Рабочие программы и ТП для 1класса
рабочая программа (1 класс) по теме

Администрация Новичихинского района

Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лобанихинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

Образовательная область «Искусство»

для I ступени

1 класс

на 2012-1013 учебный год

                                                                  Составитель Романова Наталья Петровна

                                                         учитель начальных классов

                                                                   высшей квалификационной категории                            

с. Лобаниха,  2012

Пояснительная записка

Рабочая  программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Б.М. Неменского, Л.А. Неменской, Н.А. Горяева, А.С. Питерского для 1 класса общеобразовательных учреждений без изменения её содержания. Издательство: Просвещение, 2011 г. Гриф: рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

        Данная программа входит в УМК «Школа России». УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах,  имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием.  Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Общая характеристика учебного предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

1. изобразительная художественная деятельность;
2. декоративная художественная деятельность;
3. конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Место курса «Музыка» в учебном плане

По  учебному плану  и по  авторской  программе на изучение музыки в начальной школе выделяется  135 ч.  В 1 классе — 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели).

Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение учащимися определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

1. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
2. уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

1. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
2. основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.
3. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
4. способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учащийся получит возможность для формирования: 

1. понимания особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
2. эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
3. эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
4. умения обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные

Учащийся научится:

1. принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
2. оценивать совместно с учителем результат своих действий
3. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Учащийся получит возможность научиться:

4. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
5. адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

1. фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. 

Познавательные

Учащийся научится:

1. строить сообщения в устной и письменной форме;
2. ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
3. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Учащийся получит возможность научиться:

1. понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
2. применять полученные знания в измененных условиях;
3. систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме. 

Коммуникативные 

Учащийся научится:

1. формулировать собственное мнение и позицию; ·
2. задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
3. использовать речь для регуляции своего действия.
4. принимать участие в диалоге;
5. оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
6. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
7. принимать участие в работе парами и группами;
8.  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Учащийся получит возможность научиться:

1. включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
2. слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
3. признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.
4. овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
5. умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

          Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Учащийся  научится:

1.  различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
2. узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;
3. узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
4. различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
5. различать основные и смешанные цвета, использовать элементарные правила их смешивания;
6. эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
7. особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
8. знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
9. способы и приёмы обработки различных материалов;
10. организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
11. передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
12. составлять композиции с учётом замысла;
13. конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, смятия, сгибания;
14. конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
15. конструировать из природных материалов;
16. пользоваться простейшими приёмами лепки.

Учащийся получит возможность:

1. усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
2. участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
3. приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
4. развивать фантазию, воображение;
5. приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
6. научиться анализировать произведения искусства;
7. приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
8. приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

  Содержание  тем учебного предмета

Изобразительное искусство

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Список литературы

1. ФГОС начального общего образования
2. Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Г.С. Ковалёвой,О.Б. Логиновой, М., «Просвещение» 2009г.
3. Примерные программы начального общего образования
4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе  под редакцией Г.С. Ковалёвой,О.Б. Логиновой,  М. «Просвещение» 2011г.
5.   Концепция ГОСОО  под редакцией Кузнецова А.А. и Кондакова А.М.
6.   Фундаментальное ядро. В.В. Козлов, А.М. Кондаков.
7.          Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли. Под редакцией

         Осмолова А.Г.

8.  Проектная задача в начальной школе под редакцией Воронцова    
9.  Оценка достижения планируемых результатов. Ковалёва Г.С., О.Б. Логинова.
10. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. О.Б. Логинова, С.К.Яковлева.

Администрация  Новичихинского района

 Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лобанихинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа по учебному предмету

«Музыка»

Образовательная область «Искусство»

для I ступени

1 класс

на 2012-1013 учебный год

                                                                  Составитель Романова Наталья Петровна

                                                         учитель начальных классов

                                                                   высшей квалификационной категории                            

с. Лобаниха,  2012

Пояснительная записка

Рабочая  программа по музыке разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной для 1 класса общеобразовательных учреждений без изменения её содержания. Издательство: Просвещение, 2011 г. Гриф: рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

        Данная программа входит в УМК «Школа России». УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах,  имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием.  Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Общая характеристика учебного предмета

Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Предмет музыка в 1 классе начальной школы  имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

1. формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
2. воспитание  эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
3. развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
4. освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
5. овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями  к уровню подготовки учащихся 1 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждого раздела .

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искус ства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстети ческий отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Место курса «Музыка» в учебном плане

По  учебному плану  и по  авторской  программе на изучение музыки в начальной школе выделяется  135 ч.  В 1 классе — 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели).

Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение учащимися определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

1. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,  шедевров музыкального наследия русских композиторов;
2. уважительное отношение к культуре других народов;
3. развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
4. умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Учащийся получит возможность для формирования: 

1. целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов;
2. ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
3. овладения навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
4. этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;- реализация творческого потенциала;
5. развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные

Учащийся научится:

1. принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
2. оценивать совместно с учителем результат своих действий

Учащийся получит возможность научиться:

1. понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;
2. выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
3. фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии. 

Познавательные

Учащийся научится:

1. целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
2. ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
3. осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
4. понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
5. понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
6. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Учащийся получит возможность научиться:

1. понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
2. применять полученные знания в измененных условиях;
3. систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме. 

Коммуникативные 

Учащийся научится:

1. слушать собеседника и понимать речь других;
2. принимать участие в диалоге;
3. задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
4. принимать участие в работе парами и группами;
5. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
6. признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
7. оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Учащийся получит возможность научиться:

1. включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;
2. слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
3. интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
4. признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

У учащегося будут сформированы:

1. интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
2. представление о значении музыки в жизни человека;
3. знание основных средств музыкального языка.
4. наличие навыка слушания музыки;
5. умения  исполнять различные по ха рактеру музыкальные произведе ния;
6. воспринимать музыку различных жанров;
7.   умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, которые представлены в учебнике для 1 класса;
8.   умение узнавать по изображениям некоторые музыкальных   инструменты   (рояль,   пианино,   скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка).

Учащийся получит возможность для формирования:

1. владение основами нотной грамоты
2. элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
3. проявление навыков вокально-хоровой деятельности

  Содержание  тем учебного предмета

Музыка 

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:на  основе  « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2007.,  стр.3-28.
2. «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.
3. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс», М., Просвещение, 2001г.
4. фонохрестоматия для 1 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.
5. учебник-тетрадь «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2010г.
6. Рабочая тетрадь для 1 класса, М., Просвещение, 2010г.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при  

издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки  

кадров (НФПК)

 3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск

(CD ROM)

М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

15. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс»

Список литературы

1. ФГОС начального общего образования
2. Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Г.С. Ковалёвой,О.Б. Логиновой, М., «Просвещение» 2009г.
3. Примерные программы начального общего образования
4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Под  рдакцией еКовалёва Г.С., О.Б. Логинова.М. «Просвещение» 2011г.
5.   Концепция ГОСОО  под редакцией Кузнецова А.А. и Кондакова А.М.
6.   Фундаментальное ядро. В.В. Козлов, А.М. Кондаков.
7.          Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли. Под редакцией

         Осмолова А.Г.

8.  Проектная задача в начальной школе под редакцией Воронцова    
9. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. О.Б. Логинова, С.К.Яковлева.
10. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
11. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
12. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
13. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
14. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
15. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
16. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

Администрации Новичихинского района

 Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лобанихинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа по учебному предмету

«Литературное чтение»

Образовательная область «Филология»

для I ступени

1 класс

на 2012-1013 учебный год

                                                                  Составитель Романова Наталья Петровна

                                                         учитель начальных классов

                                                                   высшей квалификационной категории                            

с. Лобаниха,  2012

Пояснительная записка

Рабочая  программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы В.П. Канакиной,  М.В. Байкиной для общеобразовательных учреждений без изменения её содержания. Издательство: Просвещение, 2011 г. Гриф: рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

        Данная программа входит в УМК «Школа России». УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах,  имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием.  Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

  Литературное чтение — один из основных предметов в об учении младших школьников. Он формирует общеучебный на вык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи вает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следу ющих целей:

1. владение осознанным, правильным, беглым и вырази тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
2. совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви дами текстов; развитие интереса к чтению и книге;
3. формиро вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
4. развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе ственных произведений;
5. формирование эстетического отноше ния к слову и умения понимать художественное произведение;
6. обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
7. формирование нрав ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен ности;
8. воспитание интереса и уважения к отечественной куль туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко ле имеет большое значение в решении задач не только обуче ния, но и воспитания.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Изучение литературного чтения и русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте»; его продолжительность 23 учебных недели. После курса «Обучение грамоте» начинается дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.

Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении, так и в виде рекомендаций для свободного чтения .

Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками, энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки, что также нашло отражение в содержании примерной программы.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

По  учебному плану  и по  авторской  программе на изучение курса «Литературное чтение» отводится 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4  ч. в неде лю, 10 учебных недель)

Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение учащимися определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащийся научиться:

1. Иметь ценностные представления о своей семье  и своей малой Родине.
2. Использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов, произведений о родной природе.
3. Осознавать свою принадлежность к определённому народу.
4. Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям УНТ своего народа.
5. Осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять высокий уровень учебной мотивации.
6. Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.
7. Осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки.
8. Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.
9. Оформлять их в этическое суждение из 3-4 предложений о поступке того или иного героя произведения.
10. Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм при чтении, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

Учащийся получит возможность научиться:

11. Выявлять схожесть нравственных идеалов в произведениях отечественных и зарубежных авторов, уважительно отзываться о  произведениях  искусства разных народов дальнего и ближнего зарубежья;
12. Проявлять гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике  читаемых произведений.
13. Проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя (учебника), принимать активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, в том числе творческой и проектной.
14. Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям.
15. Проявлять стремление понимать красоту поэтического слова (вдумчивое чтение) и употреблять в собственной речи простейшие образные слова и выражения («травка пить хочет», «солнышко спать ушло»), словесном рисовании картин природы из 3 - 5 предложений.
16. Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.
17. Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.
18. Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.
19. Соблюдать правила работы в группе, проявлять  доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные

Учащийся научится:

1. Осмысливать цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах под руководством учителя,   толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока. Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).
2. Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану). Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Учащийся получит возможность научиться:

1. Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.
2. Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя. Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Познавательные

Учащийся научится:

1. Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.).
2. Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений.
3. Сопоставлять  эпизод из литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой).
4. Анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем или данному в учебнике, «Рабочей тетради».
5. Осознавать сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры.
6. Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, пословицы и поговорки, тему. 
7. Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Учащийся получит возможность научиться:

1. Понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения.
2. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя. 
3. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.
4. Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении загадок, песенок, потешек, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные 

Учащийся научится:

1. Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем.
2. Формулировать вопросы к собеседнику.
3. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.
4. Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме.
5. Сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске.
6. Оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта.
7. Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари.

Учащийся получит возможность научиться:

8. Проявлять  инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя.
9. Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник. Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.
10. Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.).
11. Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.
12. Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений.
13. Готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

1. воспринимать на слух различные виды текстов,
2. осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула (я хочу прочитать стихотворения о буквах;  мне интересно узнать, какие писатели и поэты пишут веселые произведения для детей) под руководством учителя;
3. читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;
4. проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке;
5. различать понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;
6. принимать участие в коллективных беседах  по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов;
7. уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
8. называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;
9. различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;
10. анализировать  с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;
11. читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить  содержание произведения с пословицей и поговоркой.

 Учащиеся получат возможность научиться:

1. осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению;
2. читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;
3. ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной.
4. просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению».
5. осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
6. распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

1. читать, соблюдая  орфоэпические и интонационные нормы чтения;
2. пересказывать текст  подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
3. восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;
4. составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях; главными героями являются…).

Учащиеся получат возможность научиться:

1. пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;
2. составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания  со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;
3. сочинять  свои загадки в соответствии с представленными тематическими  группами.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

1. различать произведения по жанру: загадка, песенка, загадка, потешка (малые фольклорные формы), сказка (большие фольклорные формы);
2. отличать прозаический текст от поэтического;
3. отличать художественный от научно-популярного; находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом.
4. называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. Отгадывать загадки на основе выделения существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами.
2. Находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);
3. использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

  Содержание  тем учебного предмета

Литературное чтение

Календарно-тематическое планирование

Материально техническое обеспечение

Список литературы

1. ФГОС начального общего образования

2. Планируемые результаты начального общего образования под редакцией Г.С. Ковалёвой,О.Б. Логиновой, М., «Просвещение» 2009г.

3. Примерные программы начального общего образования

4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе под редакцией Г.С. Ковалёвой,О.Б. Логиновой,  М. «Просвещение» 2011г.

5.   Концепция ГОСОО  под редакцией Кузнецова А.А. и Кондакова А.М.

6.   Фундаментальное ядро. В.В. Козлов, А.М. Кондаков.

7.          Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли. Под редакцией

         Осмолова А.Г.

8.  Проектная задача в начальной школе под редакцией Воронцова    

   9.  Мои достижения. Итоговые комплексные работы. О.Б. Логинова, С.К.Яковлева.

Администрация  Новичихинского района

Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лобанихинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа по учебному предмету

«Окружающий мир»

Образовательная область «Естествознание и обществознание»

для I ступени

1 класс

на 2012-1013 учебный год

                                                                  Составитель Романова Наталья Петровна

                                                         учитель начальных классов

                                                                   высшей квалификационной категории                            

с. Лобаниха,  2012

Пояснительная записка

Рабочая  программа по окружающему миру  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы А.А. Пешакова «Окружающий мир» для 1 класса общеобразовательных учреждений без изменения её содержания. Издательство: Просвещение, 2011 г. Гриф: рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

        Данная программа входит в УМК «Школа России». УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах,  имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием.  Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

  Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на правлено на достижение следующих целей:

1. формирование целостной картины мира и осознание ме ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
2. духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля ются:

1. формирование уважительного отношения к семье, насе лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1. идея многообразия мира;
2. идея целостности мира;
3. идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

1. Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо ничной жизни человека и общества.
2. Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель ности во всём многообразии её форм.
3. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
4. Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
5. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
6. Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне способности российского общества.
7. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав ственно развитой личности.
8. Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав ственное.
9. Нравственный выбор и ответственность человека в отноше нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

По  учебному плану  и по  авторской  программе на изучение курса  «Окружающий мир» в каждом классе на чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита на на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели).

Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение учащимися определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащегося будут сформированы:

1. положительное отношение к школе и учебной деятельности;
2. представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 
3. умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
4. ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;
5. первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;
6. представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;
7. потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

Учащийся получит возможность для формирования:

8. представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу;
9. представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);
10. представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным;
11. представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России;
12. этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;
13. этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;
14. Соблюдать правила работы в группе, проявлять  доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные

Учащийся научится:

1.  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
2. сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
3. выделять из темы урока известные знания и умения;
4.  сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради.

Учащийся получит возможность научиться:

5. планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
6. планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
7.  осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
8. фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные

Учащийся научится:

1. понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); 
2. находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
3. понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
4. проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
5. устанавливать причинно-следственные связи;
6. располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Учащийся получит возможность научиться:

7. понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
8. анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
9. проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
10. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Коммуникативные 

Учащийся научится:

1. включаться в диалог с учителем и сверстниками;
2. формулировать ответы на вопросы;
3. слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
4. договариваться и приходить к общему решению;
5. излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
6. признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
7. понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
8. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

Учащийся получит возможность научиться:

1. интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
3. Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений.
4. Готовить небольшие сообщенияя презентации (3-4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

1. правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
2. различать флаг и герб России;
3. узнавать некоторые достопримечательности столицы;
4. называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
5. проводить опыты с водой, снегом и льдом;
6. различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
   различать овощи и фрукты;
7. описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
8. сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
9. сравнивать реку и море;

1. находить на глобусе холодные и жаркие районы;
2. различать животных холодных и жарких районов;
3. различать прошлое, настоящее и будущее;
4. называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
5. соотносить времена года и месяцы;
6. находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
7. объяснять причины возникновения дождя и ветра;
8. перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
9. ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
10. мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
11. раздельно собирать мусор в быту;
12. соблюдать правила поведения в природе;
13. правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
14. подбирать одежду для разных случаев;
15. правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
16. правильно переходить улицу;
17. различать виды транспорта;
18. соблюдать правила безопасности в транспорте.
    

 Учащиеся получат возможность научиться:

1. проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
2. определять с помощью атласа-определителя  растения и животных;
3. использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
4. изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
5. соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.

  Содержание  тем учебного предмета

Окружающий мир

Тематическое планирование