Презентация "Метод работы в группе как средство активизации познавательной деятельности младших школьников"
опыты и эксперименты на тему

Слайд 1

АВТОР ОПЫТА: ЧЕРЕМИСИНА МАРИЯ АЛЕКСАНДРОВНА, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ МБОУ «СОШ №4 Г.НАРЬЯН-МАРА» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ РАБОТЫ – 7 ЛЕТ Тема опыта: «Метод работы в группе как средство активизации познавательной деятельности младших школьников»

Слайд 2

Основные задачи начального общего образования в школе: 1 . общее развитие личности школьников, его творческих способностей, интереса к учению; 2. формирование желания учиться и умения применять полученные знания в условиях решения практических задач.

Слайд 3

Ведущая педагогическая идея: стимулирование познавательной активности, развитие учебной мотивации каждого ученика через вовлечение в учебную деятельность.

Слайд 4

потребность в овладении способами усвоения знаний (умением учиться); потребность в познавательной (поисковой и исследовательской деятельности); потребность в творчестве.

Слайд 5

Диагностика исходного уровня развития познавательной активности первоклассников 2009-2010 уч.год ( по критериям Е.Т.Коротаевой) Нулевой уровень Относительно активный уровень Исполнительно активный уровень Активный уровень Творческий уровень 4 человека 7 человек 9 человек 5 человек 0 человек

Слайд 6

Проблемы, решаемые при использовании метода работы в группе: улучшение качества усвоения материала; развитие у детей навыка взаимодействия с другими людьми. Преимущества: интерактивные технологии связаны с групповым взаимодействием всех участников и с эмоциональной включенностью и активностью каждого в процессе работы.

Слайд 7

Противоречия: между традиционными методами и приёмами обучения и необходимостью внедрения современных образовательных технологий, которые подразумевают внедрение творческих приёмов и развития психофизиологических особенностей личности. Цель : активизация познавательной деятельности посредством применения метода работы в группе.

Слайд 8

Приоритетные задачи: развивать способность к общению и взаимодействию; формировать критическое и творческое мышление, навыки работы в группе; ввести в учебный процесс формы групповой работы; разработать методические материалы для групповой работы на уроках; повысить познавательный интерес к предметам.

Слайд 9

Теоретическая база опыта: Я. - А. Коменский, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт, А. Дистервег, К.Д. Ушинский. Г.И.Щукина, Т.И.Шамова, А.М.Матюшкин, С.Е.Мухина, Э.А.Красновский, Н.Ф.Талызина, Р.Г.Чуракова.

Слайд 10

Организация учебного процесса Подготовительный этап: разработка основных правил общения или норм сотрудничества. Первый этап: формирование групп. Второй этап: организация работы в группе. 1) Подготовка к выполнению группового задания. · Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации). · Инструктаж о последовательности работы. · Раздача дидактического материала по группам. 2) Групповая работа. · Знакомство с материалом, планирование работы в группе. · Распределение заданий внутри группы. · Индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов. · Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения). · Подведение итогов 3)Заключительная часть. Сообщение о результатах работы. Анализ познавательной задачи, рефлексия. Общий вывод о групповой работе и достижение поставленной задачи. 1 . Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил. 2. Слушай каждого члена группы внимательно, не перебивая. 3. Говори коротко, ясно, чтобы хватило времени высказаться всем 4. Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия. 5. Никогда не смейся над ошибками товарищей!

Слайд 11

Функции учителя Учитель – организатор и режиссер урока, соучастник коллективной деятельности. Действия учителя: объясняет цели предстоящей работы; разбивает учащихся на группы или контролирует этот процесс; раздает задания группам; следит за ходом групповой работы; участвует в работе, но без навязывания своей точки зрения; После отчета групп о выполненном задании, делает выводы, оценивает работу учащихся.

Слайд 12

Дети лучше усваивают материал, когда они сами : отстаивают свое мнение; принимают участие в дискуссиях и обсуждениях; ставят вопросы своим товарищам и учителям; рецензировать ответы товарищей; оценивают ответы и письменные работы товарищей; Помогают понять более слабым учащимся новый материал; самостоятельно выбирают посильное задание; находят несколько вариантов возможного решения познавательной задачи (проблемы); создают ситуации самопроверки, анализа личных познавательных и практических действий.

Слайд 13

Русский язык: запись слов со взаимопроверкой; составление звуковых схем слов; составление слов по звуковой схеме; составление схем предложений; составление предложений по схеме; проверка орфограмм; выбор способа проверки орфограмм; разбор слова по составу; работа с деформированным предложением; деление текста на логические части; составление плана. Математика: взаимопроверка решений; составление схем к задаче; поиск способа решения примеров с переходом через разряд; поиск способа проверки результатов решения; составление и решение задач (к одной схеме на разные темы; к разным схемам на одну тему; разных типов) Варианты заданий для групповой работы

Слайд 14

Результативность опыта Победители и призеры городских, окружных, всероссийских конкурсов

Слайд 15

Спасибо за внимание!