Рабочая программа "Информационные компьютерные технологии" 6 класс (дистанционное обучение).
рабочая программа на тему

5. Рабочая программа
6. по предмету
8.  “ИНФОРМАТИКА И ИКТ. 6 КЛАСС”
11. Составитель: ____________________

14. Когалым - 2015 г.

Оглавление

1.        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        

1.1. Общая характеристика учебного предмета        

1.2. Место учебного курса в учебном плане        

2.        СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ        

2.1. Содержание и организация процесса обучения        

2.2. Методы и формы обучения        

2.3. Деятельность учащихся        

2.4. Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений учащихся, критерии оценки        

3.        ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ        

3.1. Личностные результаты:        

3.2. Метапредметные результаты        

3.3. Предметные результаты:        

4.        СОДЕРЖАНИЕ КУРСА С УКАЗАНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА        

5.        УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (УТП)        

6.        МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА        

6.1. Периферийное оборудование        

6.2. Вспомогательное оборудование (джойстики, выносные кнопки и т.д.)        

6.3. Программное обеспечение        

7.        РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И ДЛЯ УЧАЩИХСЯ        

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина:

Информатика и  ИКТ

Класс обучения:

6 класс средней школы

Количество часов:

Курс «Информатика и ИКТ. 6 класс» 1 год обучения - 34 часа

1.1. Общая характеристика учебного предмета

Программа курса «Информатика и ИКТ. 6 класс» соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897. Она представляет собой один из возможных вариантов построения программы базового курса информатики, изучаемого в среднем звене школы.

Методической поддержкой данной программы преподавания служит учебно-методический комплект из учебника и учебных пособий «Информатика и ИКТ»:

• Информатика. Босова Л.Л., Босова А.Ю. ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний" 2014 г. Учебник для 6 класса (ФГОС)
• Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса. Босова Л.Л., Босова А.Ю. БИНОМ. Лаборатория знаний     2014 г.      
• Информатика. методическое пособие для 5–6 классов. Босова Л.Л., Босова А.Ю. БИНОМ. Лаборатория знаний     2014 г.      

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный компонент государственных  образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования для базового уровня.
2. Информатика. Программа для основной школы. 5-6, 7-9 классы. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (ФГОС)
3. Обязательный минимум содержания образовательной программы «Информатика и ИКТ».
4.  Федеральный  перечень учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобразования РФ  к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.
5. Учебный план ГБОУ ЦО “Технологии обучения” на 2013-2014 учебный год.

1.2. Место учебного курса в учебном плане

В ГБОУ ЦО “Технологии обучения” осуществляется непрерывное изучение курса информатики и ИКТ с 1 по 11 класс.

Рабочая программа по “Информатике и ИКТ. 6 класс” составлена из расчета часов, указанных в базисном учебном плане ГБОУ ЦО “Технологии обучения” - 34 часа в   6 классе, по 1 часу в неделю. 25 % времени отводится на вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Современный этап развития общества определяет высокие требования к уровню знаний и умений учеников в области компьютерных знаний и информационных технологий. Они должны обладать определенным уровнем информационной культуры, который и определяет их умение оперативно и качественно работать с информацией на базе современных технических средств, технологий и методов.

На достижение поставленной нашим обществом цели ориентирована образовательная область «Информатика», где имеется возможность использовать огромный потенциал компьютерной индустрии.

Информационно-коммуникативная компетентность, другими словами, система общих умений практически работать с информацией и передавать ее другим - это один из основных приоритетов в целях современного общего образования. Основой для ее формирования является образовательная область "Информатика и ИКТ" в интеграции с другими образовательными областями.  

Одной из важных составляющих программы являются интегративные проекты, в ходе которых происходит изучение и активное усвоение материалов курса.

Пробуждая фантазию, воображение и креативный потенциал детского ума, курс обеспечивает направленное формирование мыслительных способностей высокого уровня с широким спектром потребностей дальнейшего учения и самообучения. Постоянная активность сознания, интенсивная работа мысли, интеллектуальная дисциплина, свободный диалог с учителем, аргументированная защита собственной позиции, уважение чужого мнения, готовность к общению и сотрудничеству, становится для учащихся привычной нормой школьной (и не только школьной) жизни.

   
Учитывая  все сказанное, в качестве основных целей обучения в соответствии с системно-информационной концепцией выделяются следующие:

·  формирование информационной культуры школьника, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией и использование для этого возможностей компьютера;

·  развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника, его коммуникативных способностей на базе современного компьютерного инструментария;

· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, в том числе, интегрированной проектной деятельности;

· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.

 Поставленные цели в данной программе полностью соответствуют целям ФГОС по информатике и ИКТ

Приоритетные задачи:

• Развитие учащихся;
• Формирование системного мировоззрения;
• Овладение современными информационными технологиями.

Основные задачи курса: 

• Научить использовать мультимедийные возможности программы ЛогоМиры 3.0 для оформления и презентации проектной деятельности.
• Познакомить с основными технологическими приемами работы в ЛогоМирах.
• Познакомить с основами программирования в  ЛогоМирах.
• Научить использовать Интернет-ресурсы в проектной деятельности.
• Познакомить с основными понятиями информатики.
• Сформировать общеучебные навыки.

2.1. Содержание и организация процесса обучения

Курс размещён в электронной оболочке Moodle в среде i-класса.

 В каждом уроке ученикам предлагается:

• Иллюстрированная инструкция , объясняющая назначение и целесообразность использования инструментария  программы ЛогоМиры 3.0 для оформления  проекта. Эти инструкции можно распечатывать и создавать свою библиотеку инструкций на печатной основе.
• Файл с примерами и заданиями, созданный в ЛогоМирах3.0. Скачивая на рабочий стол этот ресурс, ученики могут разобрать предложенные примеры, прочитать объяснения и комментарии к этим примерам, сделать задание по аналогии и выполнить творческую часть работы по заданной теме.
• Базовые технологические приёмы объясняются в видеоинструкциях, которые можно посмотреть i-классе в броузерах Ехplorer, Safari, Mozilla.

Результаты проектной деятельности в дистанционном варианте оформляются в виде выставки детских работ.

2.2. Методы и формы обучения

Ведущие методы преподавания курса:

• Проектно-исследовательская деятельность, развивающая творческую инициативу учащихся;
• Учебный диалог осуществляющийся в очной и дистанционной форме (в чате или Skype).

После консультации с учителем ученик самостоятельно доделывает задания и  прикрепляет в i-класс. Учитель дает рецензию на выполненное задание, обсуждает правильность выполненных заданий  и ставит оценку или рекомендует переделать задания с учетом высказанных замечаний.

Основные понятия информатики осваиваются при работе с глоссарием. Элементы курса типа: лекция, тест, тест HotPotatoes позволяют контролировать степень освоения теоретического материала.

2.3. Деятельность учащихся

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, в основу курса  заложен системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Курс содержит систему поурочных практических заданий, ориентированных на формировании навыков программирования в среде ЛогоМиры.

Аналитическая деятельность:

• Анализ систем команд и отказов учебного исполнителя среды ЛогоМиры;
• Анализ процессов управления учебным исполнителем среды ЛогоМиры;
• Анализ взаимодействия исполнителей в проекте;
• Обсуждение учебных проблем в форуме. 

Практическая деятельность:

• Неформальная запись алгоритмов исполнителя;

• Формальная запись алгоритма в виде программы на языке Лого;
• Решение задач по управлению исполнителем для достижения требуемого результата;
• Построение цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя;
• Запись плана управления учебным исполнителем при решении простейших задач в системе программирования Лого;
• Работа в графическом редакторе среды ЛогоМиры;
• Работа в текстовом редакторе среды ЛогоМиры;
• Работа в звуком редакторе среды ЛогоМиры;
• Информационный поиск в Интернете.

Параллельное изучение темы в основных курсах и оформление проектов по этим темам в курсе «Информатика и ИКТ. 6 класс» повышает учебную мотивацию детей и развивают творческие способности. Это подтверждают выставки детских работ, которые оформляются после окончания проекта. В них  каждый ученик может самостоятельно оценить степень своего мастерства, долю участия в проекте, сравнить свою работу с работами других учеников и узнать много нового об изучаемой теме.

2.4. Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений учащихся, критерии оценки

Результатом работы ученика  в каждом уроке является создание файла в программе ЛогоМиры 3.0 по проектной теме, изучаемой на уроках русского языка, литературы, естествознания. В форуме координируется совместная деятельность участников  при создании общих проектов. Результатом совместной работы в проекте является создание выставок детских работ. В них  каждый ученик может самостоятельно оценить степень своего мастерства, долю участия в проекте, сравнить свою работу с работами других учеников и узнать много нового об изучаемой теме.  Еженедельное оценивание учителем технологических навыков владения инструментами ЛогоМиров также позволяет  контролировать достижения учащихся.

Самостоятельная работа над практическими заданиями оценивается следующим образом:

оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы выполнения проекта на компьютере;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

 оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);
- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

 оценка «3» ставится, если:

• работа выполнена не полностью или с незначительной помощью учителя, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Интерактивные модули типа: лекция, тесты, кроссворды в Hot Potatoes позволяют быстро и эффективно освоить  основные термины и понятия информатики.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Изучение инструментов и мультимедийных возможностей среды ЛогоМиры 3.0 углубляются и расширяются по мере прохождения всего курса.

В 6 классе повторяется материал по использованию инструментов мультимедийной среды ЛогоМиры, команд исполнителя Черепашки, которые используются в анимационных проектах по темам основных курсов. Уделяется внимание информационному поиску в Интернете. В результате такой деятельности глубже осваивается проектная тематика.

В 6 классе глубже изучаются команды исполнителя Черепашки, которые используются в создании викторина, игра, мультфильмов по темам основных курсов.

В результаты освоения данного курса планируется достижение следующих результатов:

3.1. Личностные результаты:

• широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
• основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;  
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
• способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

3.2. Метапредметные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

•  уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
•  владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
•  владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
•  владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
•  владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

1. 3.3. Предметные результаты:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• иметь представление о способах кодирования информации;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• уметь применять встроенный графический редактор среды ЛогоМиры для создания и редактирования рисунков;
• освоить и применять основные конструкции языка программирования Лого;
• знать основные команды языка программирования Лого и уметь применять их при решении задач по программированию;
• уметь применять основные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов (процедур, программ);
• уметь осуществлять проверку правильности и тестирование хода выполнения программы с целью нахождения и исправления типовых ошибок с использованием встроенного инструментария среды ЛогоМиры;
• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Приобретаются следующие технологические навыки:

• создание новых форм из своих рисунков,
• создание анимации командами черепашки,
• создание кнопок с командами в инструкциях,
• использование звуковых файлов  в инструкциях ,
• поиск информации и рисунков в Интернете, импорт рисунков и текста в ЛогоМиры,
• создание процедур,
• использование звуковых файлов  в процедурах ,
• поиск информации и рисунков в Интернете,

Осваиваются понятия информатики и информационных процессов:

• информация,
• виды информации и способы ее обработки,
• основные устройства компьютера,
• назначение и принципы работы текстового редактора, графического редактора, музыкального редактора.
• программа, программное обеспечение компьютера,
• команда, cистема команд,
• отладка программы, исполнитель,
• алгоритм,
• основные типы алгоритмов,
• параметр,
• процедура.

4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА С УКАЗАНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА

Курс включает 2 основных блока (34 часа). Каждый блок состоит из теоретической части, где учащийся знакомится с понятиями информатики, и практической части, где учащийся работает в среде ЛогоМиры, создаёт учебные проекты.

5.         УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (УТП)

«Информатика и ИКТ. 6 класс»

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Компьютеры ученика и учителя, обеспечивающие   возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизображений, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

6.1. Периферийное оборудование

·  принтер (черно/белой печати, формата А4);

·  устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);

·  устройства создания графической информации (графический планшет), которые используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста;

·  акустические колонки;

·  оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет).

6.2. Вспомогательное оборудование (джойстики, выносные кнопки и т.д.)

Компьютерное оборудование может использовать различные операционные системы (в том числе семейств Mac OS, Windows, Linux). Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах, имеющихся в образовательном учреждении, должны быть лицензированы для использования во всей школе или на необходимом числе рабочих мест.

6.3. Программное обеспечение

·  операционная система;

·  файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

·  браузер (в составе операционных систем или др.);

·  мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);

·  программа интерактивного общения;

·  клавиатурный тренажер;

·  среду программирования ЛогоМиры 3.0.

7. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
   

1. Информатика. Босова Л.Л., Босова А.Ю. ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний" 2014 г. Учебник для 5 класса (ФГОС).
2. Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень (5-6 классы) Под редакцией профессора Н.В. Макаровой. Издательство Питер, 2009 г.;
3. Под ред. Макаровой Н.В. «Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь №1. Начальный уровень»;
4. Методические рекомендации и поурочное планирование к учебникам «Информатика 5 – 6» класс, автор Н.В. Макарова;
5. «Информатика 6. Алгоритмика». Учебник. Звонкин А. К., Ландо С. К., Семенов А. Л.  Просвещение, Институт новых технологий, 2008 г
6. Журнал «Информатика в школе», издательство «Первое сентября».