самоанализ учителя начальных классов
статья на тему

Самоанализ профессиональных достижений педагога

___Волошиной  Натальи Ивановны_

_МКОУ « Воскресенская СОШ»  Учитель начальных классов.

 Информация о педагоге

Стаж (общий-32, педагогический-22)

Квалификационная категория: II, присвоение- 29 октября 2007 год

Учебная нагрузка :2008- 2009-21 час

2009-2010- 20 час.

2010-2011-18 час

2011-2012- 21 час.        

1. Динамика учебных результатов обучения за период с предыдущей аттестации

1.1. Учебные достижения обучающихся

_ За последние четыре года в моей педагогической  работе наблюдается  положительная  динамика  учебных  достижений  учащихся:  при  100%   успеваемости  качество  обучения  составляет от 65% до 68%.

        Из сравнительного анализа уровня качества и обученности учащихся   за истекшие 2008 – 2012гг. по русскому языку, математике, литературному чтению и ООМ видно, что качество знаний  по русскому языку повысилось на 8%; по математике – на 6%, по литературному чтению - на 11%, по ООМ – на 10%.

Уровень обученности и качества знаний  по предметам

Русский язык

Математика

                                                                   Чтение

Окружающий мир

        Выпускники  подтверждают высокое качество знаний при переходе  во вторую ступень обучения. Так, в 2010-2011 учебном году  выпускники  в 5  классе   показали следующее качество знаний на входной контрольной работе: по русскому языку - 73%,  по математике - 69%. Из чего следует,  что результаты учащиеся  подтвердили свои знания.

1.2. Участие обучающихся в предметных олимпиадах школьного и муниципального уровней, конкурсах, смотрах, соревнованиях, выставках, научно-практических конференциях и т.д.

_ Результатом работы  являются достижения учащихся в школьных олимпиадах. За последние три года увеличилось число учащихся, принимающих участие в школьных предметных олимпиадах .

1.3. Количество и качество  творческих работ обучающихся (подтверждается экспертными заключениями и рецензиями)

Ученики  принимают участие в конкурсах бесплатного школьного портала «ProШколу.ru»:

Таким образом, данные таблиц говорят о том, что высокий познавательный интерес воспитанников  определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников в различных мероприятиях, что способствует:

- формированию общей  культуры учащихся

- активизации мыслительной познавательной деятельности учащихся

- развитию творческих способностей воспитанников

- повышению качества образования

Результатами наших работ стали грамоты, дипломы ,сертификаты, благодарственные письма.( приложение)

        Участие в телекоммукационном проекте 2 « а» класса.

2. Результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету

2.1. Информация о внеурочной деятельности  по учебным предметам

Комментарии (до 1 тыс. знаков)________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2.2. Информация о призовых местах, занятых обучающимися  в олимпиадах,  спортивных соревнованиях, смотрах, конкурсах, выставках и др.

Комментарии (до 1 тыс. знаков)________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3. Создание педагогом условий для приобретения обучающимися (воспитанниками) позитивного социального опыта 

Особое внимание  уделяю созданию условий для развития творческого начала в деятельности каждого ученика. Осуществляя дифференцированный подход,  руководствуюсь следующими требованиями:

1. создание атмосферы, благоприятной для учащихся;
2. активное общение с учащимися, для того, чтобы учебный процесс был мотивирован, чтобы ребенок учился согласно своим возможностям и способностям, чтобы имел представление о том, чего от него ждут;
3. уровень усвоения программы должен соответствовать возможностям ученика.

        Первый уровень соответствует базовому уровню согласно требованиям учебной программы. Следовательно, это обязательная для выполнения часть задания.

        Второй уровень соответствует повышенному уровню и выполняется только после успешного усвоения предыдущего блока. Данная часть задания не является обязательной для всех и выполняется избирательно учащимися. Оно предполагает не только выполнение заданий по отработке учебного материала, но и развитие речи, логического мышления.

        Третий уровень – творческий. Он предполагает написание небольших сочинений, исправление грамматических ошибок, развитие логического мышления и речи. При этом в соответствии с учебными возможностями ученики могут выполнить все уровни, либо часть заданий.

        Переход с одного уровня сложности задания на другой, повышенный, обеспечивает развитие познавательного интереса учащихся к предмету. В свою очередь, развитие ОУН и познавательного интереса учащихся являются составляющими для развития навыков самостоятельной работы учащихся. Роль учителя в этом процессе – оказание индивидуальной помощи учащимся.

        Работа ведётся в строгой последовательности по данному алгоритму:

1. Знаешь, как выполнять задание – выполняй. Не знаешь – спроси учителя или товарища.
2. Выполнил задание – приступай к выполнению следующего уровня.

 Организую самостоятельную работу на уроках с использованием разноуровневого дидактического материала.

        На каждой парте лежит сборник заданий. На доске записан приведенный выше алгоритм. У каждого ученика на парте лежит сигнальные карточки, скреплённые в виде веера. Первая карточка выкрашена в красный, вторая в зеленый, а третья в желтый цвета.

        Класс не делится на группы. Все дети находятся в одинаковых условиях. Дается задание. Если ученик понял, как выполнять данное упражнение, он поднимает карточку зеленого цвета, что означает: «Я могу решить сам». Карточка красного цвета говорит: «Я затрудняюсь. Мне нужна помощь». Таким образом, я получаю информацию о деятельности всего класса. Обычно испытывают трудности от 2 до 5 человек в классе.  Приглашаю этих детей за отдельный стол, где приготовлены разные таблицы, схемы, которые помогут выполнить данное задание, и работаю с ними. При этом ограничивается минимальным пояснением и не вмешивается в самостоятельную работу ученика.

        Использование сигнальных карточек позволяет мне видеть каждый момент работы всех учащихся, оказать незамедлительную помощь нуждающимся в ней.

        Организация самостоятельной работы подобным образом способствует повышению познавательного интереса учащихся. У детей возникает желание самостоятельно выполнять все предложенные задания.

        Такая самостоятельная работа имеет важное воспитательное значение: приучает детей к обязательному выполнению всех заданий, поддерживает на должном уровне активность, формирует самостоятельность и ответственность.

4.Обеспечение качества организации образовательного и воспитательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных и воспитательных технологий, в том числе информационных технологий

1. Воспитание очень ответственный этап общего воспитательного процесса. Человек- субъект жизни. Школьное воспитание, определяет цель : « Личность»  способную строить жизнь достойную человека. Из этого вытекает цель: « Развитие морально и духовно нравственных качеств личности».
2. Я реализую задачи первой ступени: « Развитие доброжелательности (отзывчивости, понимание, сопереживание детей) в процессе их духовно-нравственного воспитания.»
3. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите
4. Формирую у школьников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, упрочнению единства и дружбы народов Российской Федерации.
5. -         созданию. условия для формирования духовно-богатого, социально-активного гражданина.
6. -уважение к правам, свободам и обязанностям граждан.
7. -ценностного отношения к природе, окружающей среде.
8. -ценностного отношения к здоровому образу жизни.
9. -представления об эстетических идеалах и ценностях.

Мероприятия по развитию морально и духовно нравственных качеств личности.

Ожидаемые результаты проекта, его социальная

и воспитательная значимость

1. Развитие индивидуальных способностей каждого ребенка с учетом его возможностей; предоставление ему возможностей широкого выбора внеурочной занятости.
2. Расширить знания детей о нашей стране, роли человека в обществе.
3. Вовлечение ребят и их родителей в совместную деятельность, направленную на создание общего культурно-нормативного пространства, в котором нормы семейного и школьного воспитания постепенно сближаются, перестраиваются, в результате чего преодолеваются противоречия между семьей и школой. Дети участвовали во Всероссийском дистанционном конкурсе « ДЕТСКИЙ ДЕНЬ» , « Семейные каникулы». Подтверждение этому, сертификаты и грамоты ,фотографии.

2Организация воспитательной работы по предмету в рамках  предметных недель

 Организую и провожу предметных недель начальной школы. Интересны и разнообразны их формы проведения: конкурсы стихов, викторины, олимпиады, интеллектуальные марафоны, выпуск стенгазет.

Все мероприятия, , оказывают большое влияние на формирование духовно-нравственных качеств личности учеников, отличаются высоким уровнем методической организации, использованием различных методов и приемов воздействия на внутренний мир детей.

Дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся (слабоуспевающие дети, дети группы «риска», пропустившие занятия по болезни)

Отсутствие правонарушений у обучающихся

Цель правового воспитания в школе – постепенное формирование у учащихся нравственной и правовой культуры личности, которые включают в себя элементы патриотического и нравственного воспитания. Изучение правового образования использую  на уроках, и на внеурочных мероприятиях с использованием разнообразных форм и приёмов активного обучения.

Количество детей, состоящих на учёте в ПДН

Работа учителя с детьми «группы риска»

 Выделяет  4 группы учащихся "группы риска", разделив их по следующим критериям.  

Уделяю большое внимание здоровью подростков как физическому, так и душевному для своевременного выявления различных отклонений и их профилактики. Основные направления работы по профилактике правонарушений она выстраивает по принципу определения проблем, возникающих в процессе обучения и воспитания детей «группы риска», решение которых способствует получению позитивных результатов. Эти направления напрямую вытекают из уставных документов учреждения, и требуют участия всех, кто обучает и воспитывает ребенка. Приоритетными направлениями профилактической деятельности для меня стали:

• помощь семье в решении проблем, связанных с воспитанием ребенка,
•  помощь подростку в устранении причин, влияющих на совершение преступления,
• привлечение детей, родителей к организации и проведению социально-значимых мероприятий,
• изучение, диагностирование, разрешение проблем, трудных жизненных ситуаций, с целью предотвращения серьезных последствий,
• индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, по вопросам разрешения проблемных ситуаций,
• помощь конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих организаций,
• пропаганда и разъяснение прав и обязанностей детей, членов их семей,

организация летних трудовых смен для детей «группы риска».

    Ставлю перед собой цель: Привлечь родителей решать проблемы детского коллектива. Привлечь родителей включиться в жизнедеятельность классного коллектива

5.Наличие методической системы педагога, апробированной в профессиональном сообществе

       Место апробации: МКОУ « Воскресенская СОШ»

     Период становления 1011 год

Цели методической системы:

Глобальные:

Создание условий для сохранения и укрепления нравственного , психологического и физического здоровья детей.

Этапные:

-обеспечить обучающемуся возможность сохранения здоровья,

-Сформировать у детей необходимые знания.

Умения и навыки здорового образа жизни;

-научить пользоваться эти знания в повседневной жизни;

-укреплять здоровье детей во время учебного процесса.

           В своей работе внедряю образовательные программы и технологии, интегрирующие образовательные и оздоровительные компоненты, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомительности обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей; с учетом индивидуальной образовательной траектории учащихся. С целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья, использую различные приемы и методы: динамические дидактические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке, разноуровневые домашние задания. В зависимости от ситуации и степени напряженности работы на уроке, проводит: гимнастику для глаз,  физкультразминку, музыкальную паузу ..

В процессе обучения использует современные информационные технологии. Постоянно ведется профилактическая работа по предупреждению близорукости, искривлению осанки. По вопросам гигиены и охраны здоровья и формирования ЗОЖ в классе оформлен уголок «Здоровье», материалы постоянно обновляю. Провожу консультации для родителей по вопросам охраны здоровья

                 Провожу постоянный мониторинг здоровья обучающихся. В течение последних трёх  лет наблюдается положительная динамика снижения заболеваний:

Результаты мониторинга 2008-2011 гг.

По результатам проведенного опроса для выявления жалоб учащихся на нарушение здоровья численность учащихся с неблагоприятной динамикой состояния здоровья уменьшается. Уменьшается количество случаев заболеваний

Представление методической системы

,

Кем используется опыт:  учителя начальных классов МКОУ « Воскресенская СОШ», учителями «Стародубской ОШ»

Рябушапко М.Г,Кныш Н.В., Вальтер Н.В., Кислицина Т.В., Гатаулина Г.В.

6. Обеспечение непрерывности собственного профессионального развития

Индивидуальная программа повышения квалификации

Целью программы является повышение качества знаний учителя начальных классов. в следующих областях: использование средств информационных технологий в обучении младших школьников,  дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника, преподавание русского языка и литературы в рамках стратегического развития образования

Полученные знания и умения, мне помогают в профессиональной деятельности автоматизировать процессы подготовки методических разработок и дидактических пособий, углубить и расширить представления о возможностях использования компьютера в проектно-исследовательской деятельности учащихся. Учебные занятия по дисциплине организованы в форме лекционных и практических занятий на ПК в режиме дистанционного обучения.