План конспект коррекционно – развивающего занятия. Тема: «Дедуктивные умозаключения (от общего к частному) на материале уроков русского языка»
план-конспект занятия (4 класс) на тему

План конспект коррекционно – развивающего занятия. 4 класс

Тема: «Дедуктивные умозаключения (от общего к частному)  на материале уроков русского языка»

Цель: Развитие умений делать выводы от общего к частному.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

• Способствовать формированию межполушарных связей путём упражнений "Ленивая восьмёрка".
• Воспитывать навыки диафрагмального дыхания с помощью БОС- технологии на основе материалов литературного чтения (4 класс) .
• Корректировать навыки письма через выполнение упражнений в безотрывном письме.
• Развивать мышление на основе упражнений в развитии навыков умозаключений от общего к частному.
• Развивать мышление  через выполнение упражнений на анализ и синтез понятий.

Образовательные:

• Продолжать учить детей анализировать общие понятия и, с упором на них, делать выводы,  находить близкие связи между понятиями (на материале уроков русского языка).
• Повторить и закрепить определения имени существительного и глагола.
• Повторить и закрепить умение в объяснении орфограммы «Правописание слов с разделительными Ъ и Ь», отрабатывать правильность написание слов с этой орфограммой.  
• Закрепить навыки правописания словарных слов (собака, стакан, свитер).
• Пополнять и обобщать активный словарь за счет используемых на занятии слов - понятий.

Воспитательные:

• Воспитывать учебную мотивацию, аккуратность, организованность.

Оборудование: ПК, программа «Литературное чтение, 4 класс» (БОС-технологии), карточки с заданиями, куклы Саша и Маша, сундучок с призами.

1. Орг момент (1 мин)

2. Сообщение темы, целей.  (2 мин)          

2.1. Повторение

- Что делали на прошлом уроке (устанавливали отношения между понятиями)

- Какие части речи использовали при установлении отношений? (имена существительные, прилагательные)

- По каким признакам устанавливали отношения? (орфограмма, словарные слова)

2.2. Формулирование темы, цели

- Сегодня мы продолжим игру «Вперед, за сюрпризом». Но чтобы получить сюрприз от наших Саши и Маши, нам нужно пройти 3 станции.

- Как называется первая станция? («Пиши-ка»)

- Что мы будем делать на этой станции? (Отрабатывать навыки чистописания, повторять функциональные отношения между понятиями,  повторять правописание словарных слов).

- Как называется вторая станция? («Читай-ка»)

- Что мы будем делать на этой станции? (Отрабатывать навыки чтения с использованием здоворьсберегающих технологий).

- Как называется третья станция? («Играй-ка»)

- Что мы будем делать на этой станции? (играть в головоломки).

Вывешиваем на доску табличку

- Верно, пройдя все три станции, мы выполним главную цель – научимся делать выводы от общего к частному, повторим правописание словарных слов, признаки частей речи, правописание слов с изученными орфограммами.

3. Станция «Пиши – ка» (5 мин)

3.1. Разминка

Так друг друга обнимали,

Так друг друга обнимали,

Так друг друга обнимали, что едва мы их разняли

3.2. Чистописание. Повторение функциональных связей.

3.2.1. Прописать соединение СССсссССС

3.2.2.        

- Установите, о каком понятии (предмете) идет речь, если известны его функциональные отношения  

ДОСКА

Стеклянный, пить – (ст…кан)                               (Слова закрыты табличками.

Теплый, носить, горло – (свит…р)                          Таблички открываются по мере 

Умная, лаять, помощник человека – (с…бака)     называния слов)

- Подумайте, какие буквы пропущены и почему? Поставьте ударение, назовите безударные гласные.

- Можно ли проверить названные безударные гласные? (нет)

- Почему? (непроверяемые, словарные)

- Какой вывод можно сделать? (Правописание безударных гласных, непроверяемых ударением следует запомнить)

- Что общего у этих слов? (существительные, словарные слова, начало слова на «С»).

- Запишите слова, обратите внимание на правильность соединений и на подчеркнутые буквы – это опасные места.

3.3. Понятие об умозаключении.

- Сегодня мы познакомимся  с новым понятием. Посмотрите на доску. Что за слово зашифровано?

«УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ»

- Как вы думаете, что такое «Умозаключение»

- Какое слово близко к нему по значению?

ВЫВОД         ОТВЕТ          НАБЛЮДЕНИЕ

- Для чего делают выводы? (чтобы вывести закономерность, правило)

3.4.   Упражнение «Какой вывод можно сделать?»

- Посмотрите на карточку.

- Прочитайте левую колонку и правую. Постарайтесь найти выводы к данным в левой колонке заявлениям.

(Задание № 1 выполняется коллективно. Остальные проверяются после выполнения. )

Соедини

Докажите, что данные вами выводы, умозаключения, сделано от общего к частному.

- Мы с вами учили новое понятие (Как называется? //Умозаключение), писали, пора перейти на станцию «Читай-ка» и повторить чтение стихотворения С.А. Есенина «бабушкины сказки»  

4. Станция «Читай – ка». Чтение изучаемого произведения по методике «БОС»   (5мин)   

4.1. Физминутка

Упр. «Ленивая восьмерка»

Упр. «Мячик» (диафрагмальное дыхание)

4.2. Чтение

- Вспомним правила чтения.

1) Используем диафрагмальное дыхание.

2) Обращаем внимание на посадку: сесть удобно, спина прямая, ноги на полу.

3) Начинаем дышать под команду «бегунка», отслеживая вдох – выдох, вдох – обязательно через нос.

4) Читаем строго по «бегущей» строчке.

Первые четыре  строки вслух читает учитель, остальные читают про себя.

Далее читаем индивидуально по четыре строчки,  остальные в это время читают про себя.

Ставим дополнительную задачу: после чтения найти и назвать глаголы в неопределенной форме, объяснить (сделать вывод) почему?

- Молодцы, пойдемте поиграем.

5.   Станция «Играй – ка».     Игра «Собери слово».  (5 мин )  

- Ребята, посмотрите, здесь случилась катастрофа. Части слов  рассыпались и непонятно, что это за слова.

- Соберите- ка из данных частей задуманные слова, прочитайте их, и докажите – сделайте вывод- почему эти слова пишутся именно так.

Подъезд,  съедобный, объяснить, въехать,

Листья, воробьи, платье, друзья

- Какая орфограмма у этих слов? (правописание слов с разделительным Ь //Ъ знаком )

- Почему в ваших словах пишется разделительный Ь //Ъ знак? Сделайте вывод.

Запишите эти слова в тетрадь, выделите морфемы

6. Итог (2 мин.)

- Молодцы, хорошо поработали.

- Маша и Саша тоже вас хвалит, но ребята хотят задать последние вопросы.

- Над какими задачами работали? (возвращаемся к табличке на доске)

- Отлично, ну а теперь, самооценка:

Если вы считаете, что поработали на славу, возьмите из сладкого сундучка 2 конфетки,

если поработали средненько, то возьмите 1 конфету.

А если поработали плохо – то вообще ни одной.                 Спасибо за урок.