Проектно - исследовательская деятельность 1 класс
рабочая программа (1 класс) по теме

Рабочая  программа ШК

Проектно-исследовательская деятельность (проект PYP)

для учащихся 1-х классов

Учитель:  Тарасова Н.А.

Москва, 2016-2017 учебный год

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(Проект «Я познаю мир»)

Направление: Духовно-нравственное. Социальное.

Вид деятельности: Проект.

Возраст школьников: 7 лет.

Пояснительная записка

Обучение путем развития творческих способностей в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребенком. Педагогика ориентируется на переоценку роли исследовательских методов обучения в практике массового образования.  Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Попытки выстроить образовательную деятельность в массовой школе на основе  творческих проектов  предпринимались с давних времен, однако это не привело к их активному использованию в практике. В образовательной практике необязательно добиваться того, чтобы каждый ребенок все открывал сам. Современный учитель все чаще стремиться предлагать задания, включающие детей в самостоятельный творческий, исследовательский поиск.  Возможности использования методов проведения самостоятельных исследований и создания детьми собственных творческих проектов в основном учебном процессе существенно ограничены, поэтому  выполнение творческих проектов ребенком интенсивно развивается в сфере дополнительного образования.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится осуществление перехода от образования, ориентированного на передачу ученику специально отобранных культурно-исторических ценностей, норм и традиций к продуктивному образованию, ориентированному на организацию самостоятельной деятельности учащегося, направленной на создание им образовательных продуктов.  Необходимость такого перехода обусловлена экономическим и социальным развитием современного общества, тем фактом, что на смену индустриальному приходит информационное общество. Поэтому умение работать с информацией, находить нужную информацию, становится жизненно важным для современных школьников.

Основу программы проектно-исследовательской деятельности составляет программа исследований Международного  Бакалавриата  Primary  Years  Programme  (РУР) для младших школьников 7-11 лет.  

 Целью программы является формирование компетентности младших школьников в области проектно-исследовательской деятельности как способе познания окружающей действительности.

Программа проектно - исследовательской деятельности решает следующие задачи:

• обучающиеся приобретают знания, соответствующие их возрасту и имеющие общечеловеческое значение,
• развитие познавательных способностей и социальных навыков;
• раскрытие и развитие творческих способностей;
• приобретают  межпредметные и предметные умения и навыки:

 умения и навыки проектирования (формулирование проблемы  и постановка задач,  целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах);

• приобретают  опыт разрешения личных, групповых, социальных проблем.

Ожидаемый результат реализации у каждого учащегося развита его естественная любознательность; учащийся имеет навыки и умения, необходимые для ведения целенаправленного творческого исследования, как учебной работы, так и жизненно важной деятельности; он инициативен, критически и творчески применяет знания; умеет продуктивно общаться; он решителен, умеет защищать свою позицию; он честен и справедлив, принципиален; мыслит широко; он заботлив и внимателен к окружающим; гармонично развит, физически и духовно здоров.

У каждого педагога сложится четкое понимание программ и технологий IBO, умение их применять в учебном процессе, развито системное видение достижения учебных и жизненных результатов каждым учеником; развито чувство собственного профессионально-личностного достоинства; развита потребность постоянно пополнять свои знания и совершенствовать педагогическое мастерство.

Тематическое планирование

Раздел «Кто мы?»
Дети исследуют природу своего «Я», верования и ценности человека, здоровье физическое, духовное и социальное. Дети изучают семьи, детские и взрослые коллективы, общество, права и обязанности. Исследуют понятие, что значит быть человеком.
 
Раздел « Где мы во времени и пространстве?».
Дети исследуют развитие общества во времени и в пространстве, личные истории, историю и географию семьи, разных народов, общества в целом. Дети изучают как мы живём, путешествуем, изобретаем; знакомятся с великими открытиями, достижениями, вкладами отдельных людей в развитие нашей цивилизации.
 
Раздел «Как мы самовыражаемся?»
Дети исследуют природу самовыражения, изучают способы самопознания и выражения своего «Я» при помощи языка и средств искусства. Дети исследуют наши идеалы, чувства, верования, ценности.
 

Раздел «Как устроен мир?»
Дети исследуют материальный мир. Изучают объекты и явления природы; предметы, созданные руками человека. Дети знакомятся с миром науки и технологии.
 
Раздел «Как люди организуют свою жизнь?»
Дети исследуют порядок, по которому организован наш мир. Изучают занятость людей, мир труда и его ценности; как наличие работы и безработицы влияет на личность отдельного человека и общества людей в целом.
 
Раздел «Как мы вместе живём на планете?»
Дети исследуют природу нашей ответственности за сохранение мира. Изучают права и обязанности людей по использованию природных ресурсов, взаимоотношения отдельных людей и общества, взаимоотношение человека и мира природы, взаимосвязи мира людей и животных.

В ходе исследования учащиеся:

•        принимают участие в планировании программы по интересам;

•        проводят эксперименты и практические работы;

•        собирают информацию и обрабатывают данные;

•        занимаются проектной деятельностью и проводят презентации;

•        собирают материалы для своих портфолио с участием учителей;

•        участвуют в разработке критериального оценивания для проведения анализа успешности своей учебной деятельности.

Литература

1. Вологдина Е.В., Малофеева Н.Н., Травина И.В. Живая природа: детская энциклопедия – М.: ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2010 г.
2. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: “ЛИТУР”, 2011 г.
3. Акимушкин И.И. «Мир животных. Домашние животные», 1981 г.
4. Д. Григорьев, П. Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор», издательство «Просвещение», 2011 г.
5. Стандарты второго поколения «Планируемые результаты начального общего образования» издательство «Просвещение», 2011 г.