Рабочая программа для 4 класса по УМК"Гармония"2015-2016уч.год
рабочая программа (4 класс) на тему

МБОУ «Большеберезниковская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»:                                        «Согласовано»:                                       «Утверждено:

на заседании МО учителей                     Заместитель директора по УВР             Директор МБОУ «БСОШ»

начальных классов                                   __________     /Кулагина Г.В. /              ____________   /Кулагин И.А./

Руководитель МО

_________   /Гуськова Л.Я./                    «   » __________ 2015 г.                          «___»_________ 2015 г.

«   » __________ 2015г.                                          

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

в 4 «А» классе

УМК «Гармония»

                                                             Составитель программы:  Куваева Т.Б.,

                                                                                                                   учитель начальных классов            

Большие Березники

2015г

Пояснительная записка

              Цели  учебного предмета:

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Общая характеристика учебного предмета

Краткая характеристика предмета

      Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным  литературным образованием и обучением чтению.

     Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом  курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.

   Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие  у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.

       Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы М. С. Соловейчик, Н.С.Кузьменко «Русский язык» (издательство Смоленск «Ассоциация XXI век», 2013 год)

     Изменения внесены не были.

    Общий объём часов: на изучение учебного предмета в 4 классе отводится 170 часов. ( 5 часов в неделю )

    Место учебного  предмета в базисном учебном плане:

Предмет «Русский язык» входит в инвариантную часть базисного учебного плана для образовательных учреждений Р.Ф. На данный предмет в учебном плане отводится 170 часов (5 ч. в неделю)

                    Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

         Предлагаемый курс имеет практическую направленность. Он ориентирован на слияние обучения, развития и воспитания младших школьников в единый органичный процесс. При этом под обучением понимается формирование на основе лингвистических знаний осознанных, а потому контролируемых языковых и речевых умений; под развитием,

 во-первых — формирование лингвистического мышления, т.е. способности осознавать язык как предмет наблюдения, выполнять с языковым материалом операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения,

а во-вторых — совершенствование чувства слова, языковой интуиции детей. Важным компонентом развития школьников считается и становление у них основ учебной самостоятельности, в том числе — потребности и умения пользоваться учебной книгой как источником информации, различными словарями как средством решения возникающих языковых вопросов. Воспитание связывается прежде всего с привитием внимания, интереса и уважения к русскому языку, уважения к себе как его носителю, с формированием культуры речевого поведения и заботливого отношения к качеству своей речи.

В основу обучения языку, речи и правописанию положена система лингвистических понятий, освоение которых поможет ребенку:

 а) осознать язык как средство общения, а себя как языковую личность;

б) приобрести умение разумно пользоваться средствами языка, понятно, правильно, коммуникативно  целесообразно формулировать свои мысли и грамотно оформлять их в письменной речи.

В курсе русского языка 4-го класса продолжаются все линии работы, начатые в предыдущие годы, по каждой из них полностью соблюдается принцип преемственности. Сохраняется коммуникативно-деятельностная направленность обучения, учебник «К тайнам

нашего языка» и сопровождающие его тетради-задачники (1, 2, 3) остаются главным средством организации учебной деятельности младших школьников.

     Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

    Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиная с первого класса) формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.

Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей. В данном случае реализуется деятельный подход к изучению языка и дальнейшему овладению им. В связи с этим в программе делается попытка представить не только понятийное содержание обучения, но и перечень тех основных языковых и речевых действий, которые осваивают учащиеся.

   В целом программа 4 го класса ориентирована на то, чтобы обеспечить готовность учащихся к успешному продолжению занятий языком и речью в основной школе.

Результаты освоения курса

Планируемые результаты формирования

универсальных учебных действий

      В курсе русского языка 4-го класса происходит более полное становление всего комплекса универсальных учебных действий, формировавшихся на протяжении четырёх лет обучения. Итогом этого процесса должно стать достижение тех личностных и метапредметных результатов, которые планируются на конец начальной школы.

Приведём их.

Личностные результаты освоения предмета «Русский язык»

У выпускника будут сформированы:

– представление о русском языке как языке его страны;

– осознание языка как средства общения;

– элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка;

– понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

– желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля  за ней.

Выпускник получит возможность:

– для появления чувства причастности к своей стране и её языку;

– понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

– формирования выраженного познавательного интереса к русскому языку, сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные результаты освоения

предмета «Русский язык»

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (речь учителя, учебники т. д.);

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;   адекватно воспринимать оценку учителя.

Выпускник получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности,

понимать их причины, планировать действия для преодоления

затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

– пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематический и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематической, табличной форме; переводить её в словесную форму;

– владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

– ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям, понимать проводимые аналогии;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинноследственные связи, делать выводы, формулировать их;

– подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

– находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил,закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

– анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чемуто в устной или письменной форме; адресат – взрослый или сверстник и т. д.);

– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

– осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли (договариваться), оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимо-контроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

– воспроизводить информацию, доносить её до других;

– создавать небольшие монологические высказывания с ориентацией на партнёра, с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Выпускник получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающихпроблем;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике

                                            Тематическое планирование

Русский язык

4 класс

Содержание учебного предмета

1четверть

1.Знаем-повторим, не знаем-узнаем.

Краткое описание содержания раздела

В данном разделе повторяется материал изученного в1,2,3классах.

Систематизируются  знания детей по фонетике и графике. С повторением основных проблем русской графики рассматриваются вопросы: а) обозначение

мягкости согласных звуков, стоящих перед другими согласными; б) использование ь и ъ разделительных знаков при обозначении звука [й’]. Анализируются слова с разных сторон  фонетики и графики.

Продолжается работа над предложением. Повторяются основные синтаксические работы над предложением.

Повторяются термины «слово», «звук», «устная и письменная речь», «главные и второстепенные члены предложения».

Обобщение знаний об однокоренных словах, о составе слова. Ознакомить с назначением личного дневника и особенностями оформления в нём записей.

Ученик научится: знать ранее изученные орфограммы.

Ученик получит возможность научиться: восстанавливать в памяти способы действий, ведущих к решению учебных задач.

2.Знакомство со словосочетаниями.

Краткое описание содержания раздела

  Особенностью рассмотрения частей речи на данном этапе является пристальное внимание к синтаксическим связям, к построению словосочетаний и специфике «поведения»

 в них слов, относящихся к разным частям речи. Учащиеся знакомятся со значениями словосочетаний и продолжают осваивать постановку двух типов вопросов, задаваемых к имени существительному («по форме», «по смыслу»). Работе над словосочетанием придаётся большое значение с точки зрения интеллектуального развития детей и развития их речи – повышения её правильности, точности, богатства и выразительности.

 Учащиеся знакомятся с правилами построения правильной и грамотной речи, построению словосочетаний со связью управление, согласование.

Ученик научится:                                                                                                                                                         -знать  опознавательные признаки однокоренных слов для их выявления;                                                     -отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и слов с омонимичными корнями;

– выполнять общий способ действия для выделения в слове окончания, корня, приставки, суффикса;                                                                                                                                                                                - находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами;                                                                   – конструировать слова из заданных частей слова;

– сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от строения;

– соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к заданной модели;

– различать изменяемые и неизменяемые слова.

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                        - строить словосочетания и определять их роль в предложении;

– конструировать предложения.

3.Представляем ещё одну часть речи.

Краткое описание содержания раздела

   Знакомство  учащихся с наречием, с его особенностями как часть речи. Обучение образованию наречий, грамотному их написанию, уточнить значимость наречий в нашей речи.

Обучение учащихся пересказу текста с заменой первого лица третьим.

Ученик научится:                                                                                                                                                         -знать о правописании наречий, образовании наречий.

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                       – образовывать наречия;

– применять правило написания наречий.

4.Проверяем себя.

Краткое описание содержания раздела

  В данном разделе у учащихся должны быть сформированы умения применять полученные знания орфографии на письме.

Основные термины раздела «корень», «суффикс», «приставка», «окончание».

Ученик научится:                                                                                                                                                         - знать об особенностях объявления как речевого жанра.                                                                                   Ученик получит возможность научиться:                                                                                                       - применять полученные знания на письме.

5.Пишем объявления.

Краткое описание содержания раздела

  Обучение составлению и написанию объявлений.

Учащиеся знакомятся с терминами «объявление», «афиша».

Ученик научится:                                                                                                                                                         - знать об особенностях объявления как речевого жанра.

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                      - составлять и записывать объявления

2 четверть

6.Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных.

Краткое описание содержания раздела

   В данном разделе повторяются сведения об именах существительных, системы падежей и способов их определения.

Знакомство с термином «склонение».

Обучить учащихся письменному анализу имени существительного и имени прилагательного, решению орфографических задач.

Развивать умения воспринимать и воспроизводить текст, в центре которого человек.

Обучить способу действия при определении безударного окончания имен существительных и имен прилагательных.

Развивать умения распознавать падежи.

Учить детей «читать» картину, осмысливать её содержание, научить соотносить художественный текст и художественные средства картины.

Формировать умения грамотно употреблять в речи форму именительного падежа имён существительных множественного числа.

Развивать умения правильно передавать содержание текста, дополнять текст своими словесными картинами.

Закрепить грамматико- орфографические умения.

Ученик научится:                                                                                                                                                         знать

– изученные сведения об именах существительных;

– систему падежей и способы их определения;

– понятие «склонение» 

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                     

– приме нять приобретенные знания и умения;

– определять падежи, изменять по падежам.

З четверть

7.Части речи: что мы о них знаем?

Краткое описание содержания раздела

Обобщение знаний о частях речи.

Развивать умения выборочно передавать содержание рассказа, умение проверять слова с изученными орфограммами.

Знакомство с новыми терминами «количественные числительные» и «порядковые числительные» и их изменением по родам и падежам.

Обобщение знаний детей о местоимении. Развитие умения грамотно использовать формы местоимений в речи.

Развивать умения детей правильно определять у глагола неопределённую форму, образовывать различные глаголы. 

Ученик научится:                                                                                                                                                        

определеть понятия «порядковые числительные».

 Ученик получит возможность научиться:                                                                                                     

- склонять имена числительные.

8.Учимся писать личные окончания глаголов.

Краткое описание содержания раздела

Развитие умений использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений, формировать умения строить текст.

Знакомство с новым термином «спряжение». Формировать умения определять спряжение глаголов.

Формировать умения распознавать в тексте глаголы- исключения и правильно писать окончания глаголов.

Обучить детей письменному анализу глагола как части речи, формировать умения грамотно писать  безударные личные окончания глагола.

Расширять речевой опыт детей. 

Ученик научится:                                                                                                                                                        

знать

- определение понятия «спряжение», способы определения спряжения глаголов, о наличии двух глагольных спряжений, об окончаниях каждого спряжения. 

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                     

– соотносить временную форму глагола с его начальной формой;

– распознавать спряжение глаголов по ударным окончаниям.

– распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы

– обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов.

9.Новое о строении предложений.

Краткое описание содержания раздела

В данном разделе познакомить детей с особенностями однородных членов предложения. Развивать умения ставить запятую при однородных членах, выбору союзов и постановке знаков препинания.

Знакомство со структурой сложного предложения и знаками препинания в нём. 

Ученик научится:                                                                                                                                                        

Знать

- об особенностях однородных членов предложения. 

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                     

– распознавать в предложении однородные члены предложения, связанные с помощью союзов и без них;

– ставить запятую при однородных членах;

 - грамотно составлять и записывать предложения с однородными членами.

10.Учимся рассуждать.

Краткое описание содержания раздела

Обучить умению логически мыслить и оформлять свои мысли в определённом типе речи- рассуждении, наблюдать за особенностями назначения и строения рассуждения.

Основные термины раздела «объяснение» и «размышление».

Обучать построению рассуждений. 

Ученик научится:                                                                                                                                                        

Знать

-о двух видах рассуждений (объяснение и размышление).

 Ученик получит возможность научиться:                                                                                                     

- оформлять свои мысли и рассуждения .

4 четверть.

11.И  снова о главном работнике в языке- слове.

Краткое описание содержания раздела

Знакомство учащихся с жизнью слов в русском языке, и их происхождением.

Устойчивые обороты в русском языке, закреплять знания о ранее изученных орфограммах.

Развивать умения кратко передавать содержание текста. Наблюдать за многозначными словами.

Обобщение знаний о синонимах и антонимах, совершенствовать точность речи, развивать орфографическую зоркость.

Обучить работе с непроверяемыми написаниями с опорой на этимологический анализ.

Знакомство с историей возникновения некоторых фразеологических оборотов.

Систематизация изученного о слове. 

Ученик научится:                                                                                                                                                        

знать

- о жизни слов в русском языке, их происхождении; 

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                     

- применять знания об изученных орфограммах в практической работе.

12.Размышляем, рассказываем, сочиняем.

Краткое описание содержания раздела

Закрепить умения строить предложение при включении его в текст.

Расширить представления детей о способах связи предложений.

Познакомить с жанром рассказа, его особенностями. Обучать пересказу текста от своего имени; редактированию текста.

Знакомство с термином «сочинение» и памяткой «Как писать сочинение».

Обучать написанию сочинений-сказок, сочинений-рассуждений; словесных зарисовок по серии картинок, составлению текста письма.

Развивать умения воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст, навык орфографически грамотного письма. 

Ученик научится:                                                                                                                                                        

знать

- состав слов, значение термина «сочинение». 

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                     

- строить простые и сложные предложения;

- писать сочинения-сказки, письменно передавать сказочную историю, пользуясь секретами речи.

13.Перелистаем учебник.

Краткое описание содержания раздела

Закрепление знаний об имени существительном , имени прилагательном, глаголе, местоимении, числительном и наречии.

Повторить и обобщить изученное за курс начальной школы. 

Ученик научится:                                                                                                                                                        

знать

- основные особенности известных типов речи. 

Ученик получит возможность научиться:                                                                                                     

- выполнять задания, связанные с употреблением частей речи;

- высказать свое мнение (рассуждать) об уроках русского языка.

Календарно-тематическое планирование

Русский язык  

4 класс

                                             Материально – техническое обеспечение

учебного предмета «Русский язык»

4 класс

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения:

Репродукции картин.                                                                                                                                Учебно-методические комплекты по русскому языку для 4 класса (программа, учебник, рабочая  тетрадь 3шт.).                                                                                                                                                  Таблицы к основным разделам грамматического материала.                                                            Наборы сюжетных картинок.                                                                                                                              Словари по русскому языку.                                                                                                                  Алфавит (письменный и печатный)

Технические средства обучения:                                                                                                                       Магнитофон, компьютер, проектор, экспозиционный экран.                                                                       Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

Экранно-звуковые пособия:                                                                                                                   Презентации уроков.

Оборудование класса:                                                                                                                                      Ученические столы двухместные с комплектом стульев.                                                                                          Стол учительский.                                                                                                                                                                          Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.                                                 Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Учебно – методическое обеспечение по русскому языку

4 класс

Основная методическая литература:

Учебник русского языка «К тайнам нашего языка»  для  4 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях, 2013г.в.

Тетрадь-задачник к учебнику «К тайнам нашего языка» для 4 класса в 3-х частях – 2015г.в.

Авторы: М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко, Смоленск «Ассоциация XXI век»

Методическое пособие в двух частях: Русский язык – 4 класс,

Поурочные планы по учебнику М.С. Соловейчик, Н.С.Кузьменко «К тайнам нашего языка»,  автор – составитель: Е.Ф.Макашова

Волгоград: издательство «Учитель», 2009г.

Методические рекомендации к учебнику и тетрадям-задачникам для 4 класса общеобразовательных учреждений, авторы: М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко, Смоленск «Ассоциация XXI век», 2014г.в.

Программа к курсу «Русский язык» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, авторы: М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко; Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009г.

Г.С.Ковалёва,О.Б.Логинова «Планируемые результаты начального общего образования», Москва «Просвещение» 2011г.

Электронное сопровождение к учебникам и тетрадям: в свободном доступе на сайте «Образовательная система Гармония»

Дополнительная  методическая литература:          

Журнал «Начальная школа»

БакулинаГ.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.4класс-М.:Владос,2000.

Петленко Л.В., Романова В.Ю.Краткий справочник по русскому языку.-М.:Айрис-Пресс,2005.

И.М.Стронская «Все части речи русского языка в таблицах и схемах».Издательство Дом «Литера», 2010.

Словари для учащихся начальных классов: орфографический, толковый и др.

МБОУ «Большеберезниковская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»:                                        «Согласовано»:                                       «Утверждено:

на заседании МО учителей                     Заместитель директора по УВР             Директор МБОУ «БСОШ»

начальных классов                                   __________     /Кулагина Г.В. /              ____________   /Кулагин И.А./

Руководитель МО

_________   /Гуськова Л.Я./                    «   » __________ 2015 г.                          «___»_________ 2015 г.

«   » __________ 2015г.                                          

Рабочая программа

по предмету «Математика»

в 4 «А» классе

УМК «Гармония»

                                                            Составитель программы: Куваева Т.Б.,  

                                                                                                                   учитель начальных классов            

Большие Березники

2015г

Пояснительная записка

      Цели изучения учебного предмета:

Изучение математики в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

– способствовать продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности ребенка, не вредить его здоровью;

– дать представление о математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины;

– сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученикам в жизни и для успешного продолжения обучения в основном звене школы.

Общая характеристика учебного предмета

Краткая характеристика предмета

     В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.                             Направленность процесса обучения математике в начальных классах на формирование основных мыслительных операций позволяет включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, оказывая тем самым положительное влияние на развитие внимания, памяти (двигательной, образной, вербальной, эмоциональной, смысловой), эмоций и речи ребенка.       Содержание курса четвертого класса отвечает тематическому принципу. Последовательность изучения тем позволяет органически включить в каждую следующую ранее пройденный материал и тем самым выстроить знания, умения и навыки в определенную систему. Так, при усвоении алгоритма умножения многозначного числа на однозначное учащиеся опираются на знание разрядного состава многозначного числа, распределительное свойство умножения, приемы сложения однозначных и двузначных чисел. В систему заданий, нацеленных на усвоение алгоритма умножения многозначного числа на однозначное, органически включаются такие вопросы: смысл умножения, переместительное и сочетательное свойство умножения, взаимосвязь умножения и деления, взаимосвязь компонентов и результатов деления, запись числа в десятичной системе счисления в виде суммы разрядных слагаемых. Для осознания смысла деления с остатком, так же как и при усвоении смысла действий сложения, вычитания, умножения и деления, используются задания на соотнесение предметных действий и математической записи. Чтобы освоить способ деления с остатком, дети прежде всего должны осознать взаимосвязь между делимым, делителем, неполным частным и остатком (с обязательным условием: остаток меньше делителя). С помощью специальной системы заданий до учащихся доводится смысл определения: «Разделить число а на натуральное число b — значит найти такие q и r, при которых a = bq + r, где 0 < r < b, но при этом, конечно, буквенная символика не используется».

 Упражнения на умножение многозначного числа на однозначное органически включаются в тему «Деление с остатком», а задания на деление с остатком — в следующую тему «Умножение многозначных чисел», где рассматривается умножение на двузначное и трехзначное числа.

В процессе работы над темами «Умножение на однозначное число», «Деление с остатком», «Умножение многозначных чисел» учащиеся целенаправленно готовятся к изучению наиболее трудного вопроса курса четвертого класса — делению многозначных чисел. Здесь также уделяется большое внимание содержательному аспекту общего способа действия. Система учебных заданий составлена таким образом, что при их выполнении учащиеся активно используют понятия разрядного и десятичного состава чисел, способы прикидки, сравнение выражений на основе их содержательного анализа, взаимосвязь умножения и деления, свойство деления суммы на число и деления числа на произведение. Выполнение вычислений органически включается в эти задания, поэтому содержательная направленность курса четвертого класса не оказывает негативного влияния на вычислительные навыки.

Тема «Действия с величинами» носит обобщающий характер. В ней рассматриваются действия с величинами, с которыми учащиеся познакомились в предыдущих классах, и соотношения между единицами однородных величин.

Значительное место в программе четвертого класса отводится решению задач с величинами «скорость», «время», «расстояние». Эта работа связана с темой «Скорость движения».

Большое внимание в четвертом классе уделяется решению задач на пропорциональную зависимость величин, которые носят более усложненный характер, чем в третьем классе.

Специальная тема в четвертом классе посвящена решению уравнений — как простых, так и усложненных. В пределах этой же темы учащимся разъясняется алгебраический способ решения задач.

В конце четвертого класса учащиеся знакомятся с буквенными выражениями. Отнесение тем «Уравнения» и «Буквенные выражения» на конец четвертого класса позволяет обобщить материал, который изучался в первом, втором, третьем и четвертом классах, и организовать его продуктивное повторение.

          Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы Н. Б. Истоминой «Математика» (издательство Смоленск «Ассоциация XXI век», 2013 год)

Изменения в программу внесены не были.

На изучение учебного предмета «Математика» в 4 классе отводится 136 часов ( 4 часа в неделю ).

Место учебного  предмета в базисном учебном плане:

Предмет «Математика» входит в инвариантную часть базисного учебного плана для образовательных учреждений Р.Ф. Для обязательного изучения учебного предмета «Математика» на этапе начального общего образования в 4 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов в год (4ч. в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Математика»:

1) Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

2) Математическое знание – это особый способ коммуникации:                                                                   наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности;                               участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний;                                                                                                        использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.                                                                                 Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры.

3) Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

4) Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

Результаты освоения курса

Планируемые результаты формирования

универсальных учебных действий

Личностные результаты освоения предмета «Математика»

У большинства выпускников будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
– учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
– готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни;
– способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью;
– способность к организации самостоятельной деятельности.
Изучение математики будет способствовать формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие,способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.
Все выпускники получат возможность для формирования:
– внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
– устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты освоения предмета «Математика»

Регулятивные универсальные учебные действия
Большинство выпускников научатся:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;
– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации;
– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;
– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;
– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.
Все выпускники получат возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные универсальные учебные действия
Большинство выпускников научатся:
– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;
– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;
– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
– обобщать, то есть осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть общим приёмом решения задач;
– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематический и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;
– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематической форме; переводить её в словесную форму.
Все выпускники получат возможность научиться:
– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);
– создавать модели и схемы для решения задач и преобразовывать их;
– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
– проводить сравнение и классификацию математического материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Большинство учеников научатся:
– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);
– выражать в речи свои мысли и действия;
– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет;
– задавать вопросы;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения.
Все выпускники получат возможность научиться:
– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;
– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своейдеятельности;
– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;
– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты освоения
предмета «Математика» на конец 4 класса

Числа и величины
Большинство выпускников научатся:
– читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
– устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
– группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
– читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; год – месяц – неделя – сутки – час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр,
сантиметр – миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.
Все выпускники получат возможность научиться:
– классифицировать числа по одному или нескольким ос-
нованиям, объяснять свои действия;
– выбирать единицу для измерения данной величины
(длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Большинство учеников научатся:
– выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 1 000 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий, в том числе деления с остатком;
– выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
– выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
– вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Все выпускники получат возможность научиться:
– выполнять действия с величинами;
– использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
– проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, «прикидки» и оценки ре-
зультата действия).
Работа с текстовыми задачами
Большинство учеников научатся:
– анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи; определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;                                                                                                                                                                 – решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2–3 действия);
– оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Все выпускники получат возможность научиться:
– решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая части);
– решать задачи в 3–4 действия;
– находить разные способы решения задач;
– решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры
Большинство учеников научатся:
– описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, прямая, луч, отрезок, ломаная, прямой, тупой и острый углы, многоугольник, треугольник, прямоугольник,
квадрат, окружность, круг);
– выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
– использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
– распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
– соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Все выпускники получат возможность научиться:
– распознавать плоские и кривые поверхности;
– распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры;
– распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Большинство учеников научатся:
– измерять длину отрезка;
– вычислять периметр треугольника,  прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;          – оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Все выпускники получат возможность научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.
Работа с информацией
Большинство учеников научатся:
– читать несложные готовые таблицы;
– заполнять несложные готовые таблицы;
– читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Все выпускники получат возможность научиться:
– читать несложные готовые круговые диаграммы;
– достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
– сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
– распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, диаграммы, схемы);
– планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
– интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Уравнения. Буквенные выражения
Все выпускники получат возможность научиться:
– решать простые и усложнённые уравнения на основе правил о взаимосвязи компонентов и результатов арифметических действий;                                                                                                                                                                  – находить значения простейших буквенных выражений при данных числовых значениях входящих в них букв.

                                                   Тематическое планирование

Математика

4 класс

    Содержание учебного предмета

Математика 4 класс

1 четверть

1.Проверь себя! Чему ты научился в 1,2.3 классах?

Краткое описание содержания раздела

В данном разделе повторяется разрядный состав многозначных чисел, алгоритм письменного сложения и вычитания; закрепляются навыки табличного умножения и деления, развитие умений анализировать и логически мыслить.

Повторение нумерации чисел. Правила нахождения неизвестного множителя, делителя, делимого. Правила умножения на 0, на 1 и деление числа на само себя.

Совершенствовать навыки решения текстовых и комбинаторных задач.

Повторение свойств умножения (переместительное и сочетательное).

Совершенствовать навыки нахождения площади и периметра прямоугольника. Повторить умножение чисел на 10,100,1000. Правила деления  числа на произведение. Совершенствовать вычислительные навыки.

Ученик научится: знать нумерацию многозначных чисел;

– разрядный и десятичный состав числа;

– алгоритмы письменного сложения и вычитания; таблицу умножения и соответствующие случаи деления.

Ученик получит возможность научиться: уметь решать задачи;

– применять сочетательное, переместительное свойства умножения и правила умножения чисел на 10, 100, 1000.

2.Умножение многозначного числа на однозначное.  

Краткое описание содержания раздела

Подготовка учащихся к осознанному восприятию алгоритма письменного умножения.

Совершенствование умения решать задачи.

Знакомство со способами прикидки результатов умножения. Показать возможность различных способов для вычисления значений выражений. 

Ученик научится:

знать  алгоритм письменного умножения;   алгоритм письменного  умножения

   на однозначное число. 

Ученик получит возможность научиться:

– применять алгоритм письменного умножения;

– решать задачи.

3.Деление со остатком.

Краткое описание содержания раздела

Закреплять умения учащихся производить деление с остатком.

Познакомить с записью деления «уголком». Развивать у детей логическое мышление. Рассмотреть случаи деления с остатком, когда делимое меньше делителя.

Развивать умение сравнивать и делать выводы. 

Ученик научится:

знать предметный смысл деления с остатком:

 - о взаимосвязи компонентов и результата при делении с остатком;

– способы деления с остатком;

– разрядный состав многозначных чисел;

– распределительное свойство умножения;

– смысл умножения;

– приемы устного умножения на двузначное число. 

Ученик получит возможность научиться:

умножать однозначное число на однозначное и делить с остатком;

-выполнять способы деления с остатком;

-делить «уголком»;

– сравнивать, делать выводы;

– самостоятельно работать над совершенствованием вычислительных навыков.

2 четверть

4.Умножение многозначных чисел.

Краткое описание содержания раздела

Повторить разрядный состав многозначных чисел, рассмотреть распределительное свойство умножения. Познакомить учащихся с алгоритмом письменного умножения на двузначное число.

Повторить порядок выполнения действий в выражении.

Познакомить учащихся с алгоритмом умножения многозначного числа на трёхзначное. Развивать умение рассуждать.

Повторение взаимосвязи действий умножения и деления.

Умение решать логические задачи. 

Ученик научится:

знать

-алгоритм умножения на двузначное число в столбик;

-случаи письменного умножения на трехзначное число;

-правила выполнения действий в выражениях. 

Ученик получит возможность научиться:

- умножать многозначные числа в столбик и решать задачи;

- умножать многозначные числа;

- исправлять ошибки.

5. Деление многозначных чисел.

Краткое описание содержания раздела

В этом разделе акцентировать внимание учащихся на взаимосвязи компонентов и результата деления (без остатка и с остатком); знать учащимся случаи табличного умножения и деления; правила деления суммы на число, запись многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Познакомить детей с алгоритмом письменного деления «уголком».

Уметь учащимся решать  геометрические задачи.

Рассмотреть случаи деления многозначных чисел, когда делимое оканчивается нулём.

Уметь учащимся находить неизвестный делитель по частному и остатку.

Научить решать задачи разными способами, развивать умение классифицировать, выделяя признаки самостоятельно.

Развивать умение обобщать и делать выводы при разборе задач.

Познакомить учащихся со способом деления многозначного числа на двузначное. Рассмотреть признаки деления на 4.

Учащимся знать алгоритм умножения и деления многозначных чисел. 

Ученик научится:

-применять правило деления суммы на число, деление с остатком;

- знать алгоритм письменного деления.

 Ученик получит возможность научиться:

– классифицировать выражения по различным признакам;

– объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком);

-  разъяснять алгоритм письменного деления на однозначное число;

– анализировать и исправлять ошибки;   работать с калькулятором;

-  решать задачи  различных типов.

-  производить деление многозначных чисел «уголком».

6.Доли и дроби

Краткое описание содержания раздела

Моделирование долей и дробей на рисунке. Знакомство с долями и дробями. Анализ рисунков с целью усвоения предметного смысла компонентов дроби. Решение задач с использованием изученных понятий.

Ученик научится:

-записывать на языке математики обозначения частей целого(предмета, фигуры или величины);

-читать доли и дроби;

-пояснять предметный смысл числителя и знаменателя;

-выбирать рисунки, на которых закрашены заданные дробью части фигуры;

Ученик получит возможность научиться:

-выполнять рисунки по заданию, содержащему дроби;

-находить часть от числа, заданную дробь и число по его части;

3 четверть

7.Действия с величинами.

Краткое описание содержания раздела

Повторение известных единиц длины и площади. Знакомство с новой единицей длины-миллиметр, рассмотреть способы выражения расстояния, данного в метрах, в километре.

Знать учащимся соотношения единиц длины, уметь складывать величины, умножать и делить именованные числа на натуральное число.

Уметь находить разности величин, знать правила измерения отрезков.

Формировать представление о массе предметов и тел, новые термины «тонна» и «центнер». Соотношения единиц массы и длины.

Знать соотношения единиц времени. Знакомство с новым термином «век».

Совершенствовать навыки решения задач с различными величинами.

Знакомство с новой  величиной -«объём». Рассмотреть соотношения единиц объёма. 

Ученик научится:

знать

– известные величины; единицы величин и их соотношения;

- новую единицу длины – миллиметр, ее соотношение с другими единицами длины.

-единицы массы – тонна, центнер;

– новую единицу времени – век;

– правила выполнения порядка действий в выражении;

– новую величину – объем;

– соотношение единиц объема. 

Ученик получит возможность научиться:

- выполнять сложение величин;

-  переводить одни единицы величин в другие;

– складывать, вычитать величины; умножать и делить;

- выявлять их соотношение с килограммом и граммом;

– сравнивать величины;

– находить разности величин;

– переводить из одних единиц в другие;

- решать задачи с изученными величинами.

8.Скорость движения.

Краткое описание содержания раздела

Знакомство с понятием «скорость», рассмотреть единицы измерения скорости. Учащимся знать соотношения между различными единицами измерения скорости, уметь решать задачи на нахождение скорости движения, времени, расстояния.

Решение задач на движение. Знать и понимать новый термин «встречное движение». Рассмотреть признаки деления на 5.

Учащимся развивать логическое мышление. Решение задач на движение в одном направлении, решение задач на движение в противоположных направлениях.

Учащимся знать порядок действий в выражении и умение составлять задачи. 

Ученик научится:

знать

- понятие «скорость»;    единицы измерения величины «скорость»;

-взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние;

-правила нахождения неизвестного слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делителя. 

Ученик получит возможность научиться:

– объяснять взаимосвязь между величинами;

– переводить одни единицы величин в другие;

– решать задачи на нахождение скорости и расстояния.

4 четверть

9.Уравнения.

Краткое описание содержания раздела

Знакомство с уравнениями. Уметь решать уравнения. Рассмотреть способы решения уравнений. Уметь учащимся составлять уравнения по схеме, по данному условию. Решение задач способом составления уравнений.

Закреплять знания детей по взаимосвязи с различными величинами. 

Ученик научится:

знать

– понятия «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения»;

– правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления. 

Ученик получит возможность научиться:

– записывать решения простейших уравнений;

– решать простейшие  уравнения, анализировать и выделять существенные признаки;

- записывать решения простейших уравнений;

 - решать задачи способом составления уравнений.

10.Числовые и буквенные выражения.

Краткое описание содержания раздела

Уточнить представления детей о числовых и буквенных выражениях, установить взаимосвязь между ними. Уметь составлять буквенные выражения по схеме.

Рассмотреть способы решения «усложнённых» уравнений.

Решение задач способом составления уравнений.

Развивать умение сравнивать, выделять общие признаки.

 Ученик научится:

знать

- числовые значения простейших буквенных выражений;

-способы решения «усложнённых» уравнений. 

Ученик получит возможность научиться:

– сравнивать величины;

– вычислять значения выражений с многозначными числами;

- находить числовые значения простейших буквенных выражений;

- решать «усложненные» уравнения;

– рассуждать и объяснять способ действия;

- решать задачи способом составления уравнений.

11.Проверь себя! Умеешь ли ты решать задачи?

Краткое описание содержания раздела

Совершенствовать навыки решения задач на движение.

Уметь решать задачи на нахождение площади, периметра прямоугольника.

Умение находить объём фигур. Составление уравнений по схеме, данному условию. Уметь решать «усложнённые» уравнения.

Решение задач разного типа. Знакомство с термином «производительность труда».

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи разного типа. 

Ученик научится:

знать изученный материал за 4 класс; 

Ученик получит возможность научиться:

- вычислять значения выражений с многозначными числами;

- выполнять задания на основе пройденного материала с геометрическим содержанием;

- решать задачи.

                                            Календарно-тематическое планирование

Математика

4класс