Выступление на тему: «Самооценка и самоконтроль в начальной школе».Учитель начальных классов ГБОУ средняя школа №412 Виволанец Людмила Александровна
статья (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Слайд 1

« Самоанализ и самооценка, взаимопроверка на уроках в начальной школе». Учитель ГБОУ школы №412 Виволанец Людмил а Александровна

Слайд 2

Самоконтроль-один из важнейших факторов, обеспечивающих самостоятельную деятельность обучающихся Самооценка- это оценка личностью себя, своих качеств и места среди других людей

Слайд 3

Система оценивания строится на основе следующих общих для всех программ начального образования принципов . Оценивание является постоянным процессом , естественным образом интегрированным в образовательную практику. В зависимости от этапа обучения используется - диагностическое (стартовое , текущее) - срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное , итоговое) оценивание.

Слайд 4

2. Оценивание может быть только критериальным . Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.

Слайд 5

6. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке

Слайд 6

3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика , но не его личные качества. 4. Оценивать можно только то, чему учат . 5. Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно .

Слайд 7

Основные функции самооценки: констатирующая – на основе самоконтроля (что из изученного материала я знаю хорошо, а что недостаточно ?); мобилизационно-побудительная (мне многое удалось в работе, но в этом вопросе я разобрался не до конца ); проектировочная (чтобы не испытывать затруднений в дальнейшей работе, я обязательно должен повторить…).

Слайд 8

5.Классификация самооценки по цели: Самооценка настроения и эмоционального состояния (карточки с изображением лиц, цветовое изображение, эмоционально-художественное оформление) я этого не могу, мне трудно я не совсем в этом разобрался мне всѐ ясно, я с этим справлюсь.

Слайд 9

Цветовые дорожки 1.Дети показывают насколько они поняли материал, ставят значки в тетрадях. Учитель видит , где нужна помощь 2.Дети показывают насколько усвоен материал на уроке, к ак реализованы цели урока 3.Оценка ответа другого ученика.

Слайд 10

Методика: «Древо творчества» Яблоко-урок прошел плодотворно, цветы –испытывал трудности , но преодолел их. лист –не все получилось

Слайд 11

М етодика «Кораблик»

Слайд 12

Способ оценивания, направленный на оценку формирования определенного навыка Учитель договаривается с детьми, за что ставится та или иная оценка, поэтому дети могут определить, какому уровню с оответствует их работа.

Слайд 13

Методика: «Радуга». Учащимся выдается карточка –круг, разделенный на столько частей, сколько заданий учитель выносит на контроль. Каждое задание, выполненное правильно, дети отмечают красным цветом, с одной ошибкой – зеленым цветом, 3 и более ошибок – желтым цветом. Эффективно используется на обобщающих уроках.

Слайд 14

Методика «Лесенка» 1-я ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился; 2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки; 4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его использовать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

Слайд 15

Методика «Тир» Ребенок сам определяет уровень своих знаний, у мений, навыков, качество выполненного задания

Слайд 16

Методика «Ракета отправляется в полет» При правильном выполнении задания, раскрашиваем ступени у ракеты, отправляем ракету к цели

Слайд 17

Мне было трудно Я научился Теперь я могу У меня получилось Было интересно Меня удивило Сегодня я узнал Самооценка деятельности

Слайд 18

№п/п Вопрос Ответ Выполнение этой работы (задания) мне понравилось (не понравилось) потому, что… 2 Наиболее трудным мне показалось… 3 Я допустил ошибки, потому, что… 4 Самым интересным было … 5 Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я сделал бы следующее 6 Я бы хотел попросить учителя помочь мне в… 2.Вопросы для самооценки обучающимся результатов деятельности на уроке Фамилия, имя_____________________________________ Класс________ Вид задания______________________________________________

Слайд 19

Памятка для самооценки или взаимопроверки Основные умения Номер задания Прогностическая оценка Итоговая оценка Я умею находить… Я знаю правило о… Я смогу правильно… 1.Что нужно было сделать? 2.Удалось ли сделать? 3.Все правильно или есть недочеты? 4. Сделал сам или с чьей-то помощью? 5.Как будем оценивать «5», «4», «3»? 6. Какую поставишь отметку?

Слайд 20

Пометки при работе с текстом V – УЖЕ ЗНАЛ ЭТО; + - НОВОЕ; ? – НЕ ПОНЯЛ, ВОЗНИК ВОПРОС; 0 – ДУМАЛ ИНАЧЕ;

Слайд 21

Методика «Строим дом» Дети раскрашивают бревнышки в соответствии с результатами в ыполненных заданий на уроке, называют задачи , которые они решали при выполнении данных заданий

Слайд 22

Кодификатор ( Бланки по оценке и самооценке деятельности на уроке ) Умение Равнины Горы Реки Озера Моря №п/п Умею Не умею Умею Не умею Умею Не умею Умею Не умею Умею Не умею итог 1 Умение находить природные объекты на карте 2 Умение отмечать природные объекты на контурной карте 3 Знание определений 4 Умение дать характеристику природного объекта 5 Умение сравнивать природные объекты 6 Умение рассказывать о природных объектах своего края

Слайд 23

№п/п Предметные знания и умения Моя оценка + - ? Оценка учителя Дата Дата Дата Дата Дата Дата Дата Дата 1 Счѐт предметов (от 1 до 10 ) 2 Образование, состав чисел первого десятка 3 Образование, состав чисел первого десятка 4 Сравнение группы предметов 5 Сравнение чисел 6 Сложение чисел в пределах 10 7 Вычитание чисел в пределах 10 8 Умение составлять четыре равенства по рисунку (части и целое ) 9 Умение делить фигуры, предметы на группы по разным признакам (цвет, размер , форма )

Слайд 24

Умения Самооценка +, ?, – Оценка учителя Умение организовывать свою деятельность: определять цель составлять план решения Умение находить информацию: находить информацию в разных источниках фиксировать еѐ в виде таблицы, схемы ... Умение мыслить, преобразовывать информацию: наблюдать и сравнивать выделять существенное, группировать анализировать, определять причины явлений обобщать знания, делать выводы . . Умение общаться: слушать и понимать других людей культурно высказывать свою точку зрения Умение работать в коллективе: выполнять правила поведения школьников сотрудничать, работать в группе Умение оценивать свою деятельность: определять критерии для оценки адекватно оценивать работу, состояние уважительно относиться к позиции других Самооценка общеучебных умений .

Слайд 25

Умения % Умение организовывать свою деятельность: определять цель составлять план решения 60 % 70% Умение находить информацию: находить информацию в разных источниках фиксировать еѐ в виде таблицы, схемы ... 90% 85% Умение мыслить, преобразовывать информацию : наблюдать и сравнивать выделять существенное, группировать анализировать, определять причины явлений обобщать знания, делать выводы . 78% 82% 68% 75% 92% Итоги по оценке и самооценке деятельности на уроке Самооценка общеучебных умений.

Слайд 26

Умение общаться: 1. слушать и понимать других людей 75% 2. культурно высказывать свою точку зрения 80% Умение работать в коллективе: 1. сотрудничать, работать в группе 90% Умение оценивать свою деятельность: 1. определять критерии для оценки 70% 2. адекватно оценивать работу, состояние 80% 3. уважительно относиться к позиции других 90%