Технологическая карта урока музыки "Русский фольклор" УМК "Школа России" 1 класс
план-конспект урока по музыке (1 класс)

Дата: 04.04.2024г

Школа: МБОУ СОШ №1

Класс: 1А

Урок: 3

Студент: Шаландина Юлия Алексеевна

Группа: 301

Учитель: Верхорубова Елена Владимировна

Методист:

Время:9:45-10:25

    Кабинет: 201

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. актуализировать знания о сказках, мифах, легендах и народных русских инструментах через игру «Узнавай-ка»;

2. познакомить с понятием «фольклор», дав определение;

3. расширить знания обучающихся о народном творчестве, познакомив с музыкальным народным творчеством;  

4. научить различать на слух жанры народной музыки.

Предметные:

1. узнают о различиях жанров народной музыки;

2. употребят в речи понятие «фольклор»;

3. познакомятся с устным народным творчеством;

4. узнают музыкальное народное творчество.

Личностные:

1. положительное отношение к процессу познания, к языковой деятельности;

2. развитие умения выказывать своё мнение.

Регулятивные: 

1. уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

2. принимать и сохранять цель и учебную задачу;

3. вносить соответствующие коррективы;

4. понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи.  

Коммуникативные: 

1. умение выражать свои мысли и планирование сотрудничества;

2. развитие умения слушать и понимать других.

Развивающие:

1. развивать внимание, умение анализировать полученный материал.

2. развивать умения безошибочно писать под диктовку.

3. развивать память и логику.

Воспитательные:

1. воспитывать уважение друг к другу и окружающим.

2. воспитывать умение слушать и слышать друг друга.

3. воспитывать культуру поведения в классе на уроке.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

М: беседа

П: эмоциональный настрой

М: демонстрация

П: презентация слайдов

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. Создаёт  условия для возникновения у обучающегося внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Алексеевна. И сегодня я проведу у вас урок музыки.

Использование метода "Улыбнемся друг другу"

- Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Проговаривают стихотворение, проверяют готовность учебных принадлежностей к уроку.

Самоконтроль готовности.

Эмоциональный настрой на работу.

УУРД: уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

УУПД: уметь выделять существенную информацию.

УУЛД: осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку

Презентация с картинкой для поднятия настроения.

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Внешний контроль

Ф

М: репродуктивный

П: дидактическая игра

М: беседа

 П: игра, ответы на вопросы.

- А теперь давайте начнём наш урок.

- К нам на урок пришла Алёнушка, из какой сказки она пришла?

Правильно, из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

А кто автор этой сказки? Ей нужна помощь, её братец снова превратился в козлёночка. Чтобы им помочь, нужно выполнить самостоятельную работу, а для этого нужно пройти новую тему.

Чтобы узнать новую тему, нужно получить у Алёнушки кое-какие предметы, а для этого вспомним, что вы изучали на прошлом уроке.

- Какая была тема прошлого урока? Верно.

- Предлагаю поиграть в игру «Узнавай-ка».

Я читаю вам признаки сказок, мифов и легенд, а вы делаете определённые движения.

Если это сказка, то вы делаете хлопок, если это миф, то вы делаете удар по парте и один хлопок, а если же это легенда, то вы делаете два удара по парте и один хлопок.

Готовы?

-Описываются исторические события (легенда).

Вымысел (сказка).

Описываются представления о Богах (миф).

Относится к народному творчеству (сказки, мифы, легенды).

-Молодцы, вы хорошо справляетесь. Алёнушка дала нам предметы. Посмотрите, что это? Правильно. 

Постановка проблемы

Ребята, сказки, мифы, легенды и инструменты народные. А кто знает, как называют народное творчество? Чтобы узнать предлагаю разгадать шифр. Вам необходимо оставить только буквы и попробовать прочитать. Верно,

Это и есть тема нашего урока - «Фольклор народов России».

Ученики отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

- «Сказка, миф и легенда».

Игра «Узнавай-ка»

- Народные инструменты

- Фольклор

УУРД: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

УУПД: развитие умения  воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

УУЛД : формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Презентация

Постановка учебной задачи

(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

М: беседа

П: ответы на вопросы

М: практический.

П.: составление плана.

Постановка цели урока.

- Какую цель можно поставить? Да, цель нашего урока: познакомиться с фольклором народов России.

- Ух, подул сильный ветер и перемешал пункты нашего плана.

Попробуйте восстановить план нашего урока:

• Узнать, что такое фольклор.
• Познакомиться с музыкальным творчеством народов России.
• Научиться различать музыкальное творчество народов России.

Выполним первый пункт плана. Что же такое фольклор?

Слушайте внимательно и запоминайте, ребята.

Фольклор - это народное творчество, в которое входит устное словесное народное творчество, а это сказки, мифы, легенды, загадки, пословицы  и музыкальное народное творчество.

- Что же такое фольклор?

- Да, умнички!

- Мы выполнили первый пункт плана. Переходим ко второму.  Какие народы России вы знаете?

Сегодня мы познакомимся с народными песнями только некоторых народов России. Тех, кого в нашей стране больше. А это русские, татары, якуты, дагестанцы, чуваши, башкиры.

Постановка цели урока.

Восстанавливают порядок пунктов плана урока.

Слушают учителя.

УУПД: выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы.

УУРД: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме.

УУЛД: развитие  умения

выказывать своё отношение; осознавать успешность своей деятельности.

Презентация

"Открытие" детьми нового знания (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф

М: словесный, беседа.

Ф М: беседа.

Новый материал.

- Русские народные песни – это выражение души и характера народа. Поэтому появилось так много жанров народных песен (краткий рассказ о разнице жанров): чтобы убаюкать детей – колыбельные, чтобы их растить - потешки и пестушки, чтобы хорошо работалось – трудовые, чтобы ярче и веселее отдыхалось – плясовые. Солдатские песни помогают защищать Родину, выражают любовь к родной земле и близким людям, радуют в минуты передышек. Лирические, протяжные, хороводные помогают выразить все богатство чувств, все богатство души. У русской народной песни есть отличительная черта – её распевность, то есть свободность и плавность.

- Всё многообразие татарского музыкального фольклора можно разделить на песенное творчество и инструментальную музыку. Именно в песне ярко отразилась эмоциональная жизнь народа - его печали и радости, праздники и обычаи, быт и историческое развитие. Песенное творчество татар включает обрядовые (календарные, свадебные), исторические и лирические песни. В народном музыкальном искусстве развивалось лишь сольное пение (поёт один человек), традиционно одноголосное. Главная особенность в том, что в татарской поэзии мелодия строится на 5 звуках (пентатонике), а не на 7, как в других. Также в татарской поэзии перенесение ударения на разное место, иногда приводит к неудобству соединения текста с мелодией, и поэтому при исполнении песен часто произношение остаётся как в разговоре народа и отличается от верной грамматики.

- Традиционная песенная культура Якутии объединила несколько стилей. Это и протяжная песня, и торжественная, и праздничная пения с необычными тембровыми красками, то есть окрсками музыкального звука. Горловое пение — техника пения с необычной артикуляцией в глотке или гортани, характерная особенность для традиционной музыки народов Сибири.

- Многонациональный характер дагестанской культуры определяет исключительное богатство и многообразие тем и жанров народной музыки, разнообразие инструментария, характерных ансамблевых составов, танцевальных форм. В музыкально-поэтическом творчестве дагестанских народностей выделяется героический эпос, частью легендарного, частью исторического содержания. Особенность: исполняются песни сольно с инструментальным сопровождением.

- Традиционная чувашская культура – это единство слова, музыки и узора. Почти все чувашские песни исполняются с движением.

Чувашский народ издревле любил петь. В песнях – мудрость чувашского народа, богатство, радость и печаль, одним словом – судьба народа за многие столетия. Чувашская музыка отличается неповторимым своеобразием мелодических образов. В чувашском народе популярны плясовые припевки-частушки. Чувашская мелодия, как и татарская строятся на пентатонике.

- Особенность башкирской народной музыки - связь народных песен и наигрышей (народная инструментальная плясовая мелодия) с преданиями (описание одного исторического события очевидцем) и легендами. Песни, в основном, исполняются сольно. Музыканты часто импровизируют. Они очень похожи на татарские, но более музыкальны, чувствуется стремление к чему-то мечтательному. У башкирской мелодии такая же особенность, как у татарской и чувашской, она строится на пентатонике.

Слушают новый материал. Попутно задают вопросы.

УУПД: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

УУРД: выстраивать последовательность учебных операций.

УУКД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения нормы речевого этикета; соблюдать правила ведения диалога;

Доска, картинки и схемы

Динамическая пауза

Организует динамическую паузу.

«Украшаем музыку»

После выбирает лучшего танцора и лучший ряд по пьедесталу.

Выполняют упражнения динамической паузы, повторяют движения за учителем.

Фоновая музыка

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф

М: беседа.

П: ответы на вопросы.

М: практический, игра.

- Переходим к последнему пункту плана. Предлагаю поиграть в игру «Угадай-ка».

Включает музыкальный фольклор.

1. Татарская

2. Башкирская

3. Дагестанская

4. Якутская

5. Чувашская

6. Русская

- Молодцы, мы выполнили последний пункт плана и помогли Иванушке превратиться обратно в ребёнка.

Наши сказочные герои благодарят вас и прощаются.

Принятие учебной задачи.

Отгадывают по мелодиям народность.

УУПД: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

УУКД: признавать возможность существования разных точек зрения

- корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

УУРД: ответственно выполнять свою работу.

Аудиофайл

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф

М: репродуктивный.

П:ответы на вопросы, схема.

Внешний контроль

Проверка знаний с помощью изготовления памятки.

-  У вас лежат на партах бланки с понятиями и схемой. Давайте заполним памятку по нашему сегодняшнему уроку. Заполните сами то, что вам по силам, а после проверим и заполним остальное вместе.

Выполняют задания самостоятельно.

Сообщают об окончании работы и готовности презентовать свою памятку.

Ученики называют ответ понятия, над которой работали. Отвечают на вопросы учителя, говорят как работали, какие трудности возникли.

УУПД: обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться в заданиях;

УУРД: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

УУКД: умение работать в группах , выслушивать мнение товарищей; 

инициативное сотрудничество в поиске информации.

Раздаточный материал

Включение в систему знаний, повторение (4-5 мин)

Повторение и закрепление ранее изученного

Ф

М: тест.

П.: ответы на вопросы.

М: практический.

 Самоконтроль

Закрепление знаний с помощью работы в парах.

- А теперь давайте выполним парную работу, на партах у вас лежат карточки. Нужно обвести нужные ответы, а в конце проверим что получилось по эталону.

Прочитайте. Какой жанр русского фольклора в этом произведении?

1. Баю - побаю,                          а) пестушки, потешки    

Скоро  в речке накупаю.          б) заклички, приговорки

В родничке наполощу,             в) колыбельные

Никуда я не спущу.

2. Ехала барыня                        а) пестушки, потешки    

По ровненькой дорожке,          б) заклички, приговорки

По кочкам, по кочкам -            в) колыбельные

Да бух!

3.  По горам, по долам,              а) прибаутки, небылицы

Ходит шуба да кафтан.              б) считалки, игры

                                                     в) загадки

4. Снег глубок - год хорош.        а) скороговорки

                                                     б) пословицы

                                                     в)  поговорки

Проверка результатов, выдача награды за соответствующие заслуги.

Выполнение парной работы.

Проверка результатов.

УУРД: проявление самостоятельности и инициативы.

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;

УУКД: умение выражать свои мысли, управлять поведением

партнёров,

планирование сотрудничества.

УУЛД: оценка своих и чужих поступков.

УУКД: умение строить высказывание с учётом норм языка.

Раздаточный материал

Презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

М: беседа.

П.: ответы на вопросы.

М: игра.

Самоконтроль

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- А теперь подведём уроки, ребята. Какую тему сегодня изучали?

- Достигли ли цели урока?

- Что мы сегодня узнали?

- А для чего мы должны знать русский фольклор?

- Правильно, ведь это наше богатство, наша история. А как говорил Михаил Ломоносов: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». Ведь прошлое - это опыт многих веков, многих людей, народов, который помогает развиваться обществу и науке.

Использование метода «Солнышко и тучка».

- А теперь предлагаю вам оценить свою работу на уроке. У вас на партах есть цветные листочки: один жёлтый со счастливым солнышком (если вы довольны своей работой на уроке), а второй голубой с тучкой (если не довольны) Поднимите нужный листик.

- Хорошо, спасибо, ребята! 

- Вы большие молодцы. Хорошего вам дня и солнечного настроения!

Ответы детей

Фиксируют изученный материал на уроке, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

Высказывают свое мнение.

Оценивают свою деятельность.

УУПД: уметь формулировать выводы.

УУЛД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

УУРД: уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

Раздаточный материал для оценки продуктивности на уроке.