакомство детей с педагогом-психологом (тактильные игры на доверие, умение знакомиться). - Копирование точек. - Копирование фразы. - Рисунок человека. - Продолжение закономерности. - Ритуал прощания. |
2-3 | Коррекционно-развивающее занятие «Как надо и не надо спорить» | - Противопоставление спора ссоре. Развитие произвольного внимания, способности работать по правилам. - Постановка проблемы – спор или ссора? Диалог литературных персонажей - Работа в группах (Чтобы поспорить, надо отыскать доказательства своей правоты) - История про Ежа и Зайца (Оценка ситуации и способы разрешения). - Обсуждение в круге «Можно ли обойтись без ссор, обид и драк». - Ритуал прощания. |
4 | Собрание с родителями будущих первоклассников |
Содержание занятий учителя-логопеда
2 часа
№ занятия | Тема | Примерное содержание занятия |
1 | «Дорогами сказок» | Беседа о добре и зле. Добро и зло в сказках. Отгадывание названий сказок по содержанию. Буквы гласные и согласные. Пальчиковая гимнастика. |
2 | «Времена года» | Упражнение «Скажи какой?». Дыхательная гимнастика. Разучивание стихотворения о зиме. Подбор примет о весне. Релаксационное упражнение «Лето». Составление рассказа об осени по картинке. Пальчиковая гимнастика. |
Предполагаемые результаты
В результате работы по Программе предшкольной подготовки дети научатся:
-выполнять правила поведения в школе;
- общаться друг с другом, с учителем;
- отвечать на вопросы;
- самостоятельно и грамматически правильно строить предложения;
- формулировать свои мысли;
- описывать героев прочитанных сказок и рассказов, их действия, поступки, давать им оценку, описывать явления природы;
- самостоятельно строить рассказ по последовательным картинкам;
- видеть и различать очертания фигур;
- формировать правильную посадку;
- обводить по контуру фигуры, простейшие сюжетные композиции;
- рисовать фигуры заданной величины и формы;
- срисовывать и раскрашивать фигуры;
- различать буквы и находить их среди других;
- правильно писать печатные буквы;
- правильно держать ручку.
Содержание раздела «Работа с родителями будущих первоклассников»
Цель системы мероприятий:
Установление отношений сотрудничества педагогов и родителей по созданию условий успешной адаптации первоклассников к школе. Оказание организованной консультационной психологической и педагогической помощи родителям будущих первоклассников.
Работа с родителями охватывает все этапы программы и планируется с ноября по август. Родители за этот период включаются в процесс не как наблюдатели, а как участники. Родительские собрания, беседы, консультации, индивидуальные встречи, анкетирование - основные формы работы педагогов школы с родителями.
Система работы с родителями складывается из следующих мероприятий:
- Посещение педагогами семей будущих первоклассников своего
микрорайона.
- Работа с родителями через сотрудничество детских садов и
школы.
- Родительские собрания с педагогом-психологом и учителем-логопедом.
- Сотрудничество педагогов, родителей и педагога-психолога школы в период «Школы первоклассника»:
- анкетирование;
- индивидуальные беседы;
- консультации педагогов и педагога-психолога.
- Родительское собрание по итогам «Школы первоклассника»:
- беседа «Почему учиться трудно?» об особенностях адаптационного периода первоклассников;
- консультация «Как избежать трудностей адаптации»;
-индивидуальная работа по результатам анализа уровня готовности детей к обучению, конкретные советы и рекомендации педагогов и педагога-психолога
- Родительское собрание в марте посвящается организационным вопросам, проводятся индивидуальные консультации.
«Внимание и понимание – самая большая помощь,
которую мы можем оказать ребёнку»
Эти слова из книги М. Безруких «Почему учиться трудно», должны стать девизом и для педагогов, и для родителей будущих первоклассников. Создать благоприятные условия для успешного развития, учения, воспитания детей можем только мы, взрослые, однако без внимательного отношения, понимания невозможно осуществить эти процессы гармонично,
безболезненно и продуктивно. Надеемся на то, что реализация данной программы предшкольной подготовки позволит объединить усилия родителей и педагогов по подготовке детей к восхождению на новую ступень жизни под названием «Школа».
Календарно-тематическое планирование занятий блока «Развитие речи» (12 часов)
№ занятия | Тема | Количество часов |
1 | Что такое школа. | 1 |
2 | В мире волшебных слов. Здравствуйте. Добрый день. | 1 |
3 | Моя семья. | 1 |
4 | Мамин день | 1 |
5 | Моя улица. Мой дом. Назови адрес. | 1 |
6 | Любимые игрушки. | 1 |
7 | Мы идём в зоопарк. | 1 |
8 | «Скоро, скоро Новый год!» | 1 |
9 | Зимние забавы. | 2 |
10 | «Как хорошо уметь читать». Экскурсия в школьную библиотеку. | 2 |
Календарно-тематическое планирование занятий блока
«Математический калейдоскоп» (10 часов)
№ занятия | Тема | Количество часов |
1 | Если спросим: - «Сколько?» | 1 |
2 | Город квадратов и треугольников. | 1 |
3 | Город кругов и овалов | 1 |
4 | Времена года | 1 |
5 | Направо, налево. Вверх, вниз. Между, рядом, за. | 1 |
6 | Один. Много. | 2 |
7 | Одинаковое, разное. Больше, меньше, столько же. | 2 |
8 | Дни недели. | 1 |
Календарно-тематическое планирование занятий
блока творчества (6 часов)
«Мастерок» - 2 часа
№ занятия | Тема | Количество часов |
1 | Работа с пластилином. Лепка на тему «Волшебные буквы» | 1 |
2 | Лепка на тему «Забавный снеговик» | 1 |
«Весёлые нотки» - 2 часа
№ занятия | Тема | Количество часов |
1 | «Путешествие в мир музыки» | 1 |
2 | «Музыкальный калейдоскоп» | 1 |
«Волшебная кисточка» - 2 часа
№ занятия | Тема | Количество часов |
1 | «Цветик-семицветик» | 1 |
2 | «Моя любимая игрушка» | 1 |
Календарно-тематическое планирование занятий блока «Спортивный час» (2 часа)
№ занятия | Тема | Количество часов |
1 | «Ловкие и меткие» | 1 |
2 | «Сильные и быстрые» | 1 |
Календарно-тематическое планирование
занятий педагога-психолога (4 часа)
№ занятия | Тема | Количество часов |
1 | Психодиагностическое занятие «Изучение готовности детей к школе». | 1 |
2 | Коррекционно-развивающее занятие «Как надо и не надо спорить» | 2 |
3 | Итоговое родительское собрание | 1 |
Календарно-тематическое планирование
занятий учителя-логопеда (2 часа)
№ занятия | Тема | Количество часов |
1 | «Дорогами сказок» | 1 |
2 | «Времена года» | 1 |
Литература
- Безруких М.М. Ступеньки к школе: книга для педагогов и родителей.- 3-е изд. - М.: Дрофа, 2002.
- Безруких М. М. Ступеньки к школе. Развиваем логическое мышление и память: пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста /М.М.Безруких, Т.А. Филлипова.- 10-е изд.,-М.: Дрофа, 2015.
- Безруких М. М. Ступеньки к школе. Азбука счёта: пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста /М.М.Безруких, Т.А. Филлипова.- 12-е изд.,-М.: Дрофа, 2015.
- Безруких М. М. Ступеньки к школе. Азбука письма: пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста /М.М.Безруких, Т.А. Филлипова.- 12-е изд.,-М.: Дрофа, 2015.
- Белая А., Гамазакова М. 150 тестов, игр и упражнений для подготовки детей к школе. - М.: АСТ, 2000.
- Богачкина Н.А. Энциклопедия подготовки к школе. – Ярославль: Академия развития, 2008.
- Карпенко М.Т. Сборник загадок.- М.: Знание,1994.
- Коноваленко С. В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет.- М.,. 2000.
- Узорова О., Нефёдова Е. 1000 упражнений для подготовки к школе. – М.: АСТ, 2002.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по учебному курсу "Литературное чтение"в 3 классе по программе "Школа России"
Рабочая программа по литературному чтению разработана из расчёта 4 часов в неделю. 3ч.+1ч. вн.чт....
Рабочая программа по учебному курсу "Окружающий мир"."Школа России.
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).на...
Рабочая программа по учебным курсам, 2 класс ("Школа 2100")
Рабочая программа составлена с учётом ФГОС, для 2 класса, Образовательная система "Школа 2100"....
Рабочая программа по учебному курсу "Математика".1 класс."Школа России."
Рабочая программа по учебному курсу "Математика".1 класс. Программа "Школа России."...
Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...
Рабочая программа по внеурочному курсу «Школа безопасности»
Программа внеурочной деятельности разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания ...
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа будущего – школа проектов» для 3 класса
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа будущего – школа проектов» для 3 класса на 2023-2024 учебный год...