Исследовательская деятельность учащихся начальных классов на уроке
учебно-методический материал по теме

Исследовательская деятельность учащихся начальных классов на уроке.

                 В программе начального общего образования, отражающей ФГОС, значительное место отведено системно - деятельностному подходу, т.к. развитие  и воспитание в контексте ФГОС  есть суть формирования личности гражданина России.

                 В этой связи решение  базовых задач начального образования гармонично  сочетается с решением современных задач, выдвигаемых жизнью, и, прежде всего, с включением младших школьников в социально-значимую проектную деятельность. Во всех УМК, применяемых в начальной школе ведущая роль отводится проблемно-поисковому методу. Он предусматривает в содержании учебников различные возможности  для создания на уроке проблемных ситуаций, выдвижения предположений, поиск и отбор необходимой информации, формулирование доказательств, выводов, сопоставление результатов с эталоном.

 Настоящими стандартами в систему учебников заложены возможности для обширного арсенала методов и приемов эвристического, исследовательского характера, учителю следует не упускать эти возможности и не давать знания ученикам в готовом виде.

Стандарты предусматривают и использование на уроке метода проектов. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.

 Учебный проект имеет большое количество видов и разновидностей.

Практико–ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.

Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Палитра разнообразна – от учебного пособия для кабинета до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему. На уроках технологии, например, это проекты «Наш аквариум», «Наше лето» Второклассникам можно предложить изготовить в подарок для младших школьников – первоклассников пособие, которое поможет малышам в проверке орфограмм.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие. Так, авторы учебников предлагают создавать с учениками различные проекты: «Слово и его окружение», «Семья слов», «Математические сказки» и др.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Например,  мы с ребятами-первоклассниками писали учебно-исследовательский проект по ОМ «Далекие миры» цель которого – создание буклета – путеводителя по Солнечной системе. Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т.ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Мы с детьми работали над проектом «Жевательная резинка. За и против». Выходом этого проекта явился спектакль «Суд над жевательной резинкой», показанный ученикам 1-2 классов.

         По продолжительности проекты могут быть разными.

Мини – проекты укладываются в один урок или менее.

Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков.

Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.

Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Например, проект «Мой класс», «Моя семья»,  которые могут  быть составлены в течение недели и представлены на уроке ОМ.

Годичные проекты  выполняются как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время.

Метод проектов – это одна из конкретных возможностей использовать жизнь для воспитательных и образовательных целей. Вот почему можно сказать, что метод проектов расширяет горизонты в педагогической теории и практике. Он открывает путь, показывающий, как перейти от словесного воспитания к воспитанию в самой жизни и самой жизнью.

                                           Коробова Э.В.

                                           учитель начальных классов

                                         МБОУ «Гимназия № 5» г. Брянска

                             Список литературы

1. Журнал «Завуч начальной школы» 2007г, № 6. М., Педагогический поиск

2. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М., Просвещение, 1998

3. Журнал «Начальная школа». М.,  Начальная школа и образование». 2011, № 1, 2010, № 3, 10, 11, 2008, № 1