Рабочая программа по внеурочной деятельности "Этика:азбука добра"4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Этика: азбука добра»

на 2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая  программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Межведомственная программа развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года;

- Федеральный  закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;
         -Закон Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года № 68- оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре;
       - Учебный план дополнительного образования школы.

Данная программа  представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников (1-4 классы) и предназначена для реализации в одном отдельно взятом классе, учитывая основные задачи развития образования в ХМАО-Югре и в Нижневартовском районе.

           Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции  духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

 Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством.  Необходимость нравственного образования в школе начинается с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормами и правилами общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано прежде всего с тем,  что идеи добра  и справедливости, проблемы общения наиболее интересны для детей данного возраста.

     Цель – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и  самовоспитания.

     Задачи:

        -развитие творческих способностей;

        -формирование учащихся способности к организации исследовательской деятельности;

        -стимулирование интереса младших школьников к знаниям в разных областях современной науки, поддержка стремления ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира;

        -формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, развитие умения самостоятельно и совместно принимать решения (умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности), создание ситуаций комфортного межличностного взаимодействия;

        -формирование позитивной самооценки и взаимоуважения, социально адекватных способов поведения;

        -развитие психофизиологических способностей ребёнка: памяти, мышления, творческого воображения

Содержание программы.

          Программа  предусматривает организацию самостоятельной деятельности учащихся на внеклассном занятии от 10 до 15мин.

Дорожный  и школьный этикет (понятия об основных правилах поведения на дороге и в школе):

Правила поведения на дороге, в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество. Школьные перемены, как время активного отдыха, игры. Поведение в столовой, правила поведения за столом. Безопасное поведение на дорогах, в школе, коридорах, на лестнице.

Универсальные учебные действия:

-воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;

-оценивать свое поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене), на дороге.

Правила общения (взаимоотношение с другими людьми):

Правила вежливости с водителями автотранспортных средств, с одноклассниками и взрослыми, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа  близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.   Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации) .  Практическое знакомство с правилами  коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.

Универсальные учебные действия:

-использовать в речи слова вежливости;

-участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседника, добавлять их в высказывания;

-высказывать предположение о последствиях недобрых поступков ( в реальной жизни, героев произведений);

-создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

-записывать сюжетную картину;

-оценивать адекватность ситуации и предотвращать конфликты;

-самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

О трудолюбии

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

   Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися  собственного отношения к труда. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

    Пути и способы преодоления, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

   Анализ и оценка своих действий во время уроков труда, дежурства.

Универсальные учебные действия:

-проводить хронометраж дня, анализировать распорядок дня, корректировать его;

-оценивать свои действия во время урока, дежурств.

Культура внешнего вида

Культура внешнего вида как чистота , опрятность, аккуратность в человеке.

  Правила опрятности и их значение для здоровья, уважение окружающих, собственного хорошего самочувствия.

   Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствии ситуации.

Универсальные учебные действия:

-воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;

-оценивать внешний вид человека.

Внешкольный этикет

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причиненные неудобства, неприятности надо извиниться.

  Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т.д.

   Правила поведения в общественных местах ( в магазине, в библиотеке и т.д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; четко и громко высказывать обращение, просьбу.

Универсальные учебные действия:

-использовать доброжелательный тон в общении;

- оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

 Место учебного предмета в учебном плане.

     Факультативный курс «Этика: азбука добра»» составлен  в соответствии с федеральным базисным  планом  по внеурочной деятельности.

     Общее количество часов в 4 классе 34 часа в год (1 час в неделю).

Ожидаемые результаты:

Обучающийся будет знать:

• основные правила поведения в конкретной жизненной ситуации;  
• правила общения;
•  культуру внешнего вида;
• что такое социологический опрос, микроисследование, рекламный

          проект;

• что такое учебное сотрудничество;
• способы преодоления трудностей;

Обучающийся будет уметь:

• оценивать своё поведение, свои действия;
• самостоятельно формулировать правила коллективной игры;
• оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
• оценивать внешний вид человека;
• использовать доброжелательный тон в общении;

Методики выявления уровня  компетентности обучающихся в результате освоения

 дополнительной образовательной программы "Этика: азбука добра".

Сроки диагностики: вводная – октябрь, итоговая апрель.

Параметры диагностирования:

1. Ключевые компетенции по трем направлениям.
2. Метапредметные компетенции по 6 направлениям.  
3.  Предметные компетенции.

Шкала оценки (уровень): В – высокий (проявляется полностью); В/с – выше среднего (проявляется большая часть показателей); С -  средний (проявляется половина из перечисленных показателей); Н/с  – ниже среднего (проявляется минимум показателей или совсем не проявляется)

1. Методика оценки ключевых компетенций

2. Методика оценки метапредметных компетенций

III.  Предметные компетенции

.

3.1. Осознаёт роль труда в обществе и уважает человека труда;

3.2. Ответственно относится к труду, проявляет трудолюбие;

3.3. Уважительно относится к любому общественно значимому труду и к его результатам;

3.4. Способен объективно оценивать последствия нарушения учебной дисциплины.

  В целях обобщения работы учащихся может быть представлено  портфолио младшего школьника  как  индивидуального  “портфеля” образовательных индивидуальных достижений  ученика начальной школы в  познавательной, творческой, социальной, коммуникативной деятельности.

Календарно-тематическое планирование

факультативного курса «Этика:азбука добра»

4 класс 1 час в неделю (34 часа в год)

 Используемая литература. 

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России . М.: Просвещение, 2011.
3. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И.  Азбука нравственности. /  И. Хомякова //Воспитание школьников ,2007.  .
4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся  (начальное общее образование) М.: Просвещение, 2009.
5. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания /  В.Н.Суслов. -  М.: Просвещение, 2010.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. .
7.  Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 2014