Проектная и исследовательская деятельность учащихся начальной школы.Типы проектов. Учитель начальных классов : Штоколова А.А.
учебно-методический материал (4 класс) на тему

Проектная и исследовательская деятельность

Учитель: Штоколова А.А.

Проектное и исследовательское обучение

Проект - от латинского, прямой перевод - «брошенный вперед»:

1. совокупность документов (расчетов, чертежей и др.), необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия;
2. предварительный текст какого-либо документа;

какой-либо замысел или план.

Причины распространения метода проектов в системах образования:

• необходимость не столько передавать ученикам сумму тех или иных знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться знаниями для решения новых познавательных и практических задач;
• актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений, т.е. умений работать в разнообразных группах, исполняя разные социальные роли (лидера, исполнителя, посредника и т.д.)
• актуальность широких человеческих контактов, знакомства с разными культурами, разными точками зрения на одну проблему;
• значимость для развития человека умения пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты; уметь их анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.

Типология проектов:

• по доминирующей в проекте деятельности

• по предметно-содержательной области

• по  характеру координации проекта

• по характеру контактов

• по количеству участников

• по продолжительности проекта

• по доминирующей в проекте деятельности

• по предметно-содержательной области

• по  характеру координации проекта

• по характеру контактов

• по количеству участников

• по продолжительности проекта

По доминирующей в проекте деятельности:

• по предметно-содержательной области

• по  характеру координации проекта

• по характеру контактов

• по количеству участников

• по продолжительности проекта

По предметно-содержательной области :

       Монопроекты:                                                                 межпредметные 

• литературно-творческие;

• естественно-научные;  

• экологические;

• языковые;

• культуроведческие;

• спортивные;

• географические;

• исторические;

• музыкальные.

       Монопроекты:                      межпредметные 

• литературно-творческие;

• естественно-научные;  

• экологические;

• языковые;

• культуроведческие;

• спортивные;

• географические;

• исторические;

• музыкальные.

                По  характеру координации проекта

• с открытой, явной координацией

               со скрытой координацией

• с открытой, явной координацией

               со скрытой координацией

• с открытой, явной координацией

               со скрытой координацией

По  характеру контактов

внутренними или региональными

 международными

По количеству участников проекта

личностные

парные

групповые

По  продолжительности

• краткосрочные

               средней продолжительности

• долгосрочные

Основные требования к использованию метода проектов

• наличие значимой проблемы;

• практическая, познавательная значимость;  

• самостоятельная деятельность учащихся;

• структурирование содержательной части проекта;

• использование исследовательских методов:

     - определение проблемы;

     - выдвижение  гипотезы и их решение;

     -  обсуждение методов исследования;

     - обсуждение способов оформления конечных результатов;

     - сбор, систематизация и анализ полученных результатов;

     - подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

     - выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Ключевые компетентности:

особенности формирования

• информационная компетентность

• коммуникативная компетентность

• компетентность разрешения проблем

Информационная компетентность:

• планирование информационного поиска

• извлечение первичной информации

• извлечение вторичной информации

• первичная обработка информации

• обработка информации

Коммуникативная компетентность

              письменная коммуникация

• публичное выступление

• диалог

• продуктивная групповая коммуникация

Компетентность разрешения проблем

• определение проблемы

• целеполагание и планирование деятельности

• применение технологий

• планирование ресурсов

• оценка деятельности

• оценка результат/продукта деятельности

оценка собственного продвижения

Проектное и исследовательское обучение

Исследование - процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

• Исследование - бескорыстный поиск истины.
• Проектирование - решение определенной, ясно осознаваемой задачи. 

Исследование как бескорыстный поиск истины чрезвычайно важно в деле развития творческих способностей.

Проектирование учит строгости и четкости в работе, умению планировать свои изыскания, формирует важное для жизни стремление - двигаться к намеченной цели

                   Обучение школьников специальным знаниям, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, -  одна из основных практических задач современного образования.