Конспект урока с применением ИКТехнологий, технологии дифференцированного подхода
план-конспект урока (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Оргмомент

Приветствие учителя.

-  Повернитесь к своему соседу, улыбнитесь. Пожелайте ему удачи.

А с каким настроением вы пришли на урок? Вам нравится математика?

Я предлагаю вам девиз для нашего урока. Прочитаем хором (Слайд 1)

Смело иди вперёд,

Не стой на месте.

Чего не сделает один,

Сделаем вместе.

Приветствуют учителя Включаются в учебную деятельность.

Дети получают эмоциональный настрой.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

1. Урок начнем с устного счета

5*37*20    25*29*4*3

4*9*25      20*14*5*6

12*25*6*34*11*0*53 (Слайд 1)

2. Задача-эстафета (Слайд 3)

1.Улитка ползет со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?

2.Черепаха за 10 мин проползет 40 м. С какой скоростью ползет черепаха?

3.Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдет 54 км?

4. Заяц за 3 ч пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц?

5. Орёл летит со скоростью 30 м/с. За какое время он пролетит 270 м?

 Самопроверка.

3.Скажите, какие величины участвуют в задачах на движение? Фронтальная работа

Слайд 4.

- На какие группы можно разделить эти величины?

Дети: скорость, время,  расстояние.

- Распределите по столбикам  оставшиеся величины.

Проверка по слайду 5. Самопроверка.

- Запишите и проговорите друг с другом формулы нахождения скорости, времени, расстояния.

 -Использование жизненного опыта для решения задач.

- Где в жизни мы встречаемся с понятиями скорость, время, расстояние?

- Что надо знать, уметь чтобы без ошибок решать задачи на движение?

Формулировка темы урока, задач урока.

Дети решают примеры устно, находя удобный способ.

20 метров

4 м/мин

6 часов

14км/ч

9с

Скорость, время, расстояние.

На карточках дети записывают и проговаривают формулы.

Дети находят лишние величины.

Заполняют карточки: распределяют величины по группам, дополняют столбики, записывают формулы (работа в парах).

3. Изучение нового материала.

4.Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи.

5. Самостоя-

тельная работа с самопроверкой по образцу

6.Закрепление. Повторение.

7.Домашнее задание

8. Рефлексия учебной деятельности.

1. Постановка проблемы.

Создание проблемной ситуации.

- А теперь решим несколько задач. На парте у вас лежат карточки. Возьмите карточку № 1.                  Слайд 6.

2 пешехода движутся навстречу друг другу. Скорость одного объекта 4 км/ч, а другого – 5 км/ ч. Расстояние между ними 27 км. Через какое время пешеходы встретятся?     - Что известно?

- Что надо найти?

- Что это за вид задачи? (Задача на встречное движение).

- Как найти скорость сближения? Формулу.

Vсбл.=V1 + V2

- А теперь возьмите карточку № 2.   Слайд 7,8.

Выехали одновременно два автобуса. Скорость одного автобуса 40 км/ч, а другого -  60 км/ч.  Какое расстояние будет между ними через 4 часов?

- Можем мы решить эту задачу?

 ( Эту задачу невозможно решить, т.к. не указано направление движения).

Хорошо, зададим направление движения.

( Учитель открывает схему.)

Дети – Такие задачи мы еще не решали.

     Подводящий диалог:

- Как называется направление движения в 1 задаче? (встречное движение).

 - Как движутся объекты в задаче № 2? ( в противоположном направлении).

- Как могут называться такие задачи?

(Задачи на движение в противоположном направлении).

- Какова же цель нашего урока?

 ( Попытаемся научиться решать задачи на движение в противоположном направлении)

Давайте попытаемся.

Физминутка. Слайд 9

- Продемонстрируем разные направления движения: встречное, в противоположном направлении.

- Игра «Светофор».

2. Поиск решения. Работа в паре.      

Рассматриваются все  гипотезы.

-Что вы  нашли первым действием. Это принято называть скоростью удаления.

- Давайте попробуем вывести формулу скорости удаления.

Vуд.= V1 + V2

3.Коллективная работа. Составление обратных задач. Решение в парах. Проверка.

1. Решим задачу. Чтение задачи.  (Слайд 10)

     Две машины  выехали одновременно в противоположных направлениях. Скорость одной машины 60 км/ч, а другой – 50 км/ч. На каком расстоянии будут машины через два часа?

- Давайте проверим  знания о скорости, времени и расстоянии и решим тест.

1. В чем измеряется скорость?

а)  км, м, дм.

б) час, мин. сек.

в) км/ч, м/с, м/мин

2.  Какое слово пропущено?

Чтобы найти скорость, надо расстояние…. на время

а) разделить

б) умножить

в) увеличить

3. Какое слово пропущено?

Чтобы найти время, надо расстояние….на скорость.

а) умножить,

б) разделить,

в) увеличить

4. Пешеход за 4 часа прошел 20 км. С какой скоростью двигался пешеход?

а) 4 км

б) 5 км/ч.

в) 12 км/

5. Скорость поезда 60 км/ч. Какое расстояние поезд проедет за 4 часа?

а) 240 км/ч.

б) 15 км/ч.

в) 240 км

- Вот мы и дошли  до вершины Знаний.

Предлагается дифференцированное домашнее задание:

1. Стр. 33 № 125 (решить 3 задачи на движение в противоположном направлении).
2.  Стр. 33 № 126 (составить 3 похожие задачи и решить их)

Рефлексия.

1. Какую цель ставили на уроке?

2. Кто научился решать задачи?

3. Кому было трудно? Почему?

4. Что нужно знать и уметь, чтобы научиться решать задачи данного вида?

Мы сегодня с вами узнали…

                                узнал

Я                                  запомнил

                                смог

Слайд ?

А сейчас оцените свое участие на уроке

- Подумай, как ты справился с работой.

- Раскрасьте флажок нужным цветом:

Зеленый  флажок – работал слаженно, помогал другим.

Синий флажок – я старался, но получилось не все.

Красный флажок – работа на уроке не получилась. (Слайд ?)

Дети выполняют чертёж, решают задачу.

Читают задачу, анализируют.

Выполняется чертёж.

Постановка цели урока.

Дети двигаются навстречу друг к другу, в разные стороны друг от друга.

По сигналу светофора: красный  садятся, жёлтый – встают, зелёный – ходьба на месте.

Учащиеся предлагают способы решения, делают выводы.

Работа в парах.

Дети самостоятельно решают задачу. Проверка по образцу.

Тестирование проводится при помощи системы голосования. Ученики выбирают верный ответ. Результаты появляются на экране.

Дети анализируют свою работу на уроке.

Скорость  

V

Время    

t

Расстояние    

S

Карточка 1.

2 пешехода движутся навстречу друг другу. Скорость одного объекта 4 км/ч, а другого – 5 км/ ч. Расстояние между ними 27 км. Через какое время пешеходы встретятся?    

Карточка 2.

Выехали одновременно два автобуса. Скорость одного автобуса 40 км/ч, а другого -  60 км/ч.  Какое расстояние будет между ними через 4 часов?

Карточка 3.

Две машины  выехали одновременно в противоположных направлениях. Скорость одной машины 60 км/ч, а другой – 50 км/ч. На каком расстоянии будут машины через два часа?