Статья :"Дифференцированное обучение в начальной школе в рамках ФГОС"
статья (1 класс) по теме

Дифференциация не направлена на селекцию детей по способностям или другим признакам. Основная ее задача – создание максимально комфортных условий образовательного процесса для развития способностей и склонностей учеников, успешного освоения содержания образования.

Современное общество в центр образовательного процесса ставит личность, в цели образования включается необходимость обеспечения актуализации личностных функций учащихся: самоопределение, самораскрытие, самореализацию личности.

Поэтому наряду с психологическими особенностями личности необходимо учитывать имеющийся субъективный опыт индивида, его предпочтения, ценности.

Для организации дифференцированной деятельности на уроке используются следующие методы:

1. Внутригрупповая дифференциация – учащиеся делятся на группы с учетом индивидуальных особенностей или степени подготовки.

2. Групповая дифференциация – разделение класса на группы, каждая из которых выполняет свое задание (возможна коллективная работа).

3. Фронтальная дифференциация – учащиеся выполняют одно упражнение, но учитель распределяет его задания по степени сложности разным детям.

4. Персональная дифференциация – каждый ученик выполняет свое задание самостоятельно или с помощью учителя.

Использование  образовательных технологий  на уроках  с учетом выще сказанного

Технология уровневой дифференциации

Показатель эффективности реализации: 

• Повышается уровень мотивации учения.
• Каждый ребенок обучается на уровне его возможностей и способностей.
• Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный yспex.

Коллективный способ обучения

Данная технология основывается на таких педагогических принципах:

•  Принцип всеобщего сотрудничества и взаимопомощи.

•  Ученик совершенствуется из урока в урок, стремится больше знать, искать ответ и в других учебниках, пособиях. Он – личность. Ребенок раскрывается, становится раскованным.
•  Принцип коллективной деятельности. Каждый принимает участие в самоуправлении, ребенок самоутверждается в коллективе, появляется уверенность.

Технология проектной деятельности

• включение всех субъектов в поисковую, исследовательскую деятельность
• отражение интересов участников

            творческая лаборатория

Информационно-коммуникационные технологии

Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

• повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5  раза
• обеспечивает высокую степень дифференциации обучения

Разработка системы воздействия на каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей – вот задача, которая стоит передо мной для реализации индивидуального и дифференцированного подхода в практической деятельности.