Выступление " Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе деятельностного метода обучения"
статья на тему

Главной задачей, которую предстоит решать учителю сейчас, в первую очередь, — научить ученика учиться .А это значит, что в детях должны быть развиты такие качества, как мобильность, решительность, ответственность, способность усваивать и применять знания.

В п. 8 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( далее ФГОС) представлен « портрет выпускника начальной школы»( слайд №2 презентации).

Таким образом, основой ФГОС становится формирование базовых компетентностей современного ученика. Речь идет об  идее компетенностно — ориентированного образования, при котором учителя должны всем своим ученикам создать такие условия, при которых они бы овладели комплексом универсальных учебных действий и научились применять их в повседневной жизни.

Деятельностный метод обучения детей универсален, т. к. открывать знания можно на любом предмете и на всех ступенях образования. Специфическими чертами данного метода являются:

• проблематизация учебного материала;
• активность ребёнка;
• связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом;
• повышение мотивации школьника к обучению.

Слайд №3)

Компетенция включает мобилизацию знаний, умений и поведенческих отношений, ориентированных на условия конкретной деятельности. Если образовательная подготовка имела целью формирование и развитие ключевых компетенций, то человек, прошедший её, должен «уметь»:

• Извлекать пользу из опыта
• Организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их
• Организовать свои собственные приёмы обучения
• Уметь решать проблемы
• Самостоятельно заниматься своим обучением

Компете́нция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области. 

( слайд№4)

Ключевыми словами в характеристике компетенций являются слова:

ИСКАТЬ

ДУМАТЬ

               СОТРУДНИЧАТЬ

           ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО

АДАПТИРОВАТЬСЯ

Важным на современном этапе становится переход от установки на запоминание большого количества информации к освоению новых видов деятельности — проектных, творческих, исследовательских .Таким образом, основой ФГОС становится формирование базовых компетентностей, в число которых входят: информационные компетентности, самоорганизация, самообразование и т. д.

( слайд№5, №6, №7, №8,№9)

ИСКАТЬ

• опрашивать окружение
• консультироваться с учителем
• получать информацию

(слайд№6)

                                                 ДУМАТЬ

• устанавливать взаимосвязи между прошлым и настоящими событиями
• занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение

СОТРУДНИЧАТЬ

• уметь работать в группе
• принимать решения
• улаживать разногласия и конфликты
• договариваться
• разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности

ПРИНИМАТЬСЯ ЗА ДЕЛО

• включаться в группу или коллектив и внести свой вклад
• организовать свою работу
• пользоваться вычислительными приборами

АДАПТИРОВАТЬСЯ

• стойко противостоять трудностям
• находить новые решения

( слайды № 10 — 14)

Из этого следует, что учащиеся должны:

• Проявить способность мобилизовать полученные ранее знания
• Проявить способность доказывать свою точку зрения
• Суметь организовать взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т.е. пользоваться приобретёнными ранее компетенциями.
• Знания, полученные таким образом, оказываются более прочными и качественными.

Проблемный урок, положенный в основу деятельностного метода, дает детям возможность творческого усвоения знаний. Это значит, что обучающиеся проходят несколько этапов научного творчества. Урок строится в соответствии с логической схемой, которые включают в себя последовательные звенья.( слайд № 14)

В ходе проблемного урока учебная проблема существует в двух основных формах: как тема урока и как совпадающий с темой вопрос, ответом на который и будет новое знание. Поставить учебную проблему — значит помочь детям сформулировать либо тему урока, либо исходный вопрос для исследования.

( Учителям раздается памятка « Методические приемы создания проблемных ситуаций для обучающихся»)

Немаловажную роль в начальных классах играет создание комфортных условий, комфортной обстановки для детей .Ребенок чувствует себя уверенней и работает лучше, когда увлечен или заинтересован. Мотивация обучения очень важна для каждого ученика.

Перечислю основные мотивирующие приемы:

• « яркое пятно»: сказка, легенды, фрагменты из художественной литературы, шутки, случаи из истории науки, культуры, повседневной жизни
• на уроках литературного чтения, окружающего мира, русского языка учителя начальных классов используют приёмы: составление кластера, синквейна.

Например синквейн удобно составлять на уроках литературного чтения для того, чтобы дать характеристику герою. В ходе работы над текстом ребенок выделяет необходимые для составления синквейна прилагательные, глаголы, характеризующие героя.( слайд № 15 )

Вашему вниманию представляю синквейн, составленный учащейся 3 класса в ходе изучения темы « Древнегреческие мифы»( слайд  №16)

Любят дети на уроках и работу с кластерами.( слайд № 17 — общее понятие)

 ( слайд № 18)

Прием « Кластер» может быть использован на любом этапе урока. Возможно при изучении нового материала на этапе осмысления составить кластер, после чего объединиться в группы, обсудить и на этапе рефлексии подвести итог по результатам работы.

( слайды № 19 - 22)

И еще один из важнейших основных мотивирующих приемов: актуальность.

Актуальность: обнаружение смысла, значимости предлагаемой темы урока для самих учащихся.

Как подведение итога всему вышесказанному( слайды № 23 — 25)

Нам не дано предугадать,

Как слово наше отозвать…

Посеять в душах благодать,

Увы, не всякий раз даётся.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность человека.

И мы обязаны творить,

Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин светлых заложить

Зачатки в души молодые,

Чтоб верный путь им указать,

Помочь в толпе не раствориться…

Нам не дано предугадать,

Но мы обязаны стремиться!