Технологическая карта по музыке УМК "Школа России" 3 класс по теме: "Какими бывают интонации"
план-конспект урока по музыке (3 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Вход в класс, приветствие.

-Улыбнемся друг другу.

Эмоционально настраиваются на успешность работы на уроке

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося

II. Актуализация знаний и мотивация

-Как можно поприветствовать друг друга?

Я приветствую вас: Добрый день! (угрюмо, затем уныло, весело).

Какое приветствие вам больше понравилось? Почему? А от чего это зависит? (С какой интонацией произнесешь приветствие). А где вы слышали слово ИНТОНАЦИЯ? ( на уроке русского языка, чтения).

Отвечают на вопросы

Личностные:

осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении

III. Постановка учебной задачи

А что такое интонация?  (Это выразительность.)
А ещё? Для чего нужна интонация?
(Для того, чтобы понимать друг друга).
То есть мы общаемся с помощью интонации? (да)
А как мы показываем интонацию в общении друг с другом?
(Слова можно произносить по-разному: грустно, радостно)
Интонация - это наше отношение к окружающим. Это единица мысли и чувства человека. 
Ребята, мы общаемся с вами жестами, мимикой, словами, а как же композиторы и художники? Как они говорят нам о своей интонации по отношению к нам?
Композиторы - музыкой, художники - картинами.

Какими же бывают интонации? 
Она бывает разговорная интонация и музыкальная интонация.

Разговорная речь и музыкальная речь самостоятельны, ведь мы не спутаем человека говорящего с человеком поющим, но, тем не менее имеют много общего. Объединяет их интонация.

В разговорной речи интонация проявляется в темпе речи, в громкости, в выделении важных слов и чувств, с которым произносятся слова, в соблюдении знаков препинания. А в музыкальной речи –паузы, выделение смысловых вершин. Это очень важно для выразительного исполнения.

Запишите тему урока

На прошлом уроке мы начали разучивать песню «Добрый день». Как нужно ее петь? (ласково, нежно).

Вспомним правила пения:

внимательно слушать музыку;

во время пения стоять или сидеть прямо;

перед началом пения спокойно брать дыхание, не поднимать плечи;

не прерывать слово дыханием;

при пении правильно произносить гласные и четко согласные, чтобы были понятны все слова;

стараться, чтобы голос звучал легко и красиво;

петь выразительно;

начинать и заканчивать песню по знаку учителя.

Анализируют, сравнивают,

отвечают на вопросы

Ответы ребят

Пение песни

«Добрый день»

Познавательные:

Общеучебные: извлекают необходимую информацию из собственного опыта, рассказов учителя.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно оценивают оценку учителя. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушая друг друга, строят понятные речевые высказывания.

IV. Открытие нового знания

Интонация бывает самая разная и делает мелодию выразительной, помогает ей передать различные настроения, эмоции. Откроем учебник на стр. 34.  Рассмотрите картинку. Что вы видите? Этот человек по имени Эгмонт произносит такие слова: ( в учебнике).

Это произведение серьёзное или шутливое? Этим героическим призывом завершается драма немецкого писателя Гёте «Эгмонт».

Драматическое произведение – это произведение искусства, которое отражает напряженные события, борьбу.

К этой драме немецкий композитор написал несколько музыкальных произведений. Одно из них мы сегодня послушаем. Это песня Клерхен «Гремят барабаны». Эта девушка, возлюбленная Эгмонта.

-Какие интонации вы услышали? (Решительность, мужество, героизм)

-Почему для этой песни композитор выбрал такие интонации? Это призыв к борьбе. Девушка настроена решительно и готова вслед за любимым идти в бой. «А сердце стучит, и кровь так кипит, ах, если бы латы и шлем мне достать».

-Какой инструмент в песне призывает отряд героев в бой? Какой жанр мы ассоциируем с барабаном? Марш.

Напряженность музыке придает пунктирный ритм, наделяя произведение четким пульсом и ритмичностью. (НОТЫ стр.35).

От латинского слова пунктум – точка, то есть это нота с точкой, найдем ее.

Пунктирный ритм – это чередование удлиненной сильной и укороченной слабой долей. В учебнике дан нотный фрагмент из песни и примеры исполнения одного такта в пунктирном и простом ритмах. Пропоем начало песни. А теперь и простучим как на барабане. Пунктирный ритм придает мелодии остроту звучания.

V.Первичное закрепление во внешней речи

Послушаем еще одну песню про барабан. Музыка Лядовой на стихи Шаферана «Барабан». О чем эта песня? В чем ее различие с предыдущей песней? Это строевая задорная песня зовет людей в путь, помогает поддержать бодрое настроение на трудной дороге. Выучим первый куплет.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

VII. Включение в систему знаний

Какова роль интонации в разных видах искусства?

Какие интонации бывают?

С какой новой интонацией мы сегодня познакомились?

Д/З: учить песню «Барабан».

Музыкальное прощание.

Выход из класса под музыку.

Обобщают

Подводят итоги

Оценивают свою деятельность на уроке

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Оцените работу на уроке: нарисуйте свой смайлик.

«Мое настроение» 
Дети заполняют

Оцените работу на уроке: нарисуйте свой смайлик.