Тестовая технология
тест на тему

Введение

Образовательные стандарты второго поколения в качестве основной цели обучения называют «развитие личности учащихся на основе освоения универсальных способов деятельности». Деятельностный подход в обучении основан на исследованиях Л. С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, в которых указывается на зависимость познавательного развития учащихся от характера организации их деятельности, в первую очередь учебной.

Умение учиться – особое, отличное от других умений школьных умений. Именно его сформированность создаёт основу для перехода ребёнка на новую ступень личностного развития: он учится приобретать знания.

Главная задача начальной школы – научить учиться. Для этого выпускник начальной школы должен овладеть компонентами учебной деятельности:

- самостоятельно разбираться в учебной задаче;

- находить способ её решения;

- сравнивать свой результат с правильным ответом;

- адекватно оценивать себя и свои действия;

-научиться применять полученные знания в любой нестандартной ситуации

В рамках федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования, обучающиеся четвёртых классов начальной школы, выполняют задания по русскому языку и математике в тестовой форме по принципу ЕГЭ.

Тестовая форма стала довольно актуальной и значимой в обучении. Тесты способствуют решению учебных задач по овладению программными знаниями, умениями и навыками. Использование на уроке тестов требуют от учителя перехода от привычной роли наставника и контролёра к позиции наблюдательного помощника, который меньше учит и воспитывает, а больше помогает детям учиться самостоятельно, фиксировать и анализировать индивидуальную траекторию учения каждого ребёнка.

Индивидуальная траектория учения - это та траектория, по которой каждый ученик продвигается в учебном процессе. Реализация такого подхода требует существенной модернизации образовательной среды на уроке, насыщения её вариативными и динамичными формами работы и контроля учебных достижений учащихся.

Урок нуждается в технологиях, позволяющих детям самим влиять на то, что и как они изучают. Одной из технологий, выявляющей позитивные и проблемные зоны усвоения учебного материала каждым учащимся, является тестовая технология.

Однако, назначение тестов – не только и даже не столько контроль и оценка знаний, умений – сколько диагностика проблем возникающих у обучающихся на каждом этапе изучения программного материала.

С помощью тестов, в отличие от обычных проверочных работ, удобно проводить контроль, потому что обычная контрольная работа оценивает конкретный результат, а тест позволяет установить его причину, благодаря поэтапному выполнению заданий, проверяющих те знания и умения, из которых складывается этот результат.

Тесты предоставляют обучающимся возможность проявить самостоятельность, индивидуальность, способствует обучению младших школьников процессуальному самоконтролю. Таким образом, тест позволяет определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую точку», даёт возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответственно коррекционную работу.

Тестовая технология, как природосообразная и здоровьесберегающая технология контроля над качеством учебных достижений учащихся, снижает уровень психологической тревожности,  стрессовое состояние.

Цель данной методической разработки - помочь создать организационно-педагогические условия использования тестовой технологии для подготовки обучающихся к успешному выполнению тестовых заданий в начальной школе.

Методическая разработка содержит конкретные материалы, которые педагог может использовать в своей работе: важнейшие положения тестового контроля, основные функции, виды и формы тестов, подходы создания тестовых заданий, требования к их составлению.

В данной методической разработке предлагаются тестовые задания по образовательным областям базисного учебного плана «Филология» (русский язык, чтение) и «Математика».

Содержание всех видов тестовых заданий соответствует обязательному минимуму содержания начального общего образования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся, оканчивающих начальную школу.

Тестовые задания представлены в нескольких вариантах, открытой и закрытой формах, комбинированные тесты. К каждому заданию определены цели работы, предлагаются инструкции для учителя и обучающихся, ключи, критерии оценивания.

Из предложенного комплекта тестовых заданий учитель вправе выбрать наиболее приемлемые для своего класса и использовать их в соответствии с примерным графиком, предлагаемым в методической разработке.

Методическая разработка состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованных источников, приложений. В первом разделе представлена система работа по формированию способности к итоговому тестированию.

Во втором - комплект тестовых заданий по русскому языку и математике для выпускников начальной школы для глубокой диагностики знаний, умений и навыков обучающихся.

В приложениях собраны материалы, раскрывающие результативность и целесообразность  использования методической разработки на практике.

Глава 1

Формирование готовности обучающихся к итоговому тестированию

1.  Важнейшие положения тестового контроля        

Задачи, поставленные в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» перед образованием - актуальные, но сложные. И требуют от педагогов пересмотра отношения не только к содержанию образования, но и к педагогическому контролю. Проблема диагностического объективного контроля качества усвоения обучающимися учебного материала - одна из центральных проблем современного образования.    

Среди различных видов контроля, широко используемых в образовании, особое место занимают тесты, обладающие наибольшей объективностью, быстротой исполнения, удобством проверки, вариативностью содержания, технологичностью приготовления, простотой и скоростью получения результата.

Слово "тест" вызывает у людей самые различные представления. Одни полагают, что это вопросы или задачи с одним готовым ответом, который надо угадать. Другие считают тест формой игры или забавы. Третьи пытаются истолковать это как перевод с английского слова "test", (проба, испытание, проверка).

В общем, по этому вопросу нет единства мнений. Тем более, что в учебниках педагогики об этом не пишут. А если где и пишут, то нередко написанное трудно понять. Не случайно размах мнений о тестах оказывается слишком широким: от суждений обыденного сознания до попыток научного истолкования сущности тестов. В науке проводят существенные различия между простым переводом слова и смыслом понятия.

Чаще всего мы встречаемся с упрощенным восприятием понятия "тест", как простой выбор одного ответа из нескольких предложенных к вопросу. Многочисленные примеры таких, казалось бы, "тестов" легко найти в газетно-журнальной периодике, в различных конкурсах и в многочисленных книжных публикациях под названием "Тесты". Но и это часто оказываются не тесты, а нечто внешне похожее на них. Обычно это сборники вопросов и задач, рассчитанных на выбор одного правильного ответа из числа предложенных. Они только по внешней видимости похожи на настоящий тест. Различия в понимании сущности тестов порождают различия в отношении к тестам.

В науку слово «тест» попало уже из английского языка, где означает «испытание, проба, проверка».

По словарю, тест - это стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально - психологических различий. Этот термин был введён Р. Кэттеллом, а первый тест создал выдающийся английский учёный Френсис Гальтон.

Педагогическое тестирование — это форма контроля знаний обучающихся, основанное на применении педагогических тестов.

        1.2. Система подготовки к тестированию обучающихся начальной школы

        Целенаправленную работу по подготовке обучающихся начальной школы к успешному итоговому тестированию по русскому языку, математике, окружающему миру необходимо начинать уже с первого класса.

        Задача учителя состоит в том, чтобы помочь обучающимся усвоить алгоритм действий, постепенно подготовить ребёнка к тестовой форме работы на всех предметных уроках.

        Например (на уроках обучения грамоте), к любой сюжетной картинке можно заготовить вопросы – тесты. После описания картинки, когда дети ознакомлены с сюжетом и ответили полными предложениями на вопросы учителя, дали свою оценку увиденного на картине, ещё раз попытались описать картину в целом, учитель может провести групповое тестирование с использованием заготовленных тестовых вопросов на усвоение сюжета картины. Учитель убирает картину с поля зрения обучающихся и обращает внимание только на тесты. (Приложение 1)

        В  начале работы по ознакомлению с тестами нет необходимости заготавливать тестовые задания каждому ученику, даже наоборот, коллективная работа в этот период будет продуктивнее.

        В дальнейшем  желательно каждому ученику готовить задания. Чтобы процесс усвоения алгоритма работы шёл эффективнее необходимо практиковать безотметочную проверку знаний, а использовать оценочное суждение. Задача учителя на этом этапе – научить ребёнка оценивать свои действия, результаты своё продвижение вперёд. Наличие ответов в тестах поможет им объективно оценивать свои действия, увидеть ошибки. Сличение своего результата с правильным ответом, становится инструментом анализа ошибки, её причины, возникших затруднений и т.д. Таким образом, тестовые задания выступают для ученика не только тренировочная практическая работа, но и как объект познания.

        Содержание тестов, их формы, виды используются в соответствии с программой каждого года обучения. (Таблица).

        Например, материал учебника «Русский язык» для 1 класса авторов Л. М. Зелениной и Т. Е. Хохловой представлен тремя основными разделами:

«Предложение», «Слово», «Звуки и буквы». Ведущей единицей курса на основе, которой изучается материал остальных разделов, является предложение. Но определяющая в первом классе тема – «Звуки и буквы». (Приложение 2)

        Для того чтобы у ребёнка появился интерес к общению с книгой, чтобы обучение было успешным, ему необходимо овладеть осознанным чтением. Это одно из самых главных, на мой взгляд, условий.

        Существует много различных способов и средств формирования и проверки навыка осознанного чтения. Одним из них является тестирование. Эта работа очень нравится детям, и они стремятся читать произведение как можно внимательнее, чтобы потом ответить на вопросы теста без ошибок

        Ребята тонко чувствуют юмор, заложенный в некоторых высказываниях, охотно реагируют на него. Это помогает даже слабым ученикам приподнять дух, поверить в свои силы, в то, что всё у них получится, а также снять напряжение, которое иногда появляется на уроке, привлечь к работе всех детей.

        Предложенные мной тесты использую на этапе проверки осознанности чтения сразу после знакомства с произведением (Приложение 3)

        Особое место занимают тесты, диагностирующие готовность обучающихся к «переносу» знаний и умений в нестандартные ситуации. Все задания проблемного характера не должны требовать от учащихся знания информации, не изучаемой в начальной школе. (Приложение 4)

        1.3 Подходы создания тестов

        В теории педагогического тестирования существует два подхода к созданию тестовых заданий: нормативно-ориентированный и критериально-ориентированный.

        В рамках нормативно-ориентированного подхода разрабатываются тесты для сравнения учеников по уровню учебных достижений. Сравнение происходит путём сопоставления результатов каждого учащегося с результатами его сверстников, выполнявших тот же самый тест.

        При критериально-ориентированном подходе создаются тесты для сопоставления учебных достижений каждого ученика с планируемым к усвоению объёмом знаний, умений или навыков. Упор делается на то, что может выполнить ученик и что он знает в рамках конкретного содержания, а не то, как он выглядит на фоне других. Процент правильного выполнения заданий рассматривают как уровень подготовки или как степень овладения общим объёмом содержания курса.

        Критериально-ориентированные тесты помогают:

        -собрать полную и объективную информацию об учебных достижениях и каждого учащегося в отдельности, и группы учеников;

        -сравнивать знания, умения и навыки ученика с требованиями, заложенными в государственных образовательных стандартов;

        -оценить эффективность профессиональной деятельности учителя;

        -оценить эффективность различных программ обучения

        Тестирование помогает каждому учащемуся выявить возможные затруднения, а также своевременно исправить ошибки в усвоении содержания учебного материала.

1.4. Функции тестов

Затрагивая вопросы методики использования тестов для контроля результатов обучения школьников необходимо вспомнить об основных функциях проверки и оценки результатов обучения. Выделим среди них основные функции тестов:

- учетно-контрольную (информационную), которая систематически позволяет учителю фиксировать результаты обучения и судить об успеваемости каждого ученика, его достижениях и недочётах в учебной работе;

-контрольно-корректирующую (диагностическую), которая обеспечивает связь «учитель - ученик», для внесения коррективов в методику обучения, перераспределения учебного времени между различными вопросами темы и пр., позволяет осуществлять диагностику причин отставания школьников;

- обучающую, которая в результате помогает повторить материал, акцентировать внимание учащихся на главных вопросах и важнейших мировоззренческих идеях курса, показывает на типичные ошибки, что способствует закреплению и углублению знаний учащихся;

- воспитательную (мотивационную), которая стимулирует учащихся к дальнейшей учебной работе, углублению своих знаний, развивает у школьников умение самоконтроля и самооценки;

- аттестационную, которая связана с характеристикой уровня обученности школьника, является основной его аттестации, а также важнейшим компонентом аттестации работы учителя образовательного учреждения.

1.5 Виды тестов

На уроках в начальной школе используют следующие виды тестов:  по форме, по способу предъявления, по цели назначения, по виду деятельности, по месту использования, по объему содержания и времени проведения.

Виды тестов форме:

- тесты закрытого типа (задания с выбором верного ответа из набора предлагаемых);

- тесты открытого типа (ввод предполагаемого ответа на задание самим тестируемым).

-тесты комбинированного типа (задания с выбором и вводом правильного ответа)

Виды тестов по способу предъявления

- С  предъявлением готового ответа

- С предъявлением ответа в краткой форме

- С предъявление развернутого ответа

Виды тестов по цели назначения

- Первичное закрепление

- Контроль ЗУН

- Разминка в начале урока

- Тренажер

Различные виды тестовой деятельности

- Самостоятельная работа

- Контрольная работа

- Фронтальный устный опрос

- Тренировочная работа

 -Зачетная работа

- Индивидуальный опрос по карточкам

- Заполнение пропусков

- Сопоставление явления (события) и его характеристики

- Распознавание понятия

- Составление последовательности

Таким образом, различные виды деятельности кроме диктантов, изложений и сочинений можно проводить в форме тестов.

Виды тестов по месту использования (этапы урока):

- Актуализация ЗУН

- Первичное закрепление ЗУН

- Упражнения

- Контроль ЗУН

Виды тестов по объему содержания и времени проведения (контроль ЗУН):

- Стартовый контроль

- Тематические тесты

- Итоговый контроль

- Промежуточная аттестация

- Итоговая аттестация

Тесты предполагают владение учащимися определённым объёмом  информации, поэтому они чаще всего применяются при закреплении или повторении знаний. Они обеспечивают учителю возможность получить достаточно оперативную информацию о результатах усвоения учащимися учебного материала и в соответствии с этим провести коррекционную работу.

По одному и тому же учебному материалу могут быть составлены тесты разной степени трудности, что расширяет возможности реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.

Выбирая индивидуальный подход, учитель проводит тестирование с каждым учеником по отдельности, подбирая соответствующие тесты для конкретного учащегося. Данный подход требует больших временных затрат, но позволяет учителю контролировать функциональное состояние каждого испытуемого (тревожность, утомляемость и др.) и оказывать необходимую помощь тем ученикам, у которых возникли затруднения при работе с тестами во время группового тестирования.

1.6. Требования к составлению тестов

Учитель должен помнить, что существует требования к структуре теста, к комплекту заданий, которые в него войдут.

-составлению заданий должен предшествовать анализ программы начальной школы по предметам.

-язык теста, инструкции, должны соответствовать языку, инструкциям учебника начальной школы (подчеркни, вставь, допиши, найди и т. п.)

-структура заданий должна определяться значимостью изученного материала (чем важнее изученная тема, тем большим количеством вопросов она представлена)

-формулировки заданий должны быть разнообразны (это разовьёт остроту внимания и гибкость мышления, потребует от обучающегося предельной внимательности и собранности)

-должны быть однозначно сформулированы цели и тема, определено время применения теста;

-процесс проведения теста должен быть задан в виде однозначного алгоритма (заполнение пропусков, выбор ответа из предложенных вариантов)

-тестовые задания должны легко читаться;

-если тест предназначен для проверки уровня знаний, задания не должны повторять формулировок данных в учебнике;

-тестовые задания должны быть независимыми;

-формулировка заданий не должна содержать двусмысленности;

-тестовые задания должны выполняться без громоздких вычислений;

-постановка вопроса и предлагаемые варианты ответов должны максимально исключать возможность угадывания ответа;

-тестовые задания, предполагающие выбор одного из предложенных ответов, должны содержать 3-5 вариантов ответов, подобранных по возможности так, чтобы наиболее характерные для данного случая ошибки были в них учтены.

1.7 Методика разработки  тестов.

        Определение цели тестирования

        -стартовый контроль

        -текущий контроль

        -тематический контроль

        -рубежный контроль

        -итоговый контроль.

        Определение контингента учащихся.

        Определение программы, для которой делаем тест.

        Определить время, на которое рассчитан тест.

        Определение длины теста.

        Отбор содержания

        Раздел 2.

Комплект тестовых заданий по русскому языку и математике для выпускников начальной школы

2.1 Организация проведения итогового тестирования

Все предложенные в разработке тестовые задания ориентированы на два документа МО РФ, раскрывающие государственный стан дарт начального образования - «Обязательный минимум содер жания начального общего образования», который отражает уро вень предъявления школой (учителем) знаний младшему школьнику.

«Обязательный» означает, что содержание обучения обязательно для выполнения школой любого типа, независимо от места ее нахождения, режима шко лы, наполняемости класса, программы обучения.

Слово «мини мум» показывает уровень предъявляемого содержания - все знания, зафиксированные в документе, должны быть предостав лены школьнику для усвоения.

 «Требования к уровню подго товки обучающихся, оканчивающих начальную школу» отра жают удовлетворительный уровень подготовки учащихся, то есть нижнюю границу овладения знаниями, умениями, навыка ми. В данном случае «удовлетворительный» означает достаточ ный, удовлетворяющий требованиям, но минимальный.

        Содержание итогового тестирования отражает следующие основные разделы программы. (Приложение 5)

Предпо лагается, что данные требования должны выполнить все уча щиеся, ибо их невыполнение свидетельствует о том, что ребенок не может успешно обучаться на следующем этапе.

Поэтому оценка результатов выполнения учащимися требований, отра женных в предлагаемых тестовых работах для глубокой ди агностики ЗУН, выражается не отметкой, а словесной формой - «зачет - незачет», «выполнил - не выполнил», «да - нет», « +,  - ».

Сводные листы-таблицы, в которые проставляется оценка выполнения заданий каждым учеником, готовятся заранее. Оценка выставляется в виде знаков «+» или «-». В последнем столбце таблицы все положительные показатели суммируются и выставляется общий балл, как в абсолютной величине, так и в процентах. (Приложение 6)

Учитель заранее оформляет листы с тестовыми заданиями. Тесты печатаются в соответствии с гигиеническими нормами для младших школьников (поля, шрифт, яркость).

При проведении измерения качества знаний обучающихся учитель должен создать спокойную, деловую обстановку, эмоционально подбодрить и поддержать детей. Чтобы дети не нервничали, лучше всего не называть работы контрольными, а использовать термин «проверочные».

Перед началом выполнения работ учитель дает краткую и четкую инструкцию, которая объясняет особенности выполнения  заданий всех типов. Инструкции для учащихся и учителя предлагаются перед каждым видом работы.

Давая инструкцию по выполнению тестовых заданий, следует особо подчеркнуть, что если ученик не может выполнитъ задание, то нужно пропустить его и выполнять следующее. После выполнения всех заданий, доступных школьнику, можно вернуться к тем, которые пока не сделаны.

Оценка «выполнил» («достиг») ставится, если ученик выполняет не менее 65% тестовых заданий или набрал не менее 65% баллов от максимального количества, что уточняется в критериях оценивания каждой тестовой работы. Конкретные рекомендации к оценке результатов проверки качества знаний по образовательным областям, определяемые особенностями того или иного учебного предмета, даны в соответствующих разделах данной методической разработки.

2.2 Тестовые задания по русскому языку закрытой формы                           

Цель: проверить результаты усвоения основных тем обя зательного минимума содержания начального образования по русскому языку.

Работы направлены на выявление степени знаний и сформированности умений:

- использовать знания русского алфавита; различать звуки и буквы: гласные, согласные; выделять ударный слог; обозначать мягкость согласных звуков на письме и гласные звуки после кипящих;

- разбирать ясные по составу слова, подбирать однокоренные слова, использовать их для проверки безударных гласных, непроизносимых согласных, парных звонких и глухих соглас ных в корне слова. Правильно писать слова с приставками и предлогами;

-определять части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение; распознавать их по значению и основным грамматическим признакам. Определять род, число, падеж, склонение имен существительных; определять род, число, падеж имен прилагательных; определять время, лицо, число глаголов;

- писать безударные падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, -шъ в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа, -ь после шипящих на конце имен существительных;

- выделять главные и второстепенные члены предложений, расставлять знаки препинания в предложении с однородными членами. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации. Ставить нужный знак препинания в конце каждого из них.

Инструкция для учителя 

(к тесту закрытой формы с выбором ответа)

Тест по русскому языку проводится с целью оценки уровня готовности класса и отдельных учащихся к обучению в 5 классе. В 4 классе тест следует проводить в начале IV четверти, чтобы при заключительном повторении можно было восполнить пробелы в знаниях учащихся. В 5 классе тестирование можно провести в начале третьей недели сентября.

Перед проведением теста необходимо объяснить обучающимся порядок выполнения работы и показать способ записи ответов.

Настройте учащихся на работу, которая может показаться простой, но потребует внимания и аккуратности. Попросите не сдавать работы досрочно. Если останется время, пусть они проверят свои решения и исправят обнаруженные ошибки.

На проведение теста отводится 40-45 минут, по усмотрению учителя время выполнения работы может быть увеличено для отдельных обучающихся. При проведении теста нужно обеспечить полную самостоятельность выполнения работы каждым обучающимся. Пользоваться словарями, справочниками не разрешается.

Работа проводится и проверяется с участием ассистента - учителя среднего звена - в конце 4 класса и с участием ассистента - учителя начальных классов - в начале 5 класса.

Проверка выполненных работ осуществляется следующим образом:

-варианты ответов, указанные обучающимися, проверяют по «ключам»  

- правильным вариантам ответов;

-каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл;

-каждое невыполненное задание (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;

-работа засчитывается как выполненная, если учащийся правильно выполнил 2/3 предложенных заданий (для общеобразовательных школ).

Лист с заданиями содержит 20 заданий. Для того чтобы работа считалась выполненной по норме общеобразовательных школ, обучающимся надо правильно выполнить 2/3, то есть 14 заданий или больше.

Инструкция для обучающихся

Ребята!

Вам предлагается за один урок выполнить 20 заданий по русскому языку. К каждому заданию дано 5 вариантов ответов. Нужно выбрать правильные ответы и обвести их кружком. В каждом задании может быть или один, или два, или три правильных ответа.

Сначала выполните все задания теста, затем проверьте работу.         Желаю вам успеха в работе!

Вариант I

1. Отметь все слова с ударением на третьем слоге:

А) огорчение; Б) песенка; В) пятёрка; Г) белизна; Д) уронили.

2. Отметь слова, в которых звуков больше, чем букв:

А) ёлка; Б) льёт; В) моя; Г) Яша; Д) Лен.

3. Отметь слова, в которых все согласные звуки звонкие:

А) лето; Б) лебеди; В) голова; Г) мороз; Д) бор.

4. Отметь все имена существительные мужского рода:

А) тень; Б) день; В) олень; Г) лень; Д) конь.

5. Отметь все словосочетания, в которых имена существительные стоят в родительном падеже:

А) уйти до вечера; Б) гуляю с собакой; В) остановиться у пристани; Г) летит над городом; Д) пригласить к столу.

6. Отметь все имена прилагательные:

А) иней; Б) средний; В) гербарий; Г) синий; Д) весенний.

7. Отметь все имена прилагательные среднего рода:

А) высокая; Б) загорелый; В) летнее; Г) сухое; Д) лёгкие.

8. Отметь все глаголы:

|А)пение; Б) петь; В) певец; Г) запели; Д) песня

9. Отметь все глаголы II спряжения:

А) получить; Б) читать; В) просить; Г) сохнуть; Д) пригласить.

10. Отметь все личные местоимения:

А) я; Б) но;  В) мы; Г) он; Д) в.

11. Отметь все слова с суффиксом -ок:

А) теремок; Б) лесок; В) замок; Г) мешок; Д) дымок.

12. Отметь слово, которое соответствует предложенной схеме:  ¬ ∩˄ □

А) лесник; Б) вход; В) осенний; Г) подснежник; Д) река.

13. Отметь все слова, у которых в корне пропущена буква «о»:

А) под...рить; Б) б...р...да; В) д.. .ждливый; Г) ч...совой; Д) п...левой.

14. Отметь все слова, у которых на конце пишется мягкий знак:

А) крепыш...; Б) молодёж...; В) будет...; Г) рисуеш...; Д) ландыш... .

15. Отметь все глаголы, у которых в окончании пропущена буква «е»:

А) дар...шь; Б) пиш...шь; В) став...шь; Г) рису...шь; Д) обеда...шь.

16. Отметь все раздельные написания:

А) (на)певать; Б) (на)берегу; В) (у)летать; Г) (не)хотеть; Д) (не)брежный.

17. Отметь все слова с ошибками:

А) обявление; Б) наехал; В) сьел; Г) вьюн; Д) съехались.

18. Отметь слова, которые являются подлежащим и сказуемым в предложении: «Узенькая тропинка привела к незнакомой к реке.»:

А) узенькая тропинка; Б) привела к реке; В) к незнакомой реке; Г) тропинка к реке; Д) тропинка привела.

19. Отметь все повествовательные предложения:

А) В ночном небе загораются звезды. Б) Когда ты закончишь работу?

В) Выучи стихотворение!  Г) Как красиво вокруг! Д) Охотник нашёл в горах орлиное гнездо.

20. Отметь все предложения, в которых необходимо поставить запятую:

А) У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыбки.)

Б) Месяц светит но не греет.

В) Правда в огне не горит в воде не тонет.

Г) Терпенье и труд всё перетрут.

Д) Мал ёрш а колюч.

Ключ к тесту закрытой формы

(вариант I)

Вариант II

1. Отметь все слова с ударением на третьем слоге:

 А) картина; Б) ударение; В) чернота; Г) ласточка; Д) убежали.

2. Отметь слова, в которых звуков больше, чем букв:

А) моет; Б) жильё; В) брюки; Г) ерши; Д) яма.

3. Отметь слова, в которых все согласные звуки звонкие:

А) зубы; Б) голос; В) голуби; Г) арбуз; Д) звон.

4. Отметь все имена существительные мужского рода:

А) соболь; Б) метель; В) уголь; Г) рояль; Д) соль.

5. Отметь все словосочетания, в которых имена существительные стоят в родительном падеже:

А) посмотреть в календаре; Б) любоваться цветами; В) работать без отдыха; Г) готовиться к празднику; Д) прыгать от радости.

6. Отметь все имена прилагательные:

А) низкий; Б) санаторий; В) домашний; Г) маленький; Д) злодей.

7. Отметь все имена прилагательные среднего рода:

А) спокойная; Б) хорошее; В) седой; Г) большое; Д) тихие.

8. Отметь все глаголы:

А) светло; Б) светить; В) свет; Г) засветил; Д) светлый.

9. Отметь все глаголы II спряжения:

А) отправить; Б) помнить; В) мокнуть; Г) учить; Д) решать.

10. Отметь все личные местоимения:

А) они; Б) а; В) около; Г) я; Д) вы.

11. Отметь все слова с суффиксом -ок:

А) урок; Б) глазок; В) сынок; Г) рынок; Д) свисток.

12. Отметь слово, которое соответствует предложенной схеме: ¬ ∩˄ □

А) трубач; Б) съезд; В) весенний; Г) подорожник; Д) земля.

13. Отметь все слова, у которых в корне пропущена буква «о»:

А) хв...лить; Б) см...треть; В) ст...рушка; Г) ст...р...на; Д) в…лнистый.

14. Отметь все слова, у которых на конце пишется мягкий знак:

А) мелоч...; Б) царевич...; В) гараж...; Г) знаеш...; Д) машет... .

15.Отметь все глаголы, у которых в окончании пропущена буква «е»:

А) люб...шь; Б) дума...шь; В) гуля...шь; Г)  чита...шь; Д) корм...шь.

16. Отметь все раздельные написания:

А) (у)дома; Б) (у)бёрега; В) (не)бесный; Г) (не)смотреть; Д) (по)тухли.

17. Отметь все слова с ошибками:

А) бьёт; Б) обьезд; В) съел; Г) проехал; Д) сежились.

18. Отметь слова, которые являются подлежащим и сказуемым в предложении: «Солнечный луч заиграл на оконном стекле».

А) солнечный луч; Б) луч заиграл; В) заиграл на стекле; Г) на оконном стекле; Д) луч на стекле.

19. Отметь все повествовательные предложения:

А) Когда же приедут гости?

Б) На Спасской башне находятся большие часы.

В) Обязательно прочитай эту книгу!

Г) Какая гроза началась!

Д) Чудный запах доносится от сирени.

20. Отметь все предложения, в которых необходимо поставить запятую:

А) Заворчал живой замок лег у двери поперек. (Собака.)

Б) Ахи и охи не дадут подмоги.

В) Мал муравей а горы копает.

Г) Далеко глядит а под носом не видит.

Ключ к тесту закрытой формы

(вариант II)

2.3 Тестовые задания по русскому языку открытой формы                           

Инструкция для учителя

        Требования к проведению теста открытой формы такие же, как и к тесту закрытой формы.

Проверка выполненных работ осуществляется следующим образом:

        -варианты ответов, указанные учащимся, проверяют по «ключам» - возможным правильным вариантам ответов;

        -каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл; в ключе указано максимальное количество баллов по каждому заданию, а также то, как учитывать ошибки (не вы полнявшееся или выполненное с ошибкой задание оценивается в 0 баллов; либо: каждая ошибка - минус один балл).         Максимальное количество баллов по всей работе - 154. Работа считается выполненной, если набрано не менее 65%  от числа возможных баллов, то есть 100 баллов и больше для общеобразовательных школ.

Инструкция для обучающихся

к тесту открытой формы

Ребята!

        Перед тобой тест, проверяющий твою подготовку по русскому языку. На выполнение работы отводится 45 минут.

        При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, справочниками, словарем.

        Когда закончишь выполнять все задания, не забудь проверить всю работу.

        В тест включены 18 заданий, к каждому из которых нужно записать верный ответ.

        Постарайся верно, выполнить как можно больше заданий.

Желаю удачи!

Вариант I

1. Выбери из ряда буквы и запиши в нужную строку

 м, щ, й, л, ч, ж, ц, х, ш.

Всегда твердые согласные:___________________________________

Всегда мягкие согласные:____________________________________

2. Вставь пропущенную букву.

Щ...велъ, маш...на, ч...чело, ч...шка, ж...знь, щ...ка.

3. Расположи указанные слова по алфавиту.

Бык, арбуз, цветы, тюльпан, велосипед.

4. Выбери из списка и вставь в предложение нужное по смыслу слово. Поставь в нем знак ударения.

Замок, замок, кружки, кружки.

1) На горе стоит красивый_____________________________________.

2) На двери висит большой____________________________________.

3) Помойте, пожалуйста, за собой ________________________.

4) Ребята рисовали разноцветные квадратики, треугольники и___________.

5. Прочитай слова и запиши их в нужную строку:

Иванов, Париж, Рекс, Нева, Оля, Дубровка, Мурка, Владимирович.

Эти слова пишутся с большой буквы, потому что:

а) являются названиями городов, деревень, рек

________________________________________________________________

б) являются кличками животных

________________________________________________________________

в) являются именами, фамилиями, отчествами людей

________________________________________________________________

6. Запиши к данным словам однокоренные (родственные) слова разных частей речи.

Цветы__________________________________________________________

Звон____________________________________________________________

Бег_____________________________________________________________

7. Подбери и напиши проверочное слово. Вставь, где надо, пропущенную букву.

С.нева -_________________________________________________________

Хо... ъба - _______________________________________________________

Интерес... ный - _________________________________________________

М…рской -______________________________________________________

Окрес…ный -____________________________________________________

Грус...ный -______________________________________________________

8. Разбери слова по составу.

Подорожник                          весенний                                 заморозит

9. Заполни пропуски.      

Предлоги со словами пишутся _____________, а при ставки ____________.

10. Выпиши подчеркнутые слова, раскрывая скобки.

Самолет (под)нялся высоко (под)облака. Весной (на)деревьях (на)бухли почки.

________________________________________________________________

11. Вставь, где надо, пропущенные буквы.

Пис…мо, печ...ка, реч..., лещ..., в...юга, в...ехал, певун...я, учиш..., играеш..., об...явление.

12. Укажи части речи:

Цветет, чайник, заботливый, на, кричать, Митя, красивое, тебя. аккуратная, скука, около, соскучился, они, прогулка.

13. Укажи склонение, падеж имен существительных, вставь к пропущенные безударные окончания.

На улиц..., в дом..., с любовь..., от радост..., по тропинк..., на площад..., в чащ... .

14. Имя прилагательное стоит в том же падеже и числе, что и

________________________________________________________________

15. Укажи число, род и падеж имен прилагательных.

Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенистой прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок.

16. Укажи лицо каждого местоимения.

1) Я люблю свою школу.

2) Скажите, вы хотите мороженого?

3) Ягоды крыжовника  совсем спелые, кажется, что они вот-вот лопнут.

17. Найди предложение с однородными членами и подчерк ни его. Там, где нужно, расставь знаки препинания.

В кабинете у доктора по-прежнему жили ёжики зайцы бел ки. Пушистый снег лежал под еловыми лапами.

Из второго предложения выпиши сначала подлежащее и ска зуемое, а затем любое словосочетание.

________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Запиши текст, правильно оформляя предложения.

Вы видели лебедей они плавают в пруду какие красивые птицы.

Ключ к тесту открытой формы

(вариант I)

Вариант II

1. Проверь, правильно ли перечислены гласные, обозначаю щие мягкость согласных. Если есть лишние буквы, вычеркни их. Если каких-нибудь  букв не хватает, допиши их на строчке.

я, ю, а, ё, о_______________________________________________________

2. Вставь пропущенную букву.

Рощ..., пруж...на, ч...до, ч...йник, ж...вой, ш...на.

3. Расположи указанные слова по алфавиту.

Белка, абажур, Россия, театр, река.

4. Выбери из списка и вставь в предложение нужное по смыслу слово. Поставь в нем знак ударения.

Ирис, ирис, окуни, окуни.

1)  Возле  нашего  дома  на  клумбе  расцвел  красивый_________________

2)  Я люблю _______________________ «Кис-кис».

3)   _______________ кисть в краску и раскрась рисунок.

4)   _______________ дружной стайкой проплыли мимо меня.

5. Прочитай слова и запиши их в нужное место:

Лондон, Петров, Мурзик, Днепр, Люба, Куликовка, Дружок, Иванович.

Эти слова пишутся с большой буквы, потому что:

а) являются названиями городов, деревень, рек

________________________________________________________________

б) являются кличками животных

________________________________________________________________

в) являются именами, фамилиями, отчествами людей

________________________________________________________________

6. Запиши к данным словам однокоренные (родственные) слова разных частей речи.

Сады -__________________________________________________________

Синева -_________________________________________________________

Танец -__________________________________________________________

7. Подбери и напиши проверочное слово. Вставь, где нужно, пропущенную букву.

Н…чеватъ -______________________________________________________

Уло… -_________________________________________________________

Ко…ьба-________________________________________________________

Л…сной- _______________________________________________________

Сер…це-________________________________________________________

Чудес…ный- ____________________________________________________

8. Разбери слова по составу.

подставка                                       осенний                                       научит

9. Вставь в предложение слова предлог и приставка туда, где они должны быть.

Между__________________и словом можно вставить еще какое-нибудь слово, а между________________________и словом нельзя.

10. Выпиши подчеркнутые слова, раскрывая скобки.

Бабушка (на)бросила (на)плечи платок. Мальчик (по)шел (по)садовой дорожке.

11. Вставь, где надо, пропущенные буквы.

Сем…я, с…едобный, сторож..., ноч..., свеч..ка, танцуеш..., об...яснение, кон...ки.

12. Укажи части речи.

Кукла, прилежный, Витя, плакать, через, внимательная, вы, веселъе, к, загрустил, пробежка, прыгает, белое, нас.

13. Укажи склонение, падеж имен существительных, вставь пропущенные безударные окончания.

С дорог..., от груст..., по берез..., на лошад..., с ветк..., о город.., в рощ... .

14. Какая часть речи обозначает действие предмета?

________________________________________________________________

15. Укажи число, род и падеж имен прилагательных.

По берегам тихой речки раскинулся сосновый бор. Летнее солнце освещает высокие сосны с гладкими стволами. Ничто не нарушает тишины соснового бора.

16. Укажи лицо каждого местоимения.

1) Мы любим свой двор.

2) Ты умеешь играть в футбол?

3) Рядом бежит пес Бимка, он не отстаёт от хозяина.

17. Найди предложение с однородными членами и подчеркните его. Там, где надо, расставь знаки препинания.

На машине привезли кирпич песок плиты. Подъёмный кран подаёт тяжелый груз на верхние этажи.

Из второго предложения выпиши сначала подлежащее и сказуемое, а затем любое словосочетание

________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Запиши текст, правильно оформляя предложения.

Хорошо летом в лесу кругом поют птицы где притаился дятел.

Ключ к тесту открытой формы

 (вариант II)

2.4 Тестовые задания по русскому языку (комбинированный)                     

Инструкция для учителя

        Цель работы: проверить результаты усвоения основных тем обязательного минимума содержания начального образования по русскому языку, а также развитие речи учащихся.

        Данная работа предлагается в одном варианте, содержит откры тые тестовые задания и задания на развитие речи. На выполнение  этой работы необходимо 1,5 урока с обязательным перерывом на отдых. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл.

        В таблице указано максимальное количество баллов по каждому заданию. Максимальное количество баллов по всей работе - 62. Работа считается выполненной, если набра но не менее 65 % от числа возможных баллов, то есть не менее 40 баллов для общеобразовательных школ.

Тест (комбинированный)

Задание 1. Определи части речи. Отметь «+» правильный ответ:

Ты                                           имя существительное

                                                 местоимение

                                                 предлог

Задание 2. Зачеркни лишнее. Имя существительное имеет

Время                                       склонение

спряжение                               падеж

число                                        лицо

род

Задание 3. Какая часть слова выделена? Отметь «+» правильный ответ.

зимний

приставка              суффикс                  корень                    окончание

Задание 4. Разбери по составу слова:

перелесок,                              пушистый,                                выглядит

Задание 5. Прочитай два предложения. Там, где нужно, расставь знаки препинания. Подчеркни предложение с однородными членами.

Весной распускаются ландыши фиалки сирень и черёмуха. Весной возвращаются с юга на родину перелетные птицы.

Из второго предложения выпиши сначала сказуемое, а затем любое словосочетание.

________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Зачеркни знак препинания, который нельзя поставить в предложении «Тихо было в лесу».

                                         ?                !                        .

Задание 7. Напиши, каким членом предложения и какой частью речи является слово поле в данном предложении.

Солнце осветило зеленое поле.

Член предложения:_______________________________________________

Часть речи:______________________________________________________

Задание 8. Вставь в предложения пропущенные слова, выбирая нужную букву.

р(Р)ыжик, р(Р)ыжики

 ...не растут на опушке леса.

Собака ... нашла под елкой гриб....

Задание 9. Соедини стрелкой букву «т» со словами, в которые ее нужно вставить.

мес?ностъ                                    т                вкус?ный

чудес?ный                                                       окрес?ность

Задание 10. Зачеркни буквы, которые нельзя писать в этих словах

                      и                                                              о

                   п...нал;                                                    к...рова.

                       е                                                              а

Задание 11. Из ряда предложенных слов выбери и отметь знаком «+» проверочное к слову с безударной гласной в корне. Вставь пропущенные буквы.

Л...сник

Л...сной, л...сок, перел...сок, л...с.

Задание 12. Вставь в предложение нужное слово.

Солнце закрыла огромная черная ....

Задание 13. Соедини стрелкой слова с теми знаками, которые в них нужно вставить.

обез...яна                                   Ъ                           под...езд

об...явление                               Ь                            солов...и

Задание 14. Напиши, где нужно, мягкий знак:

плач...                         думаеш...                                                доч... .

Задание15. Допиши предложение.

Ребята ждут прилета скворцов. На высокую берёзу они по весили … .

Задание 16. Ответь на вопросы.

Как называется школьное помещение, в котором ребята учатся?

________________________________________________________________

Если маленькую девочку зовут Анечкой, а её папу Иваном, то как ее будут называть, когда она вырастет?

________________________________________________________________

Задание 17. Придумай слова, противоположные по смыслу написанным.

высокий -________________________________________________________

жара -__________________________________________________________

Задание 18. Прочитай предложения. Вставь пропущенные буквы.

Сидит рыболов на берегу нетороплив... речки. Жарко. Даже водомерки (не) бегают по водн... глад... . Тишина...

Как ты напишешь НЕ с глаголом? Отметь «+» правильный ответ:

        слитно                                            раздельно

Задание 19. Составь словосочетания, используя нужные предлоги и приставки.

...бежать                            ...дома                    с

...летел                               ...окно                      до

...прыгнул                           ...крыльца                в

Задание 20. Определи, какой это текст. Отметь «+» пра вильный ответ.

Чудесная шубка у лисы, просто диво: вся ярко-рыжая, как огонь горит! Поведет лиса пушистым хвостом - будто искры рассыплет по снегу.

        повествование                    описание                      рассуждение

Задание 21. Озаглавь текст. Раздели его на части. Составь простой план.

        У меня есть маленькая собачка Чарлик. Это беленький лох матый щенок величиной с большую варежку. Однажды мы с ним пошли гулять на детскую площадку. Ребята рассматрива ли рака, которого принес с озера один мальчик. Щенок несколь ко раз обошел вокруг банки, приветливо махая хвостом. Нако нец сунул в нее свою мордочку. Рак тут же вцепился Чарлику в нос. В следующее мгновение щенок кубарем покатился в одну сторону, а рак полетел в другую. Ребята смеялись над глупыш кой Чарликом, а мне было очень жаль его: ведь Чарлик совсем еще маленький!

План

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Найди в тексте и запиши слово со звуком [л']._________________________

Раздели слово «очень» на слоги и посчитай количество букв и звуков. Запиши ответ_______________,  ___ звуков,  ___букв.

Задание 22. Отметь «+» глаголы II спряжения:

строили                                             стелить

думаешь                                            скажете

гонят                                                  унесёт

Интерпретация результатов,

полученных по комбинированному тесту

2.5 Тестовые задания по русскому языку (развитие речи)                              

        Цель работы: проверить умения подбирать противоположные по смыслу слова, составлять развернутое предложение, определять тип текста, озаглавливать текст, делить текст на час ти, составлять план текста, работать с деформированным тек стом. На проведение теста отводится 35-40 минут. Критерии оценивания приведены в таблице. Максимальное количество баллов за правильно выполненную работу - 18. Работа считает ся выполненной, если набрано не менее 65 % от числа возмож ней баллов, то есть не менее 12 баллов для общеобразователь ных школ.

Задание1. К прилагательному лёгкий (мороз), лёгкий (портфель) подобрать и записать противоположные по значению.

лёгкий (мороз)___________________________________________________

лёгкий (портфель)________________________________________________

Задание 2. Если маленькую девочку зовут Танечкой, а её папу Николаем, то как её будут называть, когда она вырастет?

________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Объясни, почему подснежник так называется.

________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Определи, какой это тип текста: описание или повествование?

1) Кот был отличный: чёрная, пушистая, блестящая шубка, белые загнутые усы. На всех четырёх лапках белые манжетки, глаза цвета морской воды, выражение независимое и даже гордое.

   (По Саше Чёрному.)

________________________________________________________________

2) Окно в комнате сильно запотело, и коту очень плохо стало галок считать.

      Так что же выдумал мой кот! Поднялся на задние лапы, передние на стёкла -  и ну протирать, ну протирать!

      Когда же протёр, и стало яснее, то он спокойно уселся и опять, считая галок, принялся головой водить вверх, и вниз, и в стороны.

(По М. Пришвину.)

________________________________________________________________

Задание 5. Озаглавь текст. Раздели его на части. Составь простой план.

        Белке зимой мороз не страшен. Закружит в лесу метель, белка скорее к своему гнезду спешит. Гнездо у белочки круглое. Оно похоже на большой шар, а сбоку лазейка. В гнезде уютно и тепло. Гнездо выстлано сухой мягкой подстилкой. Свернётся белка клубочком, пушистым хвостиком вход прикроет и спит. По лесу гуляет ледяной ветер. Он несёт по земле мелкий колючий снег. А зверьку хорошо в гнезде. Утихла пурга. Белка вылез ла из гнезда и скачет с дерева на дерево. Вот она еловую шишку нашла, сухой гриб. В дупле старого дерева у зверька кладовая. Там орехи, желуди. На всё зиму запасов хватит.

План

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Обозначь цифрами части текста так, чтобы получился связный рассказ.

Буран

        Земля, воздух, небо превратились в пучину снежной пыли. Она больно слепила глаза. Буран свирепел час от часу. Он свистел, стонал, ревел, душил все, что ему попадалось. Глубокие овраги делались высокими буграми.

        Но вот утих ветер. Улеглись снега. Степь имела вид обледеневшего моря. Выкатилось солнце. Его лучи заиграли на вол нистых снегах.

        Белая туча обтянула весь горизонт. Поднялся ветер. Он взрывал снеговые степи. Все слилось, смешалось. Начался буран.

(По А. Аксакову.).

Интерпретация тестов по русскому языку

 на развитие речи

2.6 Тестовые задания по математике закрытой формы                                    

        Цель: проверить результаты усвоения основных тем обязательного минимума содержания начального образования по математике.

        Работы направлены на выявление степени сформированности умений:

        -вести счёт, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

        -выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

        -выполнять письменные вычисления с многозначными числами;

        -определять порядок выполнения действий в числовых выражениях;

        -воспроизводить наизусть соотношения между единицами измерения длины, площади, массы, времени, сравнивать их;

        -различать геометрические фигуры, изображать на бумаге с помощью линейки многоугольник, вычислять периметр и площадь прямоугольника;

        -решать текстовые задачи, раскрывающие смысл отношений: (меньше на, больше на),  (меньше в, больше в).

        -решать простые задачи всех видов;

        -решать составные задачи в 2-3 действия.

Инструкция для учителя

 (к тесту закрытой формы с выбором ответа)

        Тест по математике проводится с целью оценки уровня подготовки класса и отдельных учащихся к обучению в 5 классе.

         В 4 классе тест следует проводить в начале IV четверти, чтобы при заключительном повторении можно было восполнить пробелы в знаниях учащихся. В 5 классе тестирование можно провести в начале третьей недели сентября.

        Перед проведением теста необходимо объяснить учащимся порядок выполнения работы и показать способ записи ответов.

        Настройте учащихся на работу, которая может показаться им простой, но потребует внимания и аккуратности. Попросите их не сдавать работы досрочно. Если останется время, пусть они проверят свои решения и исправят обнаруженные ошибки.

         На проведение теста отводится 40-45 минут, по усмотрению учителя время выполнения работы может быть увеличено для медлительных учащихся. При проведении теста нужно обеспечить полную самостоятельность выполнения работы каждым учащимся. Использовать калькуляторы не разрешается.

        Работа проводится и проверяется с участием ассистента - учителя среднего звена.

        Проверка выполненных работ осуществляется следующим образом:

        -варианты ответов, указанные в бланке для ответов, проверяют по «ключам» - правильным вариантам ответов;

        -каждое правильно выполненное задание оценивается баллом;

        -каждое невыполненное задание, (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;

        -работа засчитывается как выполненная, если учащийся правильно выполнил 65% от предложенных заданий (для  общеобразовательных школ).

        Карточка с заданиями содержит 20 заданий. Для того чтобы работа считалась выполненной по норме общеобразовательных школ, учащимся надо правильно выполнить 2/3 - 13 заданий или больше.

Инструкция для учащихся

 (к тесту закрытой формы с выбором ответа)

Ребята!

        Перед тобой тест, проверяющий твою подготовку по математике. На выполнение работы отводится 40 минут.

        При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, справочниками, калькулятором.

        Когда закончишь выполнять все задания, не забудь проверить всю работу.

        В тест включены 20 заданий. К каждому заданию даны 3 или 4 ответа для выбора, они обозначены буквами А, Б, В, Г. Только один из них верный.         Внимательно прочитай каждое задание, выполни его. Обведи кружком букву, которая соответствует правильному ответу.

        Пример.

        Сколько минут содержится в 1 часе?  

А) 100;

Б) 60;

В) 600;

Г) 3 600.

        В 1 часе содержится 60 минут, поэтому должна быть обведена буква Б.

        Подробная запись решения или объяснения не требуется.         Постарайся верно, выполнить как можно больше заданий, вычисления делай на черновике.

Желаю удачи!

2.6 Тестовые задания по математике закрытой формы                                    

Вариант I

1. Какая запись соответствует числу 56 030?

А) Пять тысяч шестьсот тридцать.

Б) Пятьдесят шесть тысяч тридцать.

В) Пятьсот шестьдесят тысяч тридцать.

Г) Пятьдесят шесть тысяч три.

2. Укажите верную математическую запись.

А) 209 704 < 29 704 Б) 209 704 = 29 704 В)209 704 > 29 704

3.Как записать число сто две тысячи пятьсот шесть?

А) 1 025 006  Б)102 506 В)1 002 506

4.Укажи верное равенство.

 А) 25-25 = 0•25  Б)25 + 0 = 25 • 0    В) 25: 25 = 25-25  

5. Укажите правильный порядок выполнения действий в выражении.

               4   

А) 200 -  (12 + 498 : 6) • 2                    Б) 200 -  (12 + 498 : 6) • 2

 В) 200 -  (12 + 498 : 6) • 2                    Г)  200 -  (12 + 498 : 6) • 2

I 6. Выбери верное значение суммы: 16 847 + 5 308.

А) 12 155                                                Б)  22 155

В)  69 927                                                Г) 22 145

7. Выбери верное значение разности 3 036 -1 249.

А) 2 397

Б) 1 788

В) 1 787

Г) 4 285

8. Выбери верное значение произведения 128 • 19.

А) 1 280

Б) 2 560

В) 2 432

Г) 1 152

9. Выбери значение частного 4 316 : 52.

А) 83

Б) 8

В) 38

Г) 803

10. Укажи верное равенство.

А) 4 020 г = 402 кг  

Б) 4 020 г = 40 кг 20 г

В) 4 020 г = 4 кг 20 г

Г) 4 020 г = 4 кг 2 г

11. Как выразить в м и дм 305 дм?

А) 30 м 5 дм

Б) 3 м 5 дм

В) 3 м 05 дм

12. Участок прямоугольной формы имеет длину 16 м и ширину 14 м. Какой длины забор нужно поставить вокруг данного участка?

А) 30 м

Б) 32 м

В) 60 м

Г) 224 м

13. Чему равна площадь квадрата со стороной 3 см?

А) 9 см

Б) 9 см2

В)12 см2 

Г)12 см

14. Турист прошёл 28 км за 7 часов. С какой скоростью шёл турист?

А) 196 км/ч

Б) 35 км/ч

В) 21 км/ч

Г) 4 км/ч

15. Маме 24 года, а её дочке 4. Во сколько раз мама старше дочки?

А) 24 - 4 = 20

Б) 24 • 4 = 96

В) 24 : 4 = 6

Г) 24 + 4 = 28

16. За 6 одинаковых блокнотов заплатили 84 рубля. Сколько стоит один блокнот?

А) 14 руб

Б) 78 руб

В) 90 руб

Г) 504 руб.

17. В парке стоят 24 жёлтых скамейки. Белых скамеек на 8 меньше. Сколько белых скамеек в парке?

А) 3

Б) 16

В) 32

Г) 192

18. По утрам спортсмен 45 минут бегает на стадионе. В какое время спортсмен закончил тренировку, если он начал её 7 часов 25 минут?

А) В 6 ч 40 мин.

Б) В 7 ч 10 мин.

В) В 8 ч.

Г) В 8 ч 10 мин.

19. Ученик затратил на решение задачи 8 минут, а на решение каждого из 3 примеров - по 4 минуты. Сколько всего времени затратил ученик на выполнение домашнего задания?

А) 8+ 3 + 4= 15

Б) 4- 3 + 8 = 20

В) 8 • 3 • 4 = 96

Г) 4 • 3 - 8 = 4

20. 13 кг конфет стоят 260 рублей. Сколько стоят 8 кг конфет?

А) 20

Б) 16

В) 160

Г) 281

Вариант II

1. Какая запись соответствует числу 30 407?

А) Три тысячи четыреста семь.

Б) Тридцать тысяч четыреста семь.

В) Триста четыре тысячи семь.

Г) Тридцать тысяч сорок семь.

2. Укажите верную математическую запись.

А) 36 508 = 306 508

Б) 36 508 > 306 508

В) 36 508 < 306 508

3. Как записать число девятьсот восемь тысяч шестьдесят девять?

А) 980 609

Б) 9 008 069

В) 908 069

4. Укажите верное равенство.

А) 38 - 38 = 38 • 0

Б) 38 • 0 = 38 : 38

В) 38 : 38 = 38 - 0

5. Выбери правильный порядок действий.

А) 240 - (36 + 51 : 3) • 4

Б) 240 - (36 + 51 : 3) • 4

В) 240 - (36 + 51 : 3) • 4

Г) 240 - (36 + 51 : 3) • 4

5. Выбери верное значение суммы 46 305 + 2 738.

А) 49 043

Б) 49 033

В) 73 685

Г) 48 033

7. Выбери верное значение разности 5 057 - 3 698.

А) 1 358

Б) 1 359

В) 1 459

Г)  8 755

8. Выбери верное значение произведения 234 • 17.

А) 1 638

Б) 3 978

В) 1 872

Г) 3 976

9. Выбери верное значение частного 2 544 : 53.

А) 408

Б) 4

В) 84

Г) 48

10. Укажи верное равенство.

А) 704 см = 74 м

Б) 704 см = 70 м 4 см

В) 704 см = 7 м 4 см

Г) 704 см = 7 дм 4 см

11. Как выразить в дм и см 807 см?

А) 80 дм 7 см

Б) 8 дм 7 см

В) 8 дм 07 см

12. Участок квадратной формы имеет длину стороны 18 м. Какой длины забор нужно поставить вокруг данного участка?

А) 36 м

Б) 54 м

В) 72 м

Г) 324 м

13. Чему равна площадь прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см?

А) 8  см2 

Б) 15 см

В) 15 см2 

Г) 16 см

14. Турист прошёл 25 км за 5 часов. С какой скоростью шёл турист?

А) 125 км/ч

Б) 25 км/ч

В) 20 км/ч

Г) 5 км/ч

15. Олегу 8 лет, а его брату 16. Во сколько раз один брат мо ложе другого?

А) 16 - 8 = 8

Б) 16 : 8 = 2

В) 16 + 8 = 24

Г) 16 • 8 = 128

16. За 6 одинаковых блокнотов заплатили 78 рублей. Сколь ко стоит один блокнот?

А) 13 руб.

Б) 72 руб.

В) 84 руб.

Г) 468 руб.

17. В парке стоят 27 синих скамеек. Зелёных скамеек на 9 меньше. Сколько зелёных скамеек в парке?

А)  3

Б) 18

В) 36

Г) 243

18. Спортсмен начинает тренировку в 7 часов 35 минут, а заканчивает в 8 часов 15 минут. Сколько минут длится тренировка?

А) 55 мин.

Б) 40 мин.

В) 35 мин.

Г) 15 мин.

19. Ученик затратил на решение задачи 6 минут, а на решение каждого из 4 примеров - по 3 минуты. Сколько времени затратил ученик на выполнение задания?

А) 6 + 4 = 13

Б) 3 • 4 + 6 = 18

В) 4 • 3 • 6 = 72

Г) 4 • 3 - 6 = 6

20. 12 кг печенья стоят 240 рублей. Сколько стоят 7 кг печенья?

А) 20

Б) 14

В) 140

Г) 259

Ключ к тесту закрытой формы

2.7 Тестовые задания по математике открытой  формы                                  

Инструкция для обучающихся

 (к тесту открытой формы)

Ребята!

        Перед тобой тест, проверяющий твою подготовку по мате матике. На выполнение работы отводится 40 минут.

        При выполнении работы не разрешается пользоваться учеб ником, справочниками, калькулятором.

        Когда закончишь выполнять все задания, не забудь проверить всю работу.

        В тест включены 20 заданий, к каждому из которых нужно записать верный ответ.

        К некоторым заданиям следует записать решение.

        Постарайся верно, выполнить как можно больше заданий.

Желаю удачи!

Вариант I

1. Сравни числа и поставь нужный знак.

698 503 ... 609 853

2. Закончи записи.

42 больше 6 на ...                                                   42 больше 6 в ... раз

9 меньше 27 на ...                                                  9 меньше 27 в ... раз

3. Запиши результаты сложения.

8+7= ...                                                                    9 + 7 = ...

7 + 4=...                                                                   8 + 6 = ...

4.Запиши результаты вычитания.

15-8 = ...                                                                  14-6 = ...

12-5 = ...                                                                  11 -7= ...

5. В каких примерах допущены ошибки? Исправь их.

35 : 6 = 6                                                                  8 • 7 = 54

49 : 7 = 7                                                                  9 • 4 = 32

6. Вычисли устно.

44 - 23 = ...                                                               68 + 26 =...

50 : 2 =...                                                                   86 – 19 =...

24 • 3 = ...                                                                  72 : 2 = ...

7. Найди значение суммы чисел 318 909 и 125 876_____________________

8. Найди значение разности чисел 47 005 и 19 758_____________________

9. Найди значение частного чисел 5 436 и 4          _____________________

10. Вычисли произведение чисел 1 894 и 4          ______________________

11. Напиши такие числа, чтобы записи были верными.

... + 6 = 9                                                                    4 • ... = 28

19 - ... = 13                                                                 ... : 6 = 9

12. Найди значение выражения.

160 – 40 : 8 = ...

13. Костя полил 5 яблонь. Ему осталось полить ещё 9 яб лонь. Сколько яблонь надо полить Косте?

Решение:________________________________________________________

Ответ:     ________________________________________________________

14. Автомобиль ехал со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние он проехал за 3 часа?

Решение:   ______________________________________________________

Ответ:        ______________________________________________________

15. Витя уложил шесть красных и несколько синих кубиков в коробку, по 5 штук в 3 ряда. Сколько синих кубиков было в коробке?

Решение:    ______________________________________________________

Ответ:         ______________________________________________________

16. Закрась четвёртую часть квадрата. Найди разные варианты.

17. Напиши название каждой фигуры.

18. Измерь длину отрезка в сантиметрах.

                                    __________________________

Ответ:__________________________________________________________

19. Начерти отрезок длиной 7 см.

20. Длина прямоугольника 15 см, ширина - 5 см. Найди периметр и площадь.

Решение:________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ:__________________________________________________________

Вариант II

1. Сравни числа и поставь нужный знак неравенства.

790 856 ... 798 065

2. Закончи записи.

81 больше 9 на.....                                                         81 больше 9 в ... раз

7 меньше 56 на.....                                                         7 меньше 56 в ... раз

3. Запиши результаты сложения.

8 + 7=...                                                                            8 + 5 = ...

6 + 5 = ...                                                                          9 + 4=...

4. Запиши результаты вычитания:

15 - 6 = ...                                                                          12 - 9 = ...

13 – 7 =...                                                                           16 - 7 = ...

5. В каких примерах допущены ошибки? Исправь их.

64 : 8 = 9                                                                            8 • 7 = 56

63 : 9 = 7                                                                            8 • 4 = 36

6. Вычисли устно.

56 - 13 = ...                                                                         95 – 36 =...

58 : 2 = ...                                                                            26 + 48 = ...

34 • 3 = ...                                                                            96 : 13 = …

7. Найди значение суммы чисел 367 054 и 98 309.

8. Найди значение разности чисел 208 350 и 91 386.

9. Найди значение частного чисел 5 712 и 17.

10. Найди значение произведения чисел 702 и 38.

11. Напиши такие числа, чтобы записи были верными.

...+ 4= 17                                                                         6 • ... = 54

18 - ... = 11                                                                      ... : 7 = 8

12. Найди значение выражения.

180 – 40 : 5 =

13. В коробке 1 десяток яиц. Из 6 яиц сделали яичницу. Сколько яиц осталось в коробке?

Решение:________________________________________________________

Ответ:__________________________________________________________

14. В 9 часов утра с аэродрома вылетел самолёт со скоро стью 950 км/ч. Какое расстояние пролетит самолёт за 2 часа?

Решение:________________________________________________________

Ответ:    ________________________________________________________

15. Бабушке 70 лет, внук в 5 раз моложе бабушки и на 3 года старше сестры. Сколько лет внуку?

Решение:________________________________________________________

Ответ:    ________________________________________________________

16. Закрась шестую часть прямоугольника. Найди разные варианты

17. Напиши название каждой фигуры.

18. Измерь длину отрезка в сантиметрах.

____________________

Ответ: __________________________________________________________  

19. Начерти отрезок длиной 12 см.

20. Ширина прямоугольника 2 см, длина - 15 см. Найди периметр и площадь.

Решение:________________________________________________________

Ответ:    ________________________________________________________

Ключ к тесту открытой формы

        Примечание: свои варианты ребенок рисует от руки. Графические недочеты не учитываются.

Критерии оценивания теста открытой формы

Заключение

        Методическая разработка «Формирование готовности обучающихся к итоговому тестированию в начальной школе» поможет учителям начальной школы использовать тесты на уроках, осуществлять оперативную диагностику уровня овладения учебным материалом по определённым темам каждым учеником, экономить учебное время при проверке знаний и оценке результатов.

        Структура тестов, включённых в методическую разработку, соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ, что позволит начать подготовку к таким заданиям уже в начальной школе.

        Целенаправленную работу по подготовке обучающихся начальной школы к успешному написанию диагностических работ по русскому языку, математике, окружающему миру необходимо начинать уже с первого класса.

Данная разработка поможет учителю разрабатывать систему тестовых работ по каждому предмету самим. При  составлении тестовых заданий необходимо учитывать достоинства и недостатки тестирования, а также чётко очерчивать требования к отдельному тесту или их системе:

        Теоретические и практические результаты работы дали мне возможность сделать следующие выводы. Использование тестовой формы контроля обеспечивает:

        -высокий уровень учебных достижений по предметам начальной ступени образования;

        -воспитывает ценностное отношение к учебной деятельности;

        -развивает память, логическое мышление;

        -умение делать правильный выбор;

        -снижает уровень тревожности;

        -помогает учителю осуществлять своевременно коррекцию знаний.

        Однако, наряду с преимуществами перед традиционными способами проверки знаний, умений и навыков, тестирование сопровождается определёнными недостатками:

        - в тестировании присутствует элемент случайности. Например, учащийся, не ответивший на простой вопрос, может дать правильный ответ на более сложный. Причиной этого может быть, как случайная ошибка в первом вопросе, так и угадывание ответа во втором. Это искажает результаты теста и приводит к необходимости учета вероятностной составляющей при их анализе.

        -большая вероятность выбора ответов наугад;

        -невозможно проследить логику ученика.

        Следовательно, тесты - это одна из форм контроля и оценки знаний, умений и навыков, которая может и должна использоваться в сочетании с другими формами и методами контроля и оценки.

        Системная работа по использованию тестовых технологий позволила добиться высоких результатов. В 2008-2009 учебном году при прохождении мониторинга образовательных достижений по русскому языку и математике за курс начальной школы мои учащиеся показали хороший результат: русский язык – 79,3%, математика-86,2%. (Приложения 7, 8, 9, 10).

        Данная разработка может быть полезна учителям начальной школы.

Список литературы

1. Алёшина Т.Н., Савинцева Н.В. Тесты как форма контроля [Текст] / Алёшина Т.Н., Савинцева Н.В. // Начальная школа - 1993. № 1.

2. Волошина О. И. Русский язык. Тесты: начальная школа // Учебно - методическое пособие – М.: Дрофа, 2000

3. Воронцов А.Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки                      учебной деятельности учащихся [Текст] / Воронцов А.Б. // Начальная школа -1999. № 7

4. Давыдов, В. В. Учебная деятельность: состояние проблемы                        исследования / В.В. Давыдов. // Вопросы психологии. - 1991. -№ 6.

5. Подласый И. П.// Педагогика. - М.: Владос, 1999.

6. Полуянов Ю.А. Формирование оценки на начальном этапе учебной деятельности [Текст] / Полуянов Ю.А.  // Начальная школа-1999. № 7.

7. Практическая психология образования // Под редакцией И. В. Дубровиной. М., 1997.

8. Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования.  М.: Просвещение,   2009.

9. Рудницкая, В. Н. Тесты по математике/В. Н. Рудницкая.–М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 111 с.

10. Соловейчик, М.С. Русский язык в начальных: теория и практика обучения / М.С. Соловейчик. -  М.:  1997

11. Слободчиков В. Новое образование - путь к новому сообществу // Народное образование. 1998. № 5.

12. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие. - М.: Академия, 1998.

13. Щеглова, И. В. Русский язык: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тестовые задания / И. В. Щеглова.- М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 52 с.

Приложение 1

Тест по обучению грамоте

Русская азбука. Учебник для 1 класса. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин.

 М.: Просвещение, 2008., стр. 14

        На картинке художник изобразил игру детей. После описания картинки, когда дети ознакомлены с сюжетом, каждому из героев придуманы имена, когда они ответили полными предложениями на вопросы. Например. (Ребята играют в детской комнате. Слава читает газету. Оля держит куклу. Таня наливает чай.) Учитель проводит тест (с выбором правильного ответа)

        Выбери правильное утверждение и отметь его кружком:

1. Слава наливает чай.
2. Таня читает газету.
3. Оля держит куклу.
4. Ребята играют на улице.

Приложение 2

Тест по обучению грамоте

Звуки и буквы

1-й вариант

1.Согласные звуки:

         1. проходят во рту свободно

         2. встречают препятствия

 2. Буквы:

        1. произносим и слышим

        2. пишем и видим

3. Согласные буквы:

        1. д, б, ж, с, й

        2. у, о, а, э, ю

4. Букв больше, чем звуков в слове:

        1. ель

        2. пень

        3. яма

2-й вариант

1.Гласные звуки:

         1. проходят во рту свободно

         2. встречают препятствия

 2. Звуки:

        1. произносим и слышим

        2. пишем и видим

3. Гласные буквы:

        1. й, ч, в, к, б

        2. и, е, ё, я, ю

4. Букв меньше, чем звуков в слове:

        1. майка

        2. ели

        3. пальцы

        Примечание: тест проводится в начале урока, время выполнения 4 мин, групповая форма работы.

        Приложение 3

Тест по литературному чтению

 «Чебурашка» Э.Н.Успенский

1 класс

1.Чебурашка жил… (где?)

        а) в дремучей тайге;

        б) в густом тропическом лесу;

        в) на побережье черного моря.

2. Зверька назвали Чебурашкой, потому что…

        а) он любил есть чебуреки;

        б) он все время чебурахался со стула.

3. Чтобы утолить голод, Чебурашка съел…

        а) целых два апельсина;

        б) пол-ящика апельсинов.

4. Какое высказывание правильное?

        а) Чтобы попасть в большой город, Чебурашка купил билет на пароход;

        б) в город Чебурашка попал случайно, в ящике с апельсинами, в котором заснул.

5. В зоопарк Чебурашку не приняли, так как…

        а) не было мест и не знали, что он за зверь;

        б) он был слишком маленьким.

6. В магазине уцененных товаров Чебурашка должен  был… (что делать?)

        а) мыть витрину;

        б) стоять в витрине и привлекать внимание прохожих.

7. Что стало жильем Чебуращки?

        а) старая телефонная будка;

        б) старая собачья будка, похожая на маленький домик.

8. Какое высказывание верное?

        а) Чебурашка сразу бросился звонить своим друзьям;

        б) Чебурашка никому не звонил, так как друзей у него пока не было.

Приложение 4

Тест по русскому языку

(нестандартные задания)

2 класс

        1. Соедини части пословиц.

люби и саночки возить.

Сам пропадай,

Семь раз отмерь -

Любишь кататься -

а товарища выручай

Один раз отрежь.

2. Укажи словосочетание, в котором первое слово употреблено в прямом значении.

        а) завернуть в бумагу

        б) завернуть за угол

        в) завернуть на огонек

3. В каком слове половина буквы? Запиши ответ. ______________________________________________________________

4.Чем оканчиваются день и ночь? Запиши ответ. ______________________________________________________________

5. Проанализируй значения данных слов. Найди и подчеркни «лишнее» слово: май, лето, сентябрь, январь, июнь.

6. Замени словосочетания одним словом.

присоединить…

        1) с помощью веревки - ____________________

2) с помощью молотка и гвоздей - ____________________

3) с помощью иголки и нитки - _________________________

4) с помощью клея - ______________________________

        5) с помощью винтов и шурупов - _____________________                

7. Разгадай ребус и запиши слово-отгадку.

        во7________________________________________

8. Восстанови слова, поменяв буквы местами. Запиши эти слова.

        ворьк - ___________________        

        наикг - ___________________

        ьдерв - ___________________

9. Закончи устойчивое выражение одним из приведенных слов. Впиши это слово.

        Ах ты, горе_____________________________

        1) бобовое                        3) гороховое

        2) фасолевое                4) луковое.

Приложение 5

Содержание итогового тестирования

(основные разделы Программы)

Математика

Русский язык

Приложение 6

Образец сводного листа-таблицы