Индивидуальные программы обучения "Особый ребёнок"
методическая разработка (3 класс) на тему

     Показатели самостоятельности обучающегося (ПС)

условные обозначения

 Действие выполняется взрослым (ребёнок пассивен)

          !

  Действие выполняется ребёнком:

   -со значительной помощью взрослого

         пп

   -с частичной помощью взрослого

          п

   -по последовательной инструкции (по изображению или        

     вербально)

          и

   -по подражанию или образцу

          о

   -самостоятельно

          с

         Предметы, задачи и содержание обучения

      ПС по четвертям учебного   года

                       О Б У Ч Е Н И Е           Г Р А М О Т Е

   I

   II

  III

  IV

-подбор картинки к услышанному предложению;

-составление предложения по картинке;

-проговаривание предложений о действиях, производимых синхронно с учителем;

-повторение слогов и   слов за учителем;

-выделение заданного слова в предложении (хлопки, сигнальные карточки);

-плавное и послоговое проговаривание слов в сопровождении с ритмичными движениями (хлопки, шаги и др.);

-обозначение звука соответствующей буквой;

-различение заданного звука в словах;

-нахождение образа буквы среди других графем и знаков;

-написание линий различных направлений, переключение с одного направления на другое;

-соблюдение заданных пространственных пределов при раскрашивании, штриховке;

-дополнение слога до слова одним из двух предложенных слогов с опорой на картинку;

-дополнение недостающего элемента буквы;

-узнавание букв, наложенных друг на друга, их соотнесение с образцами;

-фиксация буквой начального звука в слове с опорой на предметную картинку;

-усвоение печатного начертания изучаемых букв;

-соблюдение орфографического режима в тетради;

-письмо элементов рукописных букв и бордюров из них (палочки, крючки, петли, овалы и полуовалы и др.;

-списывание изученных слогов и слов с печатного текста после анализа;

-письмо под диктовку букв, слогов;

           ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ     МАТЕМАТИЧЕСКИЕ

                         П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я

-соотнесение плоскостных и пространственных фигур в процессе игры и игровых упражнений;

-выделение от одного до пяти предметов из множества и собирание заданного  множества предметов по заданию взрослого;

-узнавание цифр от 1-5 и соотнесение  их с количеством предметов пальцев;

-написание  цифр 1 – 5 по трафаретам, по опорным точкам, самостоятельно;

-выкладывание цифрового ряда в правильной последовательности;

-понимание и использование приемов наложения и приложения при образовании множеств в пределах 5-ти;

-решение задач – драматизаций на сложение и вычитание, используя наглядный материал в пределах 3-х;

-выделение по подобию, по словесной инструкции признаки цвета (красный, желтый, синий, зеленый и белый),  формы (куб, шар, треугольная призма, квадрат, круг, треугольник, прямоугольник), величины (большой, маленький, длинный, короткий, узкий, широкий, тяжелый, легкий);

-выбор геометрических фигур, определение формы предметов в бытовом окружении;

-узнавание и называние на основе наиболее характерных признаков (по наблюдениям в природе, по изображениям на картинках) времен года (лето, зима, весна, осень) и части суток (утро, день, вечер, ночь);

                      ТЕХНОЛОГИИ     ТВОРЧЕСТВА            

-умение разминать пластилин (глину), раскатывать прямыми движениями ладоней;

-умение раскатывать пластилин (глину) на части; отщипывать пальцами кусочки;

-умение сплющивать между ладонями пластилин (шляпка гриба, блин, лепешка);

-умение соединять придавливая части самостоятельно (гриб со шляпкой, снеговик);

-умение лепить изученные буквы: А, У, О, С, М, Х, Ш, Ы, Н, Р, К, В. Т, П, И, З, Ж, Б, Г, Д;

-умение лепить большие и маленькие шарики (мячики, яблоки, вишни); толстые и тонкие морковки; длинные и короткие столбики;                                  

-умение лепить посуду из одного куска глины (тарелка); из двух (чашка с ручкой);

-умение лепить овощи, фрукты, соотнося их по цвету, форме и величине;

-дополнение изделия мелкими деталями с проявлением творчества;

-сгибание и разгибание бумаги по прямым линиям (произвольно);

-резание по намеченным линиям на бумаге;

-обведение различных фигур и предметов по шаблону (трафарету) и вырезание их  по контуру;

-выполнение аппликации, с использованием трафарета, из готовых вырезанных деталей;

-разрывание бумаги на мелкие кусочки произвольно;

-наклеивание готовых вырезанных форм на контур;

-выкладывание узора по образцу и приклеивание клеящим карандашом;

-рисование основных геометрических фигур по точкам, шаблонам и самостоятельно;

-умение проводить кистью линии различной длины и толщины;

-рисование с натуры предметов, напоминающих геометрические формы;

-рисование по образцу и опорным точкам пройденных букв и цифр;

-рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов (бусы, скворечник, снежная баба);

-расположение предмета на поверхности листа: вверху, внизу, слева, справа, посередине;

-в верхнем левом (правом) углу;

-в нижнем левом (правом) углу;

-умение применять основные и промежуточные цвета при раскрашивании;

-рисование предмета:

-с помощью шаблона;

-с помощью трафарета;

-по готовым контурным линиям;

-самостоятельно;

-выкладывание чередующихся рядов из деталей мозаики двух – трех цветов;

-выкладывание узоров по показу и образцу с соблюдением цвета («Дом с крышей», «Букет», «Ёлочка»);

-декоративный орнамент «Коврик» из 10-12 деталей;

-сортировка и наматывание ниток на катушку, клубок, картон;

-сортировка ниток по цвету;

-разрывание ниток разной длины и толщины;

-плетение косичек из цветных ниток;

               ГРАФО-МОТОРНЫЕ             НАВЫКИ

-пространственные передвижения карандаша (вертикально, горизонтально, наклонно, кругообразно)

-сжимание и разжимание пальцев обеих рук по инструкции педагога;

-выполнение несложных упражнений по развитию мелкой моторики, сопровождаемых речью педагога;

-обведение фигур по внутреннему трафарету, по шаблону

-закрашивание карандашом предметных изображений, не выходя за контур

-соотнесение предметов и их контуров

-обведение по контуру заданного предмета из 2 – 3 наложенных друг на друга

-обведение фигур и предметов по пунктирной линии, в указанном направлении

-штриховка фигур в заданном направлении

-обведение букв по точкам

-соблюдение размеров строки при написании элементов букв

-самостоятельное написание отдельных букв и цифр

-печатание букв А, О, У, С, М, Х, Ш, Л, ы, Н, Р, К, П, Т, И, З, В, Ж, Б, Г, Д.

-дифференциация символов в пределах программы (букв, цифр, знаков)

       НАВЫКИ   НЕВЕРБАЛЬНОЙ   КОММУНИКАЦИИ

-ориентация на лицо взрослого

удерживание позы во время диалога (стоя, сидя)

-соблюдение коммуникативной и физической дистанции

-адекватное использование мимики и выражения лица

-выполнение упражнений по развитию силы голоса

-удерживание артикуляционных поз достаточное количество времени

                             ОБЩЕНИЕ       И       РЕЧЬ

Восприятие и понимание речи:

-понимать пространственные положения предметов вверху, внизу;

-понимать пространственные отношения предметов, выраженных предлогами:

  над

 под

 за

 перед

Использование речи:

- выделять гласные А, О, У в середине односложных слов: дом, суп, мак;

-называть предметные картинки (5-6 предметов) обобщающим словом:

  птицы

  рыбы

  деревья

-называть по картинкам один или много предметов;

-запомнить и называть цепочки из 3-х односложных слов: дом – сом – кот;

-употреблять существительные в родительном падеже, в ед. и мн. числе (нет кого? кота, петуха, нет чего? дома, книги, домов, книг);

-составлять предложения из 2 – 3-х слов с использованием предлога по заданию взрослого;

-отвечать на вопросы: «Что это?», «Кто это?», «Какой?», «Что делает?»;

         СОЦИАЛЬНО – БЫТОВАЯ   ОРИЕНТИРОВКА

-знание и отчетливое называние своей фамилии и имени, своего возраста; домашнего адреса;

-знание и называние фамилии, имени, отчества своих ближайших родственников (мамы, папы, бабушки, дедушки);

-умение обратиться с вопросом, передать просьбу, поручение товарищу, взрослому;

-умение вести себя в школьной столовой, на школьных мероприятиях;

-знание и называние сотрудников школы-интерната, их должность;

-умение приветствовать работников школы, родителей и друг друга;

-различение и называние основных частей улицы: проезжая часть, тротуар, переход;

-знание основных видов транспорта по способу передвижения (наземный, воздушный, водный), по назначению (грузовой, пассажирский, специальный);

-знание видов магазинов: продовольственный, промтоварный;

-умение узнавать вывески магазинов: «Хлеб», «Продукты», «Мясо», «Колбасы», «Соки, воды», «Универмаг»;

-знание профессий работников магазина: кассир, контролер, продавец, охранник; их роль в работе;

-умение адекватно вести себя на экскурсии в магазине, соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах;

               ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ      ТРУД

-знание и отчетливое называние своей фамилии и имени, своего возраста; домашнего адреса;

-знание и называние фамилии, имени, отчества своих ближайших родственников (мамы, папы, бабушки, дедушки);

-умение обратиться с вопросом, передать просьбу, поручение товарищу, взрослому;

-умение вести себя в школьной столовой, на школьных мероприятиях;

-знание и называние сотрудников школы-интерната, их должность;

-умение приветствовать работников школы, родителей и друг друга;

-различение и называние основных частей улицы: проезжая часть, тротуар, переход;

-знание основных видов транспорта по способу передвижения (наземный, воздушный, водный), по назначению (грузовой, пассажирский, специальный);

-знание видов магазинов: продовольственный, промтоварный;

-умение узнавать вывески магазинов: «Хлеб», «Продукты», «Мясо», «Колбасы», «Соки, воды», «Универмаг»;

-знание профессий работников магазина: кассир, контролер, продавец, охранник; их роль в работе;

-умение адекватно вести себя на экскурсии в магазине, соблюдать нормы и правила поведения в общественных местах;

-знание и отчетливое называние своей фамилии и имени, своего возраста; домашнего адреса;

-знание и называние фамилии, имени, отчества своих ближайших родственников (мамы, папы, бабушки, дедушки);

-умение обратиться с вопросом, передать просьбу, поручение товарищу, взрослому;

-умение вести себя в школьной столовой, на школьных мероприятиях;

-знание и называние сотрудников школы-интерната, их должность;

-умение приветствовать работников школы, родителей и друг друга;

-различение и называние основных частей улицы: проезжая часть, тротуар, переход;

-знание основных видов транспорта по способу передвижения (наземный, воздушный, водный), по назначению (грузовой, пассажирский, специальный);

                  НАВЫКИ         САМООБСЛУЖИВАНИЯ

-показывание и называние частей тела человека;

-показывание и называние пальцев рук (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец);

-выполнение утренней зарядки;

-умение чистить зубы, использовать зубную щетку и пасту;

-самостоятельное выполнение в нужной последовательности утреннего и вечернего туалета (умывание, обтирание, причесывание, чистка зубов);

-складывание снятые  с себя предметы одежды;

-умение мыть посуду под присмотром взрослого;

-умение чистить обувь щеткой;

-умение накрывать на стол и убирать посуду после еды;

-умение заправлять постель, встряхивать простынь, разостлать одеяло, покрывало, взбить подушку;

-умение содержать в чистоте свое рабочее место (парту), школьные принадлежности;

-участие в линейке и общественных школьных мероприятиях;

 Показатели   самостоятельности   обучающегося (ПС)

условные обозначения

 Действие выполняется взрослым (ребёнок пассивен)

      !

 Действие выполняется ребёнком:

-со значительной помощью взрослого

     пп

-с частичной помощью взрослого

      п

-по последовательной инструкции (по изображению или вербально)

      и

-по подражанию или по образцу

       о

-самостоятельно

       с

  Предметы, задачи и содержание обучения

ПС по четвертям учебного года

  I

  II

  III

  IV

                О Б У Ч Е Н И Е          Г Р А М О Т Е

-слушание простых предложений в речи учителя;

-совместное с учителем произведение действия, описанного в предложении;

-подражание действиям учителя;

-сотрудничество с учителем и одноклассниками в разнообразных видах деятельности;

-подбор картинки к услышанному слову;

-подбор картинки к услышанному предложению;

-соотнесение звука с его источником;

-правильное удержание карандаша, ручки, фломастера и др.;

-правильное расположение учебных принадлежностей при письме;

-написание линий различных направлений, переключение с одного направления на другое;

-соблюдение заданных пространственных пределов при раскрашивании, штриховке;

-работа с шаблонами, трафаретами (простые фигуры);

-проведение линий по контуру, по опорным точкам;

ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ      МАТЕМАТИЧЕСКИЕ

                       ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

-осуществление действия с множествами на дочисловом уровне;

-понимание названия используемых игрушек и словесного обозначения выполняемых действий с ними;

-умение выделять один предмет из множества и собирать множество предметов;

-умение выбирать геометрические фигуры (шар, куб) по подражанию действиям педагога;

-объединение предметов в различные множества, ориентируясь на признак цвета (красный, желтый), формы (куб, шар, квадрат, круг), величины (большой, маленький)  по подражанию действиям взрослого (задания типа:»Найди такой же»;

-понимание и использование приёмов наложения и приложения при образовании дочисловых множеств и соотнесении предметов по величине;

-узнавание цифры 1 и соотнесение её с количеством пальцев и предметов;

-показывание на себе и на кукле основных частей тела и лица: руки, ноги, голова, глаза, нос, уши и др.;

-узнавание и показывание на основе наиболее характерных признаков (по наблюдениям в природе, по изображениям на картинках) контрастные времена года (лето, зима) и части суток (день, ночь);

         ТЕХНОЛОГИИ        ТВОРЧЕСТВА

-умение разминать пластилин (глину), раскатывать прямыми движениями ладоней;

-умение раскатывать пластилин (глину) на части; отщипывать пальцами кусочки;

-умение сплющивать между ладонями пластилин (шляпка гриба, блин, лепешка);

-умение соединять придавливая части самостоятельно (гриб со шляпкой, снеговик);

-сгибание и разгибание бумаги по прямым линиям (произвольно);

-резание по намеченным линиям на бумаге;

-обведение различных фигур и предметов по шаблону (трафарету) и вырезание их  по контуру;

-резание по намеченным линиям на бумаге;

-выполнение аппликации с использованием трафарета ( из готовых и вырезанных форм);

-наклеивание готовых вырезанных форм на контур;

-рисование простых геометрических фигур по точкам, шаблонам;

-умение проводить кистью линии различной длины и толщины;

-выкладывание ряда из деталей мозаики одного – двух цветов;

          ГРАФОМОТОРНЫЕ  НАВЫКИ

-сжимание и разжимание пальцев рук по инструкции педагога

-выполнение несложных упражнений по развитию мелкой моторики, сопровождаемых речью педагога

-захватывание карандаша

-правильное удержание карандаша

-пространственные передвижения карандаша (вертикально, горизонтально, наклонно, кругообразно)

-закрашивание карандашом предметных изображений;

-обведение фигур по внутреннему трафарету, по шаблону;

-обведение фигур и предметов по пунктирной линии, в указанном направлении;

-соотнесение предметов и их контуров;

    НАВЫКИ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ

-ориентация на лицо взрослого

-удерживание позы во время диалога (сидя, стоя)

-умение выражать желание мимикой и жестом

-выполнение артикуляционных упражнений «Улыбка», «Окошко»

-повторение хлопков по показу за логопедом в медленном темпе

-повторение постукиваний ладонями по столу по показу логопеда в медленном темпе

                     ОБЩЕНИЕ      И      РЕЧЬ

Восприятие и понимание речи:

-умение вслушиваться в речь педагога, дать ответные звуковые или двигательные реакции

-выполнение простой речевой инструкции (возьми, дай, покажи);

Использование речи:

-выполнять упражнения мимической гимнастики (удерживание в зубах соломинки, дуть в соломинку);

-выбрать из 2-3 картинок домашних животных (кошка, коза, корова, лошадь);

-показать части животного: голову, хвост, уши;

-показать: мяч, кубик, куклу;

СОЦИАЛЬНО – БЫТОВАЯ  ОРИЕНТИРОВКА

-знание своего имени и фамилии;

-умение правильно ходить в строю, попарно;

-умение вести себя в школьной столовой, на школьных мероприятиях;

-умение приветствовать работников школы, родителей и друг друга;

-умение показывать грузовой и пассажирский транспорт;

-умение показывать основные продукты питания: хлеб, колбаса, мясо, яйцо, молоко, конфеты и др.;

-умение соблюдать правила поведения в общественных местах: на экскурсиях,  в магазине;

        ХОЗЯЙСТВЕННО - БЫТОВОЙ      ТРУД  

-умение сравнивать и показывать  предметы мебели по величине      ( большой, маленький);

-выполнение сухой и влажной уборки классной комнаты;

-правильное и аккуратное вешание одежды на вешалку;

-умение надевать и застёгивать свою обувь;

-различение натуральных продуктов по вкусу, цвету, запаху;

-умение показывать основные продукты питания: хлеб, мясо, колбасу, молоко, конфеты, печенье;

-умение надевать верхнюю одежду без помощи взрослого;

  НАВЫКИ  САМООБСЛУЖИВАНИЯ

-показывание частей тела;

-знание наименований одежды и выбор предметов одежды по просьбе педагога

-умение правильно одеваться

-различение обуви по схеме тела (правая, левая)

-навыки личной гигиены: мыть руки перед едой и после приёма пищи, вытирать руки полотенцем

Навыки культурного поведения:

-уметь вовремя попроситься в туалет и вымыть руки после него

-ходить в паре

-участвовать в физкультзарядке

-бросать ненужные бумажки в корзину или ящик для мусора

-умение убирать посуду после еды;

-садиться за стол и выходить из-за стола по разрешению педагога

   Показатели самостоятельности обучающегося (ПС)

Условные обозначения

  Действие выполняется взрослым (ребёнок пассивен)

        !

  Действие выполняется ребёнком:

-со значительной помощью взрослого

     пп

-с частичной помощью взрослого

      п

-по последовательной инструкции (по изображению или вербально)

      и

-по подражанию или по образцу

      о

-самостоятельно

      с

        Предметы, задачи и содержание обучения

ПС по четвертям учебного года

   I

  II

  III

   IV

    О Б У Ч Е Н И Е               Г Р А М О Т Е

 - слушание простых предложений в речи учителя;

-совместное с учителем произведение действия, описанного в предложении;

-подражание действиям учителя;

-сотрудничество с учителем и одноклассниками в разнообразных видах деятельности;

-подбор картинки к услышанному предложению;

-соотнесение звука с его источником;

-определение направления звука, движения на звук (иди туда, где слышим звук и др.);

-различение заданного звука в словах;

-правильное удержание карандаша, ручки, фломастера и др.;

-правильная осанка во время письма;

-правильное расположение учебных принадлежностей при письме;

-написание линий различных направлений, переключение с одного направления на другое;

-работа с шаблонами, трафаретами (простые фигуры);

-проведение линий по контуру, по опорным точкам;

-самостоятельное рисование простых фигур по образцу;

-обозначение звука соответствующей буквой;

-фиксация буквой начального звука в слове с опорой на предметную  картинку;

-усвоение печатного начертания изучаемых букв;

-соблюдение орфографического режима в тетради;

-письмо элементов рукописных букв и бордюров из них (палочка с закруглением вверху, палочка с закруглением внизу, полуовал и др.);

   ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ     МАТЕМАТИЧЕСКИЕ

                   ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

-осуществление действия с множествами на дочисловом уровне;

-понимание названия используемых игрушек и словесного обозначения выполняемых действий с ними;

-умение выбирать геометрические фигуры (шар, куб) по подражанию действиям педагога;

-  умение выделять один предмет из множества и собирать множество предметов;

-понимание и использование приёмов наложения и приложения при образовании дочисловых множеств и соотнесении предметов по величине;

-узнавание цифр 1, 2, 3 и соотнесение её с количеством пальцев и предметов;

-умение писать цифры 1, 2, 3 по трафаретам, по опорным точкам, самостоятельно;

-выполнение простейших действий по перемещению предметов вперед, назад, вверх, вниз по подражанию действиям взрослого;

-показывание на себе и на кукле основных частей тела и лица: руки, ноги, голова, глаза, нос, уши и др.;

-узнавание и показывание на основе наиболее характерных признаков (по наблюдениям в природе, по изображениям на картинках) контрастные времена года (лето, зима) и части суток (день, ночь);

      ТЕХНОЛОГИИ      ТВОРЧЕСТВА

-умение разминать пластилин (глину), раскатывать прямыми движениями ладоней;

-умение раскатывать пластилин (глину) на части; отщипывать пальцами кусочки;

-умение сплющивать между ладонями пластилин (шляпка гриба, блин, лепешка);

-умение соединять придавливая части самостоятельно (гриб со шляпкой, снеговик);

-сгибание и разгибание бумаги по прямым линиям (произвольно);

-резание по намеченным линиям на бумаге;

-обведение различных фигур и предметов по шаблону (трафарету) и вырезание их  по контуру;

-резание по намеченным линиям на бумаге;

-выполнение аппликации с использованием трафарета ( из готовых и вырезанных форм);

-наклеивание готовых вырезанных форм на контур;

-рисование простых геометрических фигур по точкам, шаблонам;

-умение проводить кистью линии различной длины и толщины;

-выкладывание ряда из деталей мозаики одного – двух цветов;

-пространственные передвижения карандаша (вертикально, горизонтально, наклонно, кругообразно)

-обведение фигур и предметов по пунктирной линии

-соотнесение фигур и их контуров

-многократное сжимание и разжимание пальцев обеих рук

            ГРАФО-МОТОРНЫЕ   НАВЫКИ

-обведение фигур по внутреннему трафарету, по шаблону;

-закрашивание карандашом предметных изображений;

-обведение фигур и предметов по пунктирной линии, в заданном направлении;

-штриховка фигур в заданном направлении;

-обведение букв по точкам;

-пространственное передвижение карандаша (вертикально, горизонтально, наклонно, кругообразно);

-соотнесение предметов и их контуров;

-сжимание и разжимание пальцев рук по инструкции педагога;

-выполнение несложных упражнений по развитию мелкой моторики, сопровождаемых речью педагога;

    НАВЫКИ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ

-установление визуального контакта с собеседником

-ориентация на лицо взрослого

-удержание позы во время диалога (сидя, стоя)

-адекватное использование мимики и выражения лица

-умение выражать желание жестами, мимикой

-выполнение артикуляционных упражнений «улыбка», «окошко»

-воспроизведение ритма хлопков в ладоши по показу логопеда (в медленном темпе)

              ОБЩЕНИЕ  И  РЕЧЬ

Восприятие и понимание речи

-соотносить предметы с соответствующим изображением на предметной картинке (одежда, дом. животные);

-показывать и выбирать предметы из 3-х предложенных (стакан, тарелку, вилку);

Использование речи:

-выполнять звукоподражание

 (ау) – дети заблудились;

 (уа) – малыш плачет;

   СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ   ОРИЕНТИРОВКА

-знание своего имени и фамилии;

-умение правильно ходить в строю, попарно;

-умение вести себя в школьной столовой, на школьных мероприятиях;

-умение приветствовать работников школы, родителей и друг друга;

-умение показывать грузовой и пассажирский транспорт;

-умение показывать основные продукты питания: хлеб, колбаса, мясо, яйцо, молоко, конфеты и др.;

-умение соблюдать правила поведения в общественных местах: на экскурсиях,  в магазине;

  ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ    ТРУД

-умение сравнивать и показывать  предметы мебели по величине (большой, маленький);

-выполнение сухой и влажной уборки классной комнаты;

-правильное и аккуратное вешание одежды на вешалку;

-умение надевать и застёгивать свою обувь;

-различение натуральных продуктов по вкусу, цвету, запаху;

-умение надевать верхнюю одежду без помощи взрослого;

  НАВЫКИ   САМООБСЛУЖИВАНИЯ

-показывание частей тела;

-показывание пальцев рук (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец);

-складывание снятой с себя одежды (правильно и аккуратно);

-умение убирать посуду после еды;

- вытирание клеенки или стола;

-умение заправлять постель, встряхивать простынь, разостлать одеяло, покрывало, взбить подушку;

-умение содержать в чистоте своё рабочее место (парту), школьные принадлежности;

-участие в линейке и школьных мероприятиях;

       Показатели самостоятельности обучающегося (ПС)

условные обозначения

  Действие выполняется взрослым (ребёнок пассивен)

       !

  Действие выполняется ребёнком:

  -со значительной помощью взрослого

       пп

 -с частичной помощью взрослого

        п

 -по последовательной инструкции (по изображению или вербально)

        и

 -по подражанию или по образцу

        о

 -самостоятельно

        с

                 Предметы, задачи и содержание обучения

ПС по четвертям учебного года

     I

    II

    III

    IV

     ОБУЧЕНИЕ          ГРАМОТЕ

 - слушание простых предложений в речи учителя;

-совместное с учителем произведение действия, описанного в предложении;

-подражание действиям учителя;

-сотрудничество с учителем и одноклассниками в разнообразных видах деятельности;

-подбор картинки к услышанному предложению;

-соотнесение звука с его источником;

-определение направления звука, движения на звук (иди туда, где слышим звук и др.);

-правильное удержание карандаша, ручки, фломастера и др.;

-правильная осанка во время письма;

-правильное расположение учебных принадлежностей при письме;

-написание линий различных направлений, переключение с одного направления на другое;

-работа с шаблонами, трафаретами (простые фигуры);

-проведение линий по контуру, по опорным точкам;

ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ    МАТЕМАТИЧЕСКИЕ

              ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

-осуществление действия с множествами на дочисловом уровне;

-понимание названия используемых игрушек и словесного обозначения выполняемых действий с ними;

-умение выбирать геометрические фигуры (шар, куб) по подражанию действиям педагога;

-  умение выделять один предмет из множества и собирать множество предметов;

-понимание и использование приёмов наложения и приложения при образовании дочисловых множеств и соотнесении предметов по величине;

-узнавание цифр 1, 2, 3 и соотнесение её с количеством пальцев и предметов;

-умение писать цифры 1, 2, 3 по трафаретам, по опорным точкам;

-выполнение простейших действий по перемещению предметов вперед, назад, вверх, вниз по подражанию действиям взрослого;

-показывание на себе и на кукле основных частей тела и лица: руки, ноги, голова, глаза, нос, уши и др.;

-узнавание и показывание на основе наиболее характерных признаков (по наблюдениям в природе, по изображениям на картинках) контрастные времена года (лето, зима) и части суток (день, ночь);

     ТЕХНОЛОГИИ      ТВОРЧЕСТВА

-умение разминать пластилин (глину, тесто), раскатывать прямыми движениями ладоней;

-умение раскатывать пластилин (глину, тесто) круговыми движениями ладоней и на доске;

-умение делить пластилин (глину, тесто) на части; отщипывать пальцами кусочки;

-умение лепить большие шарики (мячи, яблоки);

-сгибание и разгибание бумаги по прямым линиям (произвольно);

-резание по намеченным линиям на бумаге;

-выполнение аппликации с использованием трафарета (из готовых деталей);

-разрывание бумаги на мелкие кусочки произвольно;

-наклеивание готовых вырезанных форм на контур;

-рисование основных геометрических фигур по точкам, шаблонам;

-умение проводить кистью линии различной длины и толщины;

-расположение предмета на поверхности листа: вверху, внизу;

-умение применять основные цвета при раскрашивании;

-рисование предмета:

  -с помощью шаблона;

  -с помощью трафарета;

  -по готовым контурным линиям;

-выкладывание чередующихся рядов из деталей мозаики двух цветов;

-наматывание ниток на катушку, клубок, картон;

-сортировка ниток по цвету( не более двух цветов);

 ГРАФОМОТОРНЫЕ   НАВЫКИ

-сжимание и разжимание рук по инструкции педагога;

-поочерёдное сгибание и разгибание пальцев обеих рук;

-выполнение несложных упражнений по развитию мелкой моторики, сопровождаемых речью педагога;

-соотнесение предметов и их контуров;

-пространственные передвижения карандаша (вертикально, горизонтально, кругообразно)

-обведение предметов и фигур  по пунктирным линиям;

-обведение фигур по внутреннему трафарету, шаблону;

-закрашивание карандашом предметных изображений, соблюдая контур предмета;

             НАВЫКИ        НЕВЕРБАЛЬНОЙ

                     КОММУНИКАЦИИ                              

-установление визуального контакта с собеседником;

-ориентация на лицо взрослого;

-удержание позы во время диалога (стоя, сидя);

-адекватное использование мимики и жестов;

-умение выражать желание жестами и мимикой;

-выполнение артикуляционных упражнений «окошко», «трубочка»;

-выработка правильного вдоха и выдоха с подниманием и опусканием рук;

-воспроизведение ритма хлопков  в ладоши (в медленном темпе);

                ОБЩЕНИЕ   И     РЕЧЬ

-соотносить слово с соответствующим изображением на картинке (домашние животные, дикие животные);

-показывать и выбирать картинки (из 2-3-х предложенных) предметов ед. и мн. числа;

-выполнять звукоподражание а, у, э, о;

-артикуляция и произнесение звука (м);

  СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ   ОРИЕНТИРОВКА

-знание своего имени и фамилии;

-умение правильно ходить в строю, попарно;

-умение вести себя в школьной столовой, на школьных мероприятиях;

-умение приветствовать работников школы, родителей и друг друга;

-умение показывать грузовой и пассажирский транспорт;

-умение показывать основные продукты питания: хлеб, колбаса, мясо, яйцо, молоко, конфеты и др.;

-умение соблюдать правила поведения в общественных местах: на экскурсиях,  в магазине;