Использование IT в школе
статья по теме

ЗДЕСЬ ИМ САМОЕ МЕСТО

Использование IТ в начальной школе

1. ОТСТАЛИ?

Соберу для мамы

Робота такого,

Чтобы всю работу

Делал он по дому…

С. Кочура

Компьютеры повсеместно используются в школах. Иногда (чаще) они облегчают жизнь учителя, иногда (как в случае с электронным журналом – веди его одновременно с бумажным) – затрудняют и раздражают.

Чем на самом деле хорош компьютер? Он делает за нас трудоемкую, механическую работу: сортировка, фильтрация, вычисления, поиск, построение диаграммы  – четко, безотказно и в мгновение ока. Однако именно эта его способность – выполнять вместо человека скучную, однообразную работу (проверку 26 одинаковых тестов, например, с последующим подсчетом ошибок) – до сих пор не используется в школе. Конечно, существуют отдельные компьютерные тесты, которые, наверное, широко используются учителями информатики, работающими в специально оборудованных кабинетах. Но как нет в наших обычных классах соответствующего технического оснащения, так нет и качественного электронного сопровождения ни по одному из учебных предметов. Даже если бы упражнения из учебников русского языка или математики были перенесены в цифровую форму, это уже было бы шагом вперед.

В хорошем классе у хорошего учителя дети прекрасно понимают логику учебной деятельности: вот они столкнулись с проблемой; осознали необходимость нового знания; «открыли» его; стали применять в разных ситуациях; получили результат – «присвоили» знание, овладели умением, натренировались до навыка; срефлексировали – а действительно ли достигли цели и что делать дальше. Совершенно очевидно, что на этапе, как говорят сами дети, «тренировки» в игру должен вступить компьютер. Это в какой-то степени, действительно, игра: есть свободный выбор, я делаю то, что интересно. В то же время такой компьютерный дриллинг гармонирует с деятельностным подходом к обучению: я сам добиваюсь поставленной мною цели, иду своим маршрутом, повторяю столько раз, сколько мне нужно, выбираю уровень сложности, я – Ученик, я – субъект, деятель. И на этапе контроля – конечно, компьютерные тесты – быстрые, объективные, с отчетом по каждому ученику и классу в целом и рекомендациями на будущее. А учитель тем временем проверит и прокомментирует творческие работы и поучит детей оценивать и комментировать, придумает интересный урок или пьесу или просто почитает хорошую книгу. Потому что он не машинка для проверки тетрадок, а Учитель (произносится с Уважением).

2. ЧТО, СОБСТВЕННО, НУЖНО?

Открылась бездна, звезд полна…

М.В. Ломоносов

Мы все любим Интернет и постоянно там что-нибудь ищем. Результаты поисков разнообразны: бывает быстро и хорошо, бывает медленно и изнурительно, а бывает, что невод приходит даже без тины морской. Что же на самом деле требуется учителю начальных классов? Общероссийский портал с удобной навигацией, где было бы собрано следующее:

1. тренажеры по отработке основных навыков по программе начальной школы (к каждому УМК);
2. комплекты тестов по изучаемым темам;
3. учебники в электронном виде (в первом классе бывает очень важно показать какое-то место на странице, да так, чтобы все увидели);
4. словари (в т.ч. «картинный», где слова иллюстрируются изображениями или маленькими видео: городским детям можно миллион раз объяснять словами, что такое сеялка или комбайн – все равно забывают);
5. портреты писателей, ученых, композиторов, исторических деятелей и т.п.;
6. фонохрестоматия (где изучаемые произведения читают выдающиеся артисты);
7. видео к урокам окружающего мира (Какие прекрасные видеофрагменты на сайте National Geographic на английском языке!);
8. анимации, иллюстрирующие правила русского языка, конкретный смысл арифметических действий, грамматику и т.п. (высокого качества; как советовал К. Чуковский иллюстраторам детских книг: «Побольше вихря, вообще побольше вихря».);
9. коллекции музыкальных произведений и произведений изобразительного искусства;
10. карты;
11. «минусовки» популярных детских песен;
12. библиотека внеклассного чтения;
13. фильмотека.

Список может и должен быть продолжен. Что касается затрат и авторских прав, за доступ к такому ресурсу многие согласились бы и заплатить – платим же мы за газ и горячую воду.

Естественно, классы должны быть оборудованы: проектор, принтер, сканер, доступ в Интернет, рабочие места учителя и учеников. Сюда и пресловутый электронный журнал органично вписывается, и давняя мечта: отметил отсутствующих в классе с утра, а в столовой автоматически сформировалась заявка на завтрак – не выглядит утопией.

3. МОСТЫ ЛЮБВИ И ДРУЖБЫ

Пора, брат, пора…

А.С. Пушкин

ИКТ тогда действительно применяются в школе, когда они пронизывают всю школьную жизнь, как пронизана ими жизнь настоящая. Глупо не использовать то, что может помочь лучше учить детей. Мы работаем на будущее, и не надо на нем экономить. Материальное обеспечение, конечно, стоит денег, но это не ядерная программа. Кроме того, далеко не все учителя готовы (и подготовлены) к работе в таких условиях, и никто не призывает с завтрашнего дня в едином порыве изменить жизнь. Начинать нужно постепенно, с подготовки кадров и создания продуктов. Постепенно, но резво.

Что касается интеллектуальной составляющей проекта, нет никаких сомнений, что в нашей стране найдутся талантливые компьютерщики, ученые и учителя, которые с блеском справятся с поставленной задачей и сделают нашу школу действительно новой школой.