Выступление на семинаре заместителей директоров " Третий глаз. Учите видеть больше чем написано."
статья на тему
Ежедневно мы имеем дело с информацией. Информация бывает явная всем понятная (эксплицитная) и скрытая (имплицитная).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Ежедневно мы имеем дело с информацией. Информация бывает явная всем понятная (эксплицитная) и скрытая (имплицитная).
Когда на своих уроках мы используем скрытую информацию? ( На географии используем различные символы, находим закономерности, на языковых уроках при изучении морфологического строения слова, вычленять информацию, находить тему и рему).
Проблемы, связанные с чтением и восприятием информации в нашей стране осознаются на всех уровнях. В стратегии развития воспитания (последней новой) выделяется использование чтения для познания мира и формирования личности, а также создание условий для повышения у детей уровня владения русским языком.
Вот в ходе моего выступления я хочу показать приемы, которые можно использовать на любом уроке, для того, чтобы восприятие материала стало более осознанным, и работа с таким текстом стала более понятной, творческой и полезной нашим детям.
Что такое марка?
Марка – это знак почтовой оплаты, а ещё пример очень сжатой спрессованной информации.
Скажите, какая скрытая информация содержится в этой марке?
А какой жанр литературы весь состоит из переплетения явной и скрытой информации, при анализе которой всё тайное становится явным?
130 лет назад появился Шерлок Холмс, человек, который мог считывать скрытую информацию. Попробуем себя в роли Шерлока Холмса.
Перед вами марки. Попытайтесь выудить всю и явную и скрытую информацию.
Это действительно была почтово-благотворительная серия советского благотворительного фонда существующего до сих пор. Это российский детский фонд. Он занимается тем, что помогает детям, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации.
Теперь мы видим, что марка это не только знак оплаты и носитель информации, но с ее помощью решается много дополнительных задач, таких как благотворительность.
И в последнее время их часто используют участники посткроссинга. Что это такое?
Этот проект известен во всем мире. Кроме того, что люди обмениваются открытками марками, общаются друг с другом, практикуют языки, они ещё стали вкладывать в свои открытки скрытую информацию.
Вот пример такой открытки.
А теперь я зачитаю текст открытки, а вы попробуете отгадать при помощи марок, которые были на ней, какая скрытая информация была в них заложена.
Наконец-то моя мечта осуществилась. Я посетил страну, о которой так много слышал. Мне удалось увидеть памятник основателю столицы этой страны. Посетить музей и увидеть во отчую полотна моего любимого художника. Я также попал на матч. Это было здорово! Поздравляю с праздником. Алекс.
А вот при помощи марок я попыталась зашифровать слово.
Тайны любого текста можно узнать, если с ним разговаривать, вести диалог.
С точки зрения лингвистики речь идет о вычитывании фактуальной и подтекстовой информации.
Фактуальная – это описание героев, поступков, место действий.
Подтекстовая не описывается в тексте, но по действиям, словам, поступкам можно догадаться, в чём скрытый смысл.
На примере рассказа Б.Житкова «Храбрый утенок»
Фактуальная информация в этом тексте представляется посредством описания героев, их поступков, характеристики (хозяйки, утят, утёнка Алёши, стрекозы), а также места действия (возле куста) и указанием на время действия (утро, вечер).
Подтекстовая информация в нашем примере выражена в предложениях: «Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц (хозяйка была заботливая, переживала за своих питомцев). Она так страшно стрекотала, что перепуганные утята убегали и прятались в траве (утята трусливые)».
Поскольку пародия обладает значительным культурно-национальным потенциалом, нужно использовать их в качестве учебного материала,
Проблема обучения пониманию имплицитной информации в процессе чтения пародийных текстов является весьма интересной: читая пародии, мы, безусловно, формируем умения понимания скрытого смысла, который содержится в тексте пародии.
Сказанные замечания не относятся к хоккею, они не подтверждают, что Мишаков является специалистом своего дела. Более того, последняя фраза позволяет сделать вывод, что он плохой хоккеист.
В доме появился лишний житель, которого каждый считает своим соседом, но не может с точностью указать, в какой именно квартире тот проживает. Вы не должны спугнуть странного жильца, поэтому не можете каждому задать вопрос: «Где ты живешь?» Так что вы проникаете в пустые квартиры жителей во время их отсутствия и определяете хозяина по обстановке.
Третий глаз – это что-то , что дает нам возможности для понимания за гранью очевидности. Двумя глазами мы пользуемся, чтобы читать, третий глаз (условно)– это способность видеть скрытую информацию в написанном видимом тексте.
Давайте включать такие задания в наши уроки и учить наших детей замечать неочевидное.
Ведь как сказала Марина Цветаева «Что есть чтение – как не разгадывание, толкование, извлечение тайного, оставшегося за строками, пределами слов…»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Семинар заместителей директоров по УВР, методистов образовательных организаций "Модернизация системы внутришкольного контроля в свете требований федеральных государственных образовательных стандартов"
В данном разделе опубликована программа семинара заместителей директоров по УВР, методистов образовательных организаций "Модернизация сисемы внутришкольного контроля в свете требований федеральн...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/09/picture-731918-1523286289.jpg)
Классный час "Мы патриоты России" проведенный в рамках семинара заместителей директоров по воспитательной работе" "Формирование у учащихся общенациональных ценностей"
Цели занятия:1. Формирование у молодого поколения чувства патриотизма, уважение к родной стране, ее истории; показать значение Родины в жизни каждого человека; раскрыть з...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/19/picture-18053-1453233892.jpg)
Открытый урок по окружающему миру по теме: «Поговорим о доброте» в рамках муниципального семинара заместителей директоров по учебно – воспитательной работе по теме « Развитие профессиональных компетенций современного учителя: проектирование процесса урок
Тема урока: «Поговорим о доброте». Цель урока: показать обучающимся необходимость целенаправленного воспитания в себе доброты. Планируемые результаты: Предметные: научиться различать добрые и злые...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/28/picture-990441-1514454788.jpg)
Выступление на районном семинаре заместителей директоров по УВР.
Особенности организации учебной деятельности с детьми с О В З....
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/19/picture-833385-1547894816.jpg)
Выступление на семинаре заместителей директоров по воспитательной работе
Работа учителя с родителями начинается с первой их встречи – при записи ребёнка в школу. Первую беседу необходимо продумать таким образом, чтобы родители смогли воспользоваться советами учителя ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/03/21/picture-1395435-1647875925.jpg)
Презентация к выступлению на семинаре заместителей директоров ОО Волосовского района по теме: "Формы и методы работы в начальной школе при реализации адаптированной и общеобразовательной программ"
Формы и методы работы в начальной школе при реализации адаптированной и общеобразовательной программ...