Нравственно-этическое воспитание младших школьников
методическая разработка (1,2,3,4 класс) по теме

Мошкова Людмила Геннадьевна,

Учитель начальных классов ОУ СОШ №10

Г. Сызрани, Самарской области

Нравственно-этическое воспитание младших школьников.

Технология саморазвивающего обучения Г.К.Селевко.

Проблема нравственного воспитания подрастающего поколения.

       Каждое поколение имеет свои ценности, свои взгляды на жизнь. Но есть вневременные ценности и правила личного и общественного поведения, которые одно поколение передает другому.

       К сожалению, сегодня в нашем обществе упал уровень поведенческой культуры, отсутствует элементарная вежливость, доброжелательность. Дети перенимают отрицательный опыт взрослых людей. Нередко в детской среде встречаются грубость, насилие, жестокость.

       Не случайно все выдающиеся педагоги и мыслители (К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, А.А Ухтомский, В.А.Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили и другие) придавали первостепенное значение проблеме нравственного воспитания подрастающего поколения. Сегодня эта проблема звучит все острее.

1. Актуальность этического образования школьников.

       Этика-наука о нравственной жизни человека, вобравшая в себя исторический     опыт моральных основ жизнедеятельности и культуры человека.

            Особое значение этики состоит в том, что именно в ней философское размышление переходит непосредственно в практику повседневного человеческого поведения, когда элементы мировоззрения становятся мотивами поступков.

            При недостатке этической информации воспитание идет ложными путями, учащиеся усваивают не лучшие образцы поведения и отношений. Они вынуждены заниматься как бы ложным самообразованием в рамках нравственно-этической сферы. При деморализации общества и регрессе гуманности, которые наблюдаются в российском обществе, проблема этического воспитания подрастающего поколения становится чрезвычайно актуальной.

2. Роль школы в решении проблемы этического воспитания школьников.

            Школа как социальный институт воспитания может существенно помочь обществу, если решение данной проблемы посчитает одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса. Учебно-воспитательный процесс школы - системообразующий фактор организации жизнедеятельности детей, а этическое воспитание должно стать его органичной составной частью.

            В таком случае именно в школе ребенок мог бы постигнуть важность и справедливость гуманистических основ жизни человека, почувствовать меру своей ответственности в их реализации в обществе, осознать значимость чувства собственного достоинства в моральном самоопределении, подготовиться к жизни и развитию.

4.  Курс «Начала этики» (1-4 класс), авторы : Селевко Г.К., Курзина Т.Н.

            В своей воспитательной работе я опираюсь на курс «Начала этики» (1-4 класс), который является частью курса «Самосовершенствование личности».

          Цель курса. Формирование у ребенка культуры человеческих отношений: культуры поведения, общения.

           Российский стандарт начального образования не включает этику как учебный предмет. Этика относится к числу факультативных занятий. Практически каждый урок этики - нетрадиционный.

Типы уроков этики.

1. Урок-сказка.
2. Урок-путешествие.
3. Урок-викторина.
4. Урок-КВН.
5. Урок-игра.
6. Урок-творчество.
7. Урок-спектакль.
8. Урок-деловая игра.
9. Урок-конкурс.
10. Интегрированный урок.

          Поэтому курс «Начала этики» авторов Селевко Г.К., Курзиной Т.Н. я интегрировала с предметом «Окружающий мир» и внеклассной работой (классные часы).

          Элементы этического воспитания присутствуют на каждом уроке учителя начальных классов, а также во внеклассной деятельности. Нравственно-этическое воспитание должно охватывать все области жизнедеятельности младшего школьника, включая свободное общение на улице и поведение в общественных местах.

Планирование

Интегрирование с предметом «Окружающий мир»

Интегрирование курса «Начала этики» с внеклассной работой

        Планирование        

Интегрированный урок.

Окружающий мир        Начала этики

Тема: «Будь природе другом»        Тема: «Береги природу

             В нашем обществе очень остро стоит проблема сохранения окружающей среды. Привить детям любовь к природе, вызвать желание защитить природу, сохранить ее для наших потомков, научить бережно относиться к растениям и животным - это задача учителя. Решить эту задачу на 1-2 уроках невозможно. Чтобы полюбить природу, надо ее увидеть, почувствовать.

             Вместе с детьми и родителями мы провели несколько экскурсий.

             Экскурсия в конно - спортивный клуб.

Во время этой экскурсии ребята увидели лошадей, погладили их, прослушали рассказ о повадках и характере каждой лошади, прокатились на пони. Некоторые дети не смогли преодолеть свой страх перед животными и отказались кататься. Тем не менее, общение с животными состоялось.

            Экскурсия в лесопарковую зону Монгоры.

На экскурсии мы увидели, как красив наш лес и как он загрязнен людьми. В лесу много мусора, видны следы пожаров. Прежде, чем остановиться на полянке, пришлось ее очистить от мусора. Пример правильного отношения к природе подали своим детям родители. После отдыха они вместе с детьми убрали весь мусор и вывезли.

             Экскурсия в загородный лес.

Дети восхищались красотой природы и отмечали следы пребывания человека и его бездумного и небрежного отношения к природе.

Экскурсия, совершенная Фатьяновым Евгением в Жигулевские горы, заставила задуматься его об экологической проблеме и создать проект «Молодецкий курган в Жигулевских горах». В своем проекте он отмечает, что в самом красивом месте нашего края, на Молодецком кургане встречаются кучи мусора.

          Задача курса «Начала этики»:

       - формировать этические нормы и правила поведения в обществе.

Очень важно, чтобы уже в младшем школьном возрасте ребенок задумался и задал себе вопрос:

«Каким я хочу быть?»

Желательно, чтобы ответ на этот вопрос был положительным.

Я = хорошая девочка (скромная, вежливая, умная, трудолюбивая, аккуратная, ласковая)

Я = хороший мальчик (вежливый, общительный, умный, хочу многое знать, ласковый)

Внеклассное мероприятие.

 Внеклассная работа        Курс «Начала этики»

Тема: КВН «А ну-ка, девочки!»        Тема: «Идем в гости».

Женский день 8 Марта для наших детей и родителей - это настоящий праздник, мы к нему готовимся основательно: учим стихи, готовим подарки для наших мам и бабушек, делаем приятные сюрпризы.

В этом году праздник 8 Марта мы отмечали в детском кафе. Прежде чем туда отправиться, мы повторили многие темы по курсу «Начала этики». Например, «Слова приветствия», «Хорошие манеры», «Что красит человека», «Для чего и как человек одевается», «Идем в гости».

Результат оказался отличным. Дети были нарядными, веселыми, активными, общительными. Огромный заряд положительных эмоций получили родители от общения со своими детьми. А дети получили урок общения вне стен класса, школы.

Задачи курса «Начала этики»:

- пробуждать у ребенка интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру;

- развивать эмоциональный мир ребенка (нравственные чувства и переживания).

Младший школьник усваивает этические отношения на бессознательном уровне через связанные с ними эстетические переживания. Он вступает в отношения с красивым, доставляющим удовольствие, приятным для него и лишь затем оценивает его с нравственной точки зрения (доброты, совестливости). Поэтому в младшем школьном возрасте большое значение имеют эстетические, наглядные образы, предъявляемые ребенку.

            За два года мы побывали на спектаклях Сызранского драматического театра имени А.Толстого, посмотрели мультфильм в КРК «Улица», присутствовали на новогоднем представлении с просмотром спектакля во Дворце творчества, посетили выставку костюмов куклы Барби в Выставочном зале.

            Мы принимали участие в различных конкурсах поделок, конкурсах рисунков, участвовали в фестивале «Здоровье.Спорт.Творчество.»

           «Хорошо, если мы сумеем быть чуткими к тому, что завещало нам в художестве, в музыке, в слове и в совести прошлое, чтобы со своей стороны мы сумели быть художниками своей жизни, дабы в свою очередь передать красивое, значащее, совестливое слово тем, кто пойдет после нас». А.А Ухтомский

Задача курса «Начала этики»:

- развивать у детей творческие способности, способствовать их разнообразному самовыражению, творческому отношению к собственной жизни.

            Этическое воспитание школьников способствует развитию их интеллектуальных чувств, чувств, связанных с познавательной деятельностью человека. Они возникают в процессе учебной и научной работы, а также творческой деятельности в различных видах искусства, науки и техники.

           Проектная деятельность школьников дает возможности для развития творческих способностей. В начале 1 класса мы представили групповой социальный проект «С чего начинается Родина?» А в конце 1 класса на конференции «Вокруг тебя - мир» Святский Илья, Фатьянов Евгений, Щетинин Данила, Любченко Анастасия, Храпкова Анна защитили индивидуальные проекты. В этом году дети продолжили работу над проектами и готовятся к конференции.

            Особенно благоприятно для формирования этических представлений использование глубинных истоков народной педагогики с ее богатой палитрой форм эмоционального включения ребенка в процесс практического освоения нравственных норм жизнедеятельности через коллективные праздники, игры, фольклор, народные традиции. На базе нашей школы существует фольклорный ансамбль «Реченька», где дети имеют возможность реализовать свои творческие возможности. Хочется пожелать, чтобы таких коллективов было в школе как можно больше, чтобы каждый ребенок выбрал себе занятие по душе.

Задача курса «Начала этики»:

- формировать положительную эмоциональную Я - концепцию: «Я нравлюсь», «Я способен», «Я защищен».

«Я нравлюсь»- чувство успеха, уверенность в общественном признании, в импонировании другим людям.

«Я способен»- уверенность совершить то или иное действие, осуществить намеченное.

 «Я защищен»- чувство значимости, признания, защищенности в своем кругу общения.

               Совокупность этих трех элементов самоощущений создает Я - концепцию, которая способствует положительным проявлениям личности, успеху, прогрессу.

.

Ресурсное обеспечение технологии

Литература и ссылки

1. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. – М, 2000.
2. Селевко Г.К. Освоение технологии саморазвития личности учащихся. – Ярославль: ИРО, 2001.
3. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. – М.: Народное образование, 2000.
4. Селевко Г.К. Теория и практика технологии саморазвития личности. – Ярославль: ИРО, 2002.
5. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. – М.: Народное образование, 2006.
6. А.А. Ухтомский о воспитании и самовоспитании / Под ред. Г.К. Селевко. – Ярославль: ИРО, 2002.
7. Доминанта самосовершенствования личности человека: Материалы межрегиональной конференции. – Ярославль: ИРО, 2002.
8. Левина О.Г. Сборник социально-педагогических задач-проб. – М.: ИПС РАО, 1997.
9. Информационно-компьютерные средства в школе: Методическое пособие / Под ред. проф. Г.К. Селевко. – Ярославль: ИРО, 2003.
10. Селевко А.Г. Современные информационно-технические средства в школе. – М.: Народное образование, 2002.
11. Селевко Г.К. Технологии педагогических советов. – М.: Народное образование, 1998.
12. Селевко Г.К. Дифференциация учебного процесса на основе интересов детей. – М.: Изд-во РИПКРО, 1996.
13. Идеи развития и саморазвития личности учащихся в методической работе: Сборник статей. – Ярославль: ИРО, 2004.
14. Развитие и саморазвитие личности учащихся средствами искусства в современной школе: Научно-практический сборник статей / Под ред. проф. Г.К. Селевко, М.Д. Солдатенковой, С.А. Томчук. – Ярославль: ИРО, 2004.
15. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Начала этики. 1-ый класс. – Ярославль, 2005.
16. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Начала этики. 2-ой класс. – Ярославль, 2005.
17. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Начала этики. 3-ий класс. – Ярославль, 2005.
18. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Начала этики. 4-ый класс. – Ярославль, 2005.
19. Селевко Г.К., Курзина Т.Н. Методика преподавания этики. Ч. 1. – Ярославль, 2005.
20. Селевко Г.К. Личностный подход. – Ярославль, 2005.
21. Селевко Г.К., Смирнова С.В. Рыбинская современная гимназия. Опыт построения ТСРЛ. – Ярославль, 2005..
22. Соловьева О.Ю. Найди свой путь (Предпрофильный курс): Методические указания к учебнику. – Ярославль – Москва, 2005.