Музыка стран Европы
план-конспект урока по музыке (4 класс)

Урок 4 класс. 3 четверть.

Музыка стан Европы.

Тема четверти: между музыкой народов мира нет непереходимых границ.

  Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: познакомить с музыкой разных народов на основе Детского альбома П.И.Чайковского.

Задачи: формирование знаний о мелодиях разных народов; развитие эмоционально-образного видения мира, художественного мышления на материале урока; воспитание   чуткого, толерантного  отношения к музыке других народов.

Оборудование: портрет П.И.Чайковского, иллюстрации к Детскому альбому, тексты песен, аудиозапись Детского альбома, компьютер, презентация к уроку, раздаточный материал.

Методы: беседа, диалог, словесное рисование, сравнение, зрительные образы.

Форма работы: групповая, индивидуальная.  

Ход урока.

• На доске – тема урока
• Портрет П.И.Чайковского
• Слова для определения характера звучания музыки

1. Организационный момент.

2. Слушание и разбор произведений из «Детского альбома».

Начнем мы наш урок с музыкальной загадки (слайд 1).

- кто написал эту замечательную пьесу? Откуда она? Чей портрет перед вами?

- дети… (П.И.Чайковский, «марш деревянных солдатиков», «детский альбом»).

Ритм музыки бодрит, помогает сосредоточиться и приглашает в путешествие по странам Европы (слайд 2), а помогут нам в этом произведения из «Детского альбома».

Чайковский очень любил путешествовать. Повидал множество разных стран, был и в Италии, и в Германии, и во Франции и даже в Америке. И везде, где  был, Петр Ильич слушал и записывал народнице песни. Так в детском альбоме появились песни разных народов. Итак, вперед, мы устремляемся в Италию (слайд 3), где познакомимся с «Итальянской песенкой» (слайд 4).

- что вы можете сказать о характере этого произведения?

- дети…(мягкая светлая мелодия вальсового характера, спокойный ровный ритм с небольшими замедлениями).

3. Вокально-хоровые упражнения.

В этой замечательной стране есть  известный своей красотой  город Неаполь, и следующая пьеса, не менее известная и популярная во всем мире о нем (слайд 5).

Слушая эту красивую беззаботную мелодию, в воображении встает картина веселого итальянского карнавала – его не раз наблюдал Чайковский, бывая в Италии.

- А вот другой вариант исполнения «Неаполитанской песенки», что вы скажите о нем? Каким приемом  и кем она исполнена? (слайд 6)

- Дети… (вокализ, детский хор).

У детского хора получилось отлично! Давайте и мы попробуем выучить мелодический рисунок песни, только со словами, они у вас на столах.

4. Слушание и анализ произведений (продолжение).

С созданием следующего произведения связана история, рассказанная самим Чайковским: «Мальчик лет десяти, пел под гитару чудесным густым басом, с такой теплотой, какая и в настоящих артистах редко встречается. Как жаль мне этого ребенка! Его, очевидно, эксплуатируют отец, дядя и всякие родственники. Зарабатывая на жизнь, он поет с утра и до вечера, и будет петь до тех пор, пока голос не пропадет безвозвратно». Настроение этого воспоминания композитор передал в «Старинной Французской песенке» (Слайд 7).

- какие чувства у вас зародились в душе от прослушанного произведения?

- Дети…(грусть, жалость, задумчивость)

Такими минорными нотками встретила нас сегодня Франция (слайд 8), но грустить долго мы не станем и перемещаемся в Германию (слайд 9)

5. Музыкально-ритмическая разминка.

Петр Ильич очень любил читать. Часто на полях стихотворных сборников возникали нотные наброски. Стихи и музыка очень близки друг другу. И, читая стихи, Чайковских физически слышал музыку (слайд 10)

Среди лесистых гор, у голубых озер,

Где в чаще слышен птичий нестройный хор.

Под яркой синевой, под елью вековой

Плясать сегодня будем мы с тобой! (звучит «Немецкая песенка»)

Несмотря на название «Немецкая песенка», пьеса имеет ярко выраженный танцевальный характер, а пунктирный ритм добавляет еще большего задора и радостного настроения. Пора и нам размяться. Сейчас мы повторим трехдольную дирижерскую схему, которую используем в 1 и 3 части пьесы. А во 2 части будем ритмично отстукивать сильную долю ногой. Двигаемся вместе со мной.

6. Тестовое задание.

Чайковский много путешествовал по миру, и, далеко не всегда, понимал язык других народов. Ему на помощь приходил музыкальный язык, в котором он прекрасно разбирался. Даня Рухлов приготовил для вас еще одну музыкальную загадку, разгадать которую вам поможет знание музыкального языка. Прослушав в его исполнении теперь уже народную песенку, неизвестной пока страны, вы должны будете устно ответить на вопросы теста, который находится перед вами. Задание понятно? (фонограмма) Ответы на тест.

Да действительно мы попали в Америку (слайд 11).

В апреле 1958 года в Москве состоялся первый Международный музыкальный конкурс имени П.И.Чайковского. Это музыкальное соревнование и сегодня одно из самых знаменитых в мире. Первым лауреатом конкурса среди пианистов стал американский музыкант Вен Клайберн, покоривший публику и

жюри своей интерпретацией первого фортепианного концерта П.И.Чайковского.

(слайд 12)

7. Продолжение работы над песней «Большой хоровод».

Слушая веселые и задумчивые мелодии, родившиеся в разных уголках земли, мы становимся ближе к другим народам, учимся любить и уважать их песни, искусство, природу. Об этой любви и дружбе поется в нашей песне «Большой хоровод», ее мы сейчас и исполним. (слайд 13)

8. Итог урока.

Пора заканчивать наше путешествие.

- Где мы смогли сегодня побывать?

- Дети…(Италия, Германия, Франция, Америка)

- что помогло вам побывать в этих странах?

- Дети…(Музыка Чайковского и картины)

- Можно ли путешествовать по странам мира и понимать музыку разных народов?

- Дети…(Да, музыка ярко выражает характер и обычаи других народов, их чувства и настроение вполне нам понятны)

- Мы окружены разной природой, у нас разные стили одежды, традиции, обряды, но любим, грустим, радуемся мы все одинаково!

Молодцы! Очень хорошо поработали. Спасибо. Урок окончен.