Презентация к докладу " Технология проблемного диалога как средство достижения нового образовательного результата"
презентация к уроку

Слайд 1

Ромашка Е.В. МБОУ СОШ №7 ЗАТО Циолковский 16 ноября 2018г. Технология проблемного диалога как средство достижения нового образовательного результата

Слайд 2

Актуальность Актуальность данной технологии определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. 2

Слайд 3

Автором этой технологии является Мельникова Елена Леонидовна - лауреат премии Правительства РФ в области образования, кандидат психологических наук, доцент Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (г. Москва)

Слайд 4

Цель учить детей самостоятельно добывать знания, учить учиться; создание мотивации к дальнейшей успешной учебной деятельности; формирование интереса к образованию; создание условий в процессе обучения для максимального раскрытия способностей каждого ученика; создание ситуации комфортности на уроке; развитие личности ребенка; развитие речи учащихся; развитие умения применять приобретённые знания. 4

Слайд 5

Методы постановки учебной проблемы Побуждающий от проблемной ситуации диалог Подводящий к теме диалог Сообщение темы с мотивирующим приёмом 5

Слайд 6

Побуждающий диалог заключается в подаче учителем отдельных стимулирующих реплик, вопросов, которые помогают школьникам осознать противоречие и сформулировать учебную проблему 6

Слайд 7

Педагогические действия

Слайд 8

Подводящий диалог это цепочка вопросов и заданий, которые подводят учеников к теме урока 8

Слайд 9

Применение мотивирующих примеров

Слайд 10

Примеры проблемных ситуаций на уроках 10

Слайд 11

1 4 5 8 2 3 6 7 11

Слайд 12

Помоги героям зелёная етрушка попугай етрушка ? П п 12

Слайд 13

А СЯ 13

Слайд 14

И ТЯ 14

Слайд 15

Загадки - обманки Кукарекает спросонок Милый, добрый…. Кто грызет на ветке шишку? Ну, конечно, это … 15

Слайд 16

Ученикам дается два задания: « К 2 прибавить 5 и умножить на 3» и другое « К 2 прибавить 5, умноженное на 3» Ученики: 2+5 ● 3=21 2+5 ● 3=17 Математика. «Порядок действий в выражениях со скобками.» 16

Слайд 17

Ученикам дается два задания: « К 2 прибавить 5 и умножить на 3» и другое « К 2 прибавить 5, умноженное на 3» ( 2+5)●3=21 2+ 5●3 =17 Математика. «Порядок действий в выражениях со скобками» 17

Слайд 18

Разгадай правило в каждом ряду, назови ещё четыре числа 65, 60, 55, 50 … 12, 23, 34, 45 … ,40 ,35 ,30 45 ,89 ,78 ,67 56 18

Слайд 19

Продолжи ряд, вспомнив таблицу умножения на 2, на 7, на 8. 2, 4, 6, 8,... 7, 14, 21,... 8, 16, 24,... Составь свой ряд. 19

Слайд 20

Футляр для карандашей и ручек. Чем стирают со школьной доски? Стол, за которым сидит ученик в школе. 4. Дверца дома на замке. Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные. 1 2 3 4 п е н а л т р я п к а а т р а п ь п о р т ф е л 20

Слайд 21

Запишите буквы слова «ИГРУШКА» в алфавитном порядке. Минутка чистописания 21

Слайд 22

Задача. В кассе театра было 98 билетов. Продали 60 билетов детских и 8 взрослых. Сколько билетов осталось в кассе? Какая схема подходит к задаче ? ? ? 98 98 60 60 8 8 22

Слайд 23

Прочитайте слова. Хлеб, бережок, хлебный, побережье, хлебушек, бережёт. Запишите однокоренные слова группами. бережок побережье хлеб хлебный хлебушек бережёт Какое слово вы не записали? Одинаковый ли корень в словах бережок , побережье и бережёт . Чем они похожи и чем отличаются? 23

Слайд 24

РАБОТА « В ПАРАХ » микро . д ро . ь озно . г ла . з у . Составить алгоритм проверки 24

Слайд 25

АЛГОРИТМ Записать слово. Выделить «опасное» место и часть слова, в которой оно находится. Определить способ проверки. Проверить. Вписать букву. 25

Слайд 26

Головоломка «Радуга» Здесь спряталась известная пословица. Чтобы ее отыскать, надо «пройти по радуге»: сначала прочитать все буквы красного цвета, затем – оранжевого и так далее. Чтение – как в книге: слева направо, с верхнего ряда до нижнего. Начинай с буквы «Н» Р А Д У Г А ! Н В К М Б И В П А Ы Е Е С О О Л Т Ё С С В И Т Л А К Е У ! И Н Й И ! Е Ц Т А ! , 26

Слайд 27

Технология проблемного диалога Цель: обучить самостоятельному решению проблем . Средство : открытие знаний вместе с детьми. Традиционный урок 1 . Проверка д/з учеников учителем. 2. Объявление темы учителем. 3. Объяснение темы учителем. 4. Закрепление знаний учениками. Проблемно-диалогический урок 1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками. 2. Актуализация учениками своих знаний. 3. Поиск решения проблемы учениками. 4. Выражение решения. 5. Применение знаний учениками.

Слайд 28

Технология проблемно-диалогического обучения является : результативной обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей младших школьников, воспитание активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий; здоровьесберегающей позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний; общепедагогической реализуется на любом предметном содержании и в любой образовательной ступени. 28

Слайд 29

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! Как починить компьютер? Как помириться с подругой? Как найти нужную информацию? 29

Слайд 30

Вставьте в предложения подходящие слова: 1) Дети больше думают, чаще говорят и, следовательно, активнее формируются их мышление и речь на … уроке. 2) Ученики осуществляют творческую деятельность и, значит , обретают творческие способности на … уроке. 30

Слайд 31

3) Школьники имеют возможность отстаивать собственную позицию, рисковать, проявлять инициативу, в результате чего вырабатывается бойцовский характер на … уроке . 4) Главным на современном уроке должен стать … (монолог или диалог?) 31

Слайд 32

Проблемное обучение – всерьёз и надолго. 32