Использование ИКТ и интернет-ресурсов на уроках в начальной школе.
статья (1 класс) на тему

Использование ИКТ и интернет-ресурсов на уроках в начальной школе.

Учитель. Что составляет основу его профессии? Знание предмета? Безусловно. Ораторское искусство? Конечно. Любовь к детям, умение понимать и чувствовать, как учится ученик и что он при этом переживает? Ну, кто же будет спорить. А ещё он всегда должен оставаться молодым в своей работе – шагать в ногу со временем, не останавливаться на достигнутом, всегда быть в поиске.

В мире, который становится всё более зависимым от информационных технологий, школьники и учителя должны быть знакомы с ними. И учитель, если он заботится о своих учениках, их будущем, должен помочь им освоить новые жизненно необходимые навыки.

Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования

В стандартах нового  второго поколения говорится, что  целью образования учащихся является развитие у них познавательных универсальных учебных действий, т.е. умения работать с информацией, представленной в разных видах и разных источниках (словарях, справочниках, энциклопедиях, Интернет).

Разработчики стандартов второго поколения во главу образования  ставят личность ученика,  её саморазвитие, самосовершенствование, что в полной мере пересекается и с запросами родителей учащихся. Современные родители хотят получить в результате обучения своего ребёнка личность с творческим мышлением, способностью к рефлексии и самопознанию, умением обучаться, работать в коллективе,  т.е. с развитой коммуникативной компетентностью, а также умением работать с информацией. Отсюда основная цель образования – это научить ученика учиться

Для реализации этой цели возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно - коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе. Использование информационно-коммуникативных технологий (далее ИКТ) на  уроках в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Среди информационных технологий, применительно к обучению. Можно выделить следующие:

- Компьютерные обучающие программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры;

- Лабораторные практикумы, тестовые системы;

- Обучающие системы на базе мультимедиа-технологий, построенные с использованием персональных компьютеров, видеотехники

- Средства телекоммуникации, включающие в себя электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети связи, сети обмена данными

- Электронные библиотеки

Конечно, возраст накладывает естественные ограничения на организацию такой деятельности учащихся. Однако использование ИКТ на уроках в начальной школе, считаю целесообразным и необходимым.

Современный младший школьник прекрасно знаком с компьютером,часто лучше взрослых, но относится к нему как к игрушке. И перед педагогом встает задача: показать насколько это мощный инструмент познания. Позволяющий открывать мир. А не только игра или печатная машинка.

Таким образом, применение компьютера в начальной школе позволяет решить ряд проблем в обучении. Во-первых, детям младшего школьного возраста трудно ставить перед собой дальние цели, стимулирующие активное участие ребенка в школьном процессе. Престижная работа, успешная карьера, овладение многовековым опытом человечества для семилетнего ребенка не являются актуальными. В связи с этим, для повышения мотивации использует близкие цели научиться складывать и вычитать, не огорчить маму, читать быстрее соседа по парте. Трудность в том, что дети становятся все более инфантильными, поэтому и эти цели могут не стать для ребенка стимулирующими. Учитывая, что основным видом деятельности детей семи-девяти лет является игра, можно предположить, что именно компьютер с его широким спектром возможностей интерактивного взаимодействия поможет решить обозначенную выше проблему. Современные компьютерные системы обучения ставят перед ребенком реальную, понятную, вполне достижимую цель: решишь верно примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя. Таким образом, в процессе игры у ребенка возникает положительная мотивация усвоения знаний.

Варианты использования ИКТ учителем.

Известны многочисленные и вполне убедительные примеры, подтверждающие эффективность использования компьютеров на всех стадиях педагогического процесса:

- на этапе предъявления учебной информации;

- на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером;

- на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний

- на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения

- на этапе коррекции и самого процесса обучения, и его результатов путем совершенствования дозировки учебного материала, его классификации, систематизации

Формы организации использования ИКТ в обучении

Основные организационные формы использования ИКТ в образовательном процессе начальной школы:

- компьютерный класс;

- один компьютер в классе на рабочем месте учителя, подключенный к проектору;

- компьютер в библиотеке школы;

- один - пять компьютеров в рабочей зоне класса;

- компьютер у учащегося дома.

Компьютерный класс

Основное достоинство такой организационной формы заключается в том, что именно в ней можно использовать компьютер без разрушения существующей классно — урочной модели. Опыт показывает, что при наличии предварительной подготовки учащихся и правильно настроенного программного обеспечения учитель может успешно вести урок и в классе с 25—30 учениками и таким же количеством компьютеров с делением класса на группы. Возможна и схема работы, когда 1 компьютер используется двумя учениками в режиме смены деятельности. Проведение таких уроков требуют обустройства в классе рабочей зоны для настольной деятельности.

Один компьютер в классе на рабочем месте учителя, подключенный к проектору или телевизору

В этой организационной форме компьютер является, прежде всего, современной многофункциональной школьной доской. Он позволяет поднять уровень наглядности в учебном процессе. Компьютер с проектором позволяет осуществить демонстрации с обратной связью, когда учитель или ученик могут участвовать в происходящем на экране процессе с помощью управления процессом посредством компьютера.

Компьютер в библиотеке школы

Данная форма предполагает индивидуальную или групповую самостоятельную деятельность учащихся в ходе подготовки домашнего задания и самостоятельных работ, совместно с наставником или учителем.

Один — пять компьютеров в рабочей зоне класса

Такая форма позволяет в значительной мере использовать индивидуальный подход в работе с учащимися. Индивидуальная деятельность за компьютером может быть использована в работе со слабыми учащимися, например, для обработки определенных навыков; в работе с сильными учащимися, например, для индивидуального исследования различных учебных моделей или создания мультимедиа сочинения; в групповой работе.

Компьютер у учащегося дома

В данной форме, когда компьютер приобретается в дом именно для ребёнка, большую роль играют электронные учебные материалы — медиатека. Это индивидуальная самостоятельная деятельность учащихся в ходе подготовки домашнего задания и самообразования и работа с медиатекой совместно с родителями или учителем на дому, в случае, когда ребёнок не может посещать школу.

Таким образом, компьютер не заменяет учителя или учебник, но коренным образом изменит характер педагогической деятельности.

Недостатки работы с компьютерными программами.

При использовании на уроках в начальной школе информационно-коммуникационных технологий следует учитывать проблемы, которые возникают при применении электронных продуктов. А именно:

- общение с программой не несет в себе никакой эмоциональной окраски

- нет развития речевой культуры детей

- контроль ограничен строгими рамками: тесты. Программированные опросы.

- от учителя требуются специальные знания при работе с электронными продуктами.

Недостатков не мало, но отказаться от  компьютерной поддержки уроков в начальной школе нельзя.

Отдельно хочется сказать об электронных образовательных ресурсах (ЭОР)

ЭОР – специальным образом сформированные блоки разнообразных информационных ресурсов, предназначенные для использования в учебном (образовательном) процессе, представленные в цифровом (электронном) виде и функционирующие на базе средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

ЭОР  способны обеспечить все компоненты образовательного процесса:

- получение информации

- практические занятия

- аттестацию или контроль учебных достижений

- расширение сектора самостоятельной учебной работы

- переход ученика от пассивного восприятия представленной информации к активному участию в образовательном процессе

- реализацию принципиально новых форм и методов обучения, в том числе самостоятельного индивидуализированного обучения

Обзор современных цифровых образовательных ресурсов

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

Модели использования ЭОР

-Подготовка учителя к уроку

- Фронтальная работа (экран или интерактивная доска)

- Групповая работа ( несколько компьютеров в классе)

- Самостоятельная работа ученика с ЭОР на домашнем компьютере

- Дистанционное обучение

ЭОР направлены на поддержку такого инновационного вида деятельности учителя как создание творческой работы в цифровом виде, которая в настоящее время приходит на смену традиционной деятельности педагога по созданию поурочных разработок в бумажной форме.

Заключение.

Исходя из вышесказанного. Попробуем определить, чему будет способствовать использование информационных технологий на уроках

Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет:

-повышать мотивацию учения

-развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира

- овладевать практическими способами работы с информацией

- развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств

-перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. А это способствует осознанному усвоению знаний

- активизировать познавательную деятельность уч-ся

-индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания

Делая вывод, хочу все же отметить что информационные технологии, даже самые современные не способны заменить учителя. Для учеников начальной школы учитель – это маяк для выбора пути, поэтому сам педагог должен быть разносторонне развит, компетентен, заинтересован в успехах детей и в своих успехах тоже. Он должен показывать пример, что вот так жить интересней, и так мир ярче  светлее. Еще Аристотель сказал « хороший учитель начинает обучение с себя»