План конспект коррекционно – развивающего занятия. 4 класс
план-конспект занятия (4 класс) на тему

План конспект коррекционно – развивающего занятия. 4 класс

Тема: «Классификация понятий. Нахождение близких связей между понятиями на материале уроков русского языка»

Цель: Закрепление умений классифицировать понятия.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

• Способствовать формированию межполушарных связей путём упражнений "Ленивая восьмёрка".
• Воспитывать навыки диафрагмального дыхания с помощью БОС- технологии на основе материалов литературного чтения (4 класс) .
• Корректировать навыки письма через выполнение упражнений в безотрывном письме.
• Развивать мышление на основе упражнений в классификации путём выделения общего (лишнего) в  понятиях.
• Развивать мышление  через выполнение упражнений на анализ и синтез понятий.

Образовательные:

• Продолжать учить детей классифицировать слова (предметы), выделяя общие признаки изученных понятий,  находить близкие связи между понятиями (на материале уроков русского языка).
• Повторить и закрепить определения имени прилагательного и имени существительного,  свойств имени существительного – категории числа, одушевленного и неодушевленного предмета.
• Закрепить навыки правописания словарных слов (сентябрь, октябрь, ноябрь, пальто, собака, заяц, медведь).
• Пополнять и обобщать активный словарь за счет используемых на занятии слов - понятий.

Воспитательные:

• Воспитывать учебную мотивацию, аккуратность, организованность.

Оборудование: ПК, программа «Литературное чтение, 4 класс» (БОС-технологии), карточки с заданиями, куклы Саша и Маша, сундучок с призами.

1. Орг момент (1 мин)

2. Сообщение темы, целей.  (2 мин)          

2.1. Повторение

- Что делали на прошлом уроке (классифицировали слова по признакам)

- Какие части речи использовали при классификации? (имена существительные)

- По каким признакам объединяли слова в группы? (орфограмма (словарные слова), род)

- Какие слова мы подбирали для группы слов? (Общее название для группы слов)

2.2. Формулирование темы, цели

- Сегодня мы продолжим игру «Вперед, за сюрпризом». Но чтобы получить сюрприз о наших Саши и Маши, нам нужно пройти 3 станции.

- Как называется первая станция? («Пиши-ка»)

- Что мы будем делать на этой станции? (Отрабатывать навыки чистописания, находить общее слово для группы  слов, повторять правописание словарных слов).

- Как называется вторая станция? («Читай-ка»)

- Что мы будем делать на этой станции? (Отрабатывать навыки чтения с использованием здоворьсберегающих технологий).

- Как называется третья станция? («Играй-ка»)

- Что мы будем делать на этой станции? (играть в головоломки).

Вывешиваем на доску табличку

- Верно, пройдя все три станции, мы выполним главную цель - закрепим умение классифицировать слова, находить общие признаки  группы слов, повторим правописание словарных слов, признаки частей речи.

3. Станция «Пиши – ка» (5 мин)

3.1. Разминка

Так друг друга обнимали,

Так друг друга обнимали,

Так друг друга обнимали, что едва мы их разняли

3.2. Чистописание

сентябрь, октябрь, ноябрь

- Что общего у написанных нами слов? (осенние месяцы, существительные, словарные слова, конец слова «брь»). Обратите внимание на подчеркнутые буквы – это опасные места.

3.3. Упражнение. Узнай предмет по описанию. 

- Посмотрите на карточку.

- Прочитайте группы слов первой (вторую, третью, четвертую) строчки.

- Что общего у всех этих слов? (имена прилагательные).

- Что называется именем прилагательным?

- Можем ли мы, прочитав первую строчку, определить о ком или о чем идет речь? (пальто).

- Подумайте, о ком или о чем идет речь во второй строчке? (собака)

- О ком или о чем идет речь в третьей /четвертой строчке? (заяц, медведь)

Посмотрите на табличку в вашей карточке (второй столбик загнут, не виден детьми)

- Что общего у этой группы слов? (существительные, в единственном числе, словарные слова)

- Что называется именем существительным?

- Какие основные признаки имени  существительного мы уже повторили в 4 м классе?

(собст - нариц, одуш – неодуш)

- Какие буквы пропущены? Впишите красным цветом. Проговорите каждое слово.

- Можем ли мы сказать, что в этом столбике есть лишние слова? Если есть, то по какому признаку? (одушевленные и неодушевленные сущ., пропущены гласные / согласные буквы)

- По данным признакам можем ли определить, какое слово из записанных лишнее и почему? (одуш – неодуш)

- Какие имена существительные  относятся  к одушевленным, а какие к неодушевленным?

- Ребята, а среди названий животных, написанных вами, есть ли те,  у которых осенью появляются какие – либо особенности, может быть в поведении, или еще по каким-нибудь признакам? ( медведь, заяц)

- Да, ребята, такие изменения происходят  неспроста, осенью происходят изменения во всех сферах, и, конечно,  причиной этому…. кто подскажет? (изменения погоды).

- Давайте перейдем на станцию «Читай-ка» и повторим чтение стихотворения «Унылая пора! Очей очарованье…»  замечательного  поэта. Кто помнит его имя? (А.С.Пушкин)

4. Станция «Читай – ка». Чтение изучаемого произведения по методике «БОС»   (5мин)   

4.1. Физминутка

Упр. «Ленивая восьмерка»

Упр. «Мячик» (диафрагмальное дыхание)

4.2. Чтение

- Вспомним правила чтения.

1) Используем диафрагмальное дыхание.

2) Обращаем внимание на посадку: сесть удобно, спина прямая, ноги на полу.

3) Начинаем дышать под команду «бегунка», отслеживая вдох – выдох, вдох – обязательно через нос.

4) Читаем строго по «бегущей» строчке.

Первые две строки вслух читает – Д., остальные читают про себя.

Вторые две строки вслух читает – К., остальные читают про себя.

Третьи две строки вслух читает – А., остальные читают про себя.

Последние две строки читаем вместе.

Ставим дополнительную задачу: после чтения найти и назвать:

К. – имена сущ.,

А. – имена прилаг.

Д. -  глаголы.

- Молодцы, пойдемте поиграем.

5.   Станция «Играй – ка».     Игра «Собери слово».  (5 мин )  

- Ребята, посмотрите, здесь случилась катастрофа. Буквы рассыпались и непонятно, что это за слова.

- Соберите- ка из букв по одному словечку, приклейте в тетрадь  и прочитайте их.  

Яблоко, береза, сорока (огурец – дополнительно, при условии большего кол-ва человек)

- Что общего у всех этих слов? (существительные, словарные)

- Раскрасьте непроверяемые гласные.

- Есть ли лишнее слово? По каким признакам определили? (сорока – неодуш)

6. Итог (2 мин.)

- Молодцы, хорошо поработали.

- Маша и Саша тоже вас хвалит, но ребята хотят задать последние вопросы.

- Над какими задачами работали? (возвращаемся к табличке на доске)

- Отлично, ну а теперь, самооценка:

Если вы считаете, что поработали на славу, возьмите из сладкого сундучка 2 конфетки,

если поработали средненько, то возьмите 1 конфету.

А если поработали плохо – то вообще ни одной.                 Спасибо за урок.