Формирование творческой активности личности
статья (4 класс) по теме

Формирование творческой активности личности

Анализ литературы по проблеме формирования творчества показал, что творческий потенциал человека является многомерным, комплексным явлением, а подход к изучению творчества, учитывающий нерасторжимое единство познавательных и мотивационных факторов человеческой активности.

Выделим содержательные признаки творческой активности:

1) творческая активность является деятельностью, состоящей в производстве существенно нового: новых вещей или новых способов (программ, технологий) деятельности, направленной на удовлетворение потребностей человека в создании новых духовных и материальных ценностей;

2)        творческая активность оригинальна как процесс, т.к. в ее процессе всегда применяются новые средства(способы) или новые программы деятельности;

3. творческая активность в генетическом плане представляет собой создание новых полезных комбинаций из элементов различных систем (творческая активность есть комбинирование);
4. творческая активность является процессом, состоящим в постановке и решении проблем, нестандартных задач, или процесс разрешения лежавших в основе развития общества противоречий между потребностями человека (или общества) и средства разрешения, т.е. процесс удовлетворения новых потребностей общества;
5. творческая активность является высшим видом деятельности человека, она первична по отношению к исполнительной деятельности;
6. творческая активность представляет собой единство духовного и материального творчества, идеальное преобразование предшествует материальному.

Создание программ, планов, проектов, моделей будущей деятельности происходит в процессе мышления, материализация и опредмечивание происходит во время выполнения практических заданий, в процессе практики. Сущность мышления раскрывается в двух его функциях - отражении и творчестве. Основной смысл и творческая необходимость возникновения и развития сознания и разработке программ, в открытии способов и возможностей творческого преобразования действительности - в творческой активности, в изменении мира, не удовлетворяющего человека.

Структуру творческой активности, выступающей профессиональной и личностной характеристикой студентов в процессе обучения, можно  рассматривать через систему компонентов: мотивационного, когнитивного, рефлексивного, поведенческого.

Основанием для выделения мотивационного компонента в структуре творческой активности послужило положение, что поведенческий, деятельностный аспект любого основания личности побуждается и регулируется системой мотивов, выражающих осознанное отношение к деятельности, определяющих направленность личности на определенные объекты и способы взаимодействия с ними.

Мотивационный компонент в структуре творческой активности характеризуется системой доминирующих мотивов, выражающих осознанное отношение к ценностям и целям предстоящей профессиональной деятельности, к собственному профессиональному становлению, осуществляющемуся на основе освоения творческой активности в каком-либо процессе. Для оценки наполненности, содержательности, активности мотивационного компонента в качестве критериального показателя выступает осознание формирования творческой активности как условие разрешения актуальных проблем, стоящих перед современной  школой.

Когнитивный компонент в структуре творческой активности проявляет себя в познавательной деятельности, во всем многообразии ее проявлений в условиях современного образовательного процесса. Данный компонент включает в себя следующие знания:

• методологические, предполагающие знание сущности творческой активности как одного из способов отношения человека к окружающему миру;
• теоретические, включающие знание целей, принципов, содержания, методов, видов и форм творческой активности, закономерностей ее освоения и реализации;
• технологические, основанные на знании творческих технологий обучения и воспитания.

Рефлексивный компонент в структуре творческой активности выделяется на основе того, что в современных исследованиях обращается внимание на развитие рефлексивных механизмов мышления личности учащихся как одного из важнейших условий осознания, критического анализа и творческого осуществления им  учебной деятельности.

Поведенческий компонент характеризует практический, действенный аспект творческой активности, он направлен на целостное самоопределение и самовыражение учащихся в учебной деятельности.