Технология формирующего оценивания индивидуальных учебных достижений обучающихся начальной школы
учебно-методический материал на тему

Технология формирующего оценивания индивидуальных учебных достижений обучающихся начальной школы

Слайд 1. В настоящее время в педагогической психологии наблюдается усиление внимания исследователей к изучению особенностей самооценки у младшего школьника, её влияние на результативность  познавательной  деятельности обучающегося и в свою очередь  на его успеваемость.

Очевидно, что формирование самооценки происходит под влиянием ряда факторов.  Школьная успеваемость и оценки учителя является одним из основных факторов, оказывающих влияние на самооценку ребёнка в начальной школе. Неадекватная самооценка характерна для детей младшего школьного возраста

Слайд 2. Заниженная самооценка, как правило,  это результат  длительных учебных неудач, непониманием выдвигаемых целей деятельности, неумением  адекватно оценить свою деятельность.

 Получение только положительных оценок со стороны значимых для учащегося взрослых и сверстников своих действий в свою очередь  приводит у завышенной самооценке,    при этом тем в большей степени учащиеся  завышают свои возможности, тем менее критичны они к себе.

Среди педагогических условий развития адекватной самооценки младших учащихся  необходимо особо выделить обучение ребенка умению учиться – умению видеть настоящие учебные задачи и находить соответствующие способы их решения.

Современные цели образования, образовательные стратегии и модели не могут быть реализованы без изменения системы оценивания учебных достижений на школьном уровне.  Организовать любую деятельность, в том числе учебно-познавательную, без оценивания невозможно,  так как результатом  образования предполагается выявление предметных, метапредметных и личностных достижений учащихся.

При традиционном оценивании все рычаги контроля находятся в руках учителя: он указывает на недостатки и пробелы в знаниях обучаемого.

А при использовании технологии формирующего оценивания  учащийся самостоятельно и сознательно определяет свои пробелы и оценивает свои результаты учебной деятельности.

Слайд 3. На схеме представлена структурная модель «Технологии формирующего оценивания».

Функции самооценки очень широки.  Контролирующая и диагностическая помогают учащимся на основе самоконтроля  понять, что из изученного учебного материала или освоенного  учебного действия он знает и умеет хорошо, а что недостаточно.

Стимулирующая и ориентирующая функции самооценки позволяют учащимся  разобраться, что удалось в учебно-познавательной деятельности за определенный период и на что необходимо обратить внимание,  чтобы достичь более высоких результатов, и таким образом,  не отстать от других одноклассников.

Слайд 4. Проектировочная функция способствует выстроить индивидуальную  программу  собственных  действий  по устранению недочетов, выявленных в  результате самооценки знаний и умений.

Схема  Структурная модель «Технологии формирующего оценивания»

Используемые мной  оценочные карты и оценочные листы разрабатывались и внедрялись мною как инструменты самооценки образовательных достижений учащихся, их индивидуального продвижения. Критерии самооценки должны быть четкими, предельно однозначными, понятными и вырабатываться совместно с обучающимися.

Текущая, повседневная самооценочная деятельность выполнялась учащимися. Участие учителя в ней было  связано с обучением учащихся рациональным методам и приемам этой деятельности, с формированием у них правильных и разумных эталонов контроля, нормативных критериев оценки, способов корректировки своей учебной работы, потребности и привычки самоконтроля и самооценки. Самооценка ученика предшествовала учительской оценке.

Слайд 5. Использование оценочных листов позволяет:

- осуществлять самопроверку, анализ собственных познавательных и практических действий;

- проводить самостоятельную  экспертизу уровня собственных знаний;

- создавать  положительную мотивационную перспективу для формирования адекватной самооценки продвижений в учебной деятельности.

Примеры листов самооценки

Слайд 6.  Карта знаний Тема: «Однокоренные слова».

Слайд 7. Оценочный лист для одноклассников (+/-)  Предмет «Литературное чтение».

Слайд 8.  «Лесенка успеха» Оцени свои знания и умения по теме