Урок музыки 1 класс по теме "Звучащие картины"
план-конспект урока по музыке (1 класс) на тему

Предмет

музыка

Класс  

1

Программа:

Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 1-4классы. – М.: Просвещение, 2013г.

Тип урока

Урок закрепления полученных знаний, урок- рефлексия

Форма урока

Урок – экскурсия

Раздел

Музыка и ты

Тема урока

Звучащие картины

Цель урока

Закрепление знаний обучающихся о народной и композиторской музыке на основе ее сопоставления с произведениями изобразительного искусства.

Задачи урока

1. 1.Обучающие: 

сформулировать понятие «звучащие картины»;

сопоставить картины художников со знакомыми музыкальными произведениями и определить на каких из них «звучит» народная музыка, а на каких, сочиненная композиторами;

• сформировать   представления о связи музыки и живописи;
• прийти к выводу о том, что произведения искусства, воздействуя на человека, находят эмоциональный отклик;
• учить обучающихся применять в жизни имеющиеся и полученные на уроке знания о музыке и живописи,
•  закрепить понятия: «народная музыка» и «музыка композиторская», группы инструментов народного оркестра;
• обогащать музыкально-эстетический словарь.

2. Воспитывающие:

формировать музыкальную культуру обучающихся через взаимодействие музыки и изобразительного искусства; 

• формировать эстетический вкус, на примерах произведений разных искусств;
• воспитывать чувства любви к изобразительному и музыкальному искусствам;

3.Развивающие: 

• развивать умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов, интонационно-образное мышление,
• совершенствовать певческие навыки; речевую активность; звуковысотный слух; музыкальную память, эмоциональную отзывчивость, умение откликаться на музыку с помощью простейших движений;
• активизировать творческий потенциал обучающихся.

Планируемые

результаты

Предметные:

Умение воспринимать музыку и живопись, выражать свое отношение к произведениям искусства;

Развитие художественного вкуса и интереса к музыке и живописи разных эпох и народов;

Умение выявлять характерные особенности музыки русского народа и классических произведений зарубежных композиторов;

Умение оценивать произведения разных видов искусства;

Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно- образного содержания народной музыки в различных видах музыкальной деятельности (пении, слове, пластике (импровизация), игре на детских музыкальных инструментах)

Усвоение дидактических единиц: галерея, «звучащие картин; жанр музыки – наигрыш, пьеса; мелодия; солист, хор, имена композиторов (И.С.Бах, К.Л.Дакен,А.Филипенко, В.Шаинский)

Демонстрация уровня сформированности певческих исполнительских умений (интонация, дикция, дыхание, звукообразование, понимание дирижерского жеста учителя);

Метапредметные:

Размышлять о роли музыки и живописи в жизни человека.

Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера.

Ориентироваться в информационных текстовых источниках.

Развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных жанров.

Мобилизовать силу и энергию для преодоления препятствий

Сотрудничать со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

Применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные:

Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Развитие духовно- нравственных качеств (доброта, миролюбие), эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения к обычаям и традициям русского народа.

Расширение песенного репертуара и возможность исполнения, выученных на уроке песен в повседневной жизни;

Расширение знаний о музыке, композиторах, художниках и возможность их применения на уроках  литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства;

Развитие устной монологической речи, обогащение ее выразительными средствами и интонациями.

Формирование позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей.  

Личностные УУД:

• понимание значения музыки в жизни общества, человека;
• усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений;
• осознание особенностей деятельности композитора, художника.

Познавательные УУД:

• усвоение элементов музыкального языка как средства создания музыкальных образов;
• овладение первичными умениями анализа музыкальных сочинений;
• осмысление символических (различные типы интонаций) средств выразительности музыки;
• выполнение действий творческого, поискового, исследовательского характера

Регулятивные УУД:

• опора на имеющий жизненно-музыкальный опыт в процессе знакомства с новыми музыкальными произведениями;
• планирование собственных действий в процессе исполнения музыки;
• прогнозирование результата музыкальной деятельности (качество и коррекция недостатков исполнения);
• оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей.

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке и изобразительном искусстве;
• умение строить речевое высказывание в устной форме («эмоциональный словарь»);
• освоение способов взаимодействия в коллективной, групповой работе в паре при восприятии и исполнении музыки;
•  осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективном исполнении музыкальных произведений.

Методы

общедидактические методы:

-словесные (рассказ, объяснение, беседа);

- наглядные (наглядно-зрительные, наглядно-слуховые);

- практические (упражнения);

-проблемно-поисковые;

-анализа, сравнения;

-междисциплинарных взаимодействий;

методы музыкального воспитания: метод художественного, нравственно-эстетического постижения музыки, метод эмоциональной драматургии; создание ситуации успеха; метод забегания вперед и возвращения к пройденному материалу; метод «художественного движения»; системно-деятельностный подход.

Формы организации учебной деятельности

- коллективная (слушание музыки; хоровое исполнение песен, музыкальные игры; пластическое интонирование, творческие задания);

- индивидуальная (высказывания о музыке; пение сольное, индивидуальный опрос).

-рефлексия(оценивание собственной  деятельности обучающимися после каждого этапа урока)

Музыкальный репертуар

Русская народная песня «Во поле береза стояла»

Народный наигрыш «Полянка»

Деревенский наигрыш

«Веселый музыкант» А.Филипенко

И.С.Бах «Шутка» из сюиты №2

К.Л.Дакен «Кукушка»

«Улыбка» В.Шаинский

Оборудование

фортепьяно, музыкальный центр, мультимедийное оборудование с проектором, раздаточный материал,  картины «Лель и Снегурочка» Федоскино, Хендрик Тербрюгген «Флейтист», Д.Левицкий «Алымова за арфой» В.Васнецов «Гусляры», опорные таблицы.

Сценарный

план урока

I. Организационный момент. Обучающиеся заходят под песню «Во поле береза стояла», музыкальное приветствие.

Исполнение песни «Во поле береза стояла» в хороводе. На доске картина с изображением березки и пастушка.

II. Сообщение темы, проблемы, определение цели урока. Слайд 1. Тема урока. 

После каждого этапа урока проводится рефлексия деятельности обучающимися. Выбираются листики березы желтые или зеленые и вешаются на изображенное дерево.

III. Основное содержание урока:

1Учебник стр. 30-31 Картина Федоскино «Пастушок Лель и Снегурочка» Слайд 2. – созвучная картине, изображенной на доске. Определение, подбор музыкального произведения, созвучного картине художника.

2 Плясовой наигрыш «Полянка».

Определение музыки: народная или композиторская, хороводная или плясовая, какой инструмент является солирующим. Слушание, исполнение классом с изображением игры на свирели. Рефлексия обучающихся.

3Учебник стр. 56-57 Картина В.Васнецов «Гусляры» Слайд 3. – определение картины на которой звучит народная музыка, беседа, подбор музыкального произведения, созвучного картине.

4 «Деревенский наигрыш» в исполнении ансамбля «Березничок» Видео Слайд 4 – определение характера произведения, средств музыкальной выразительности, использование раздаточного материала, работа в группе. Групповая рефлексия.  

5 А.Филипенко «Веселый музыкант» - исполнение песни по группам с изображением игры на музыкальных инструментах. Рефлексия деятельности обучающимися.

Нахождение иллюстрации инструмента, который не относится к народному в этой песне. Использование раздаточного материала (разложить предложенные инструменты на две группы: 1-народные. 2- классические.) Групповая рефлексия.

6 И.С.Бах «Шутка» из сюиты №2 – вспомнить название произведения, автора. Определить солирующий инструмент (флейта), характер произведения, средства музыкальной выразительности, народная или композиторская музыка. Использование раздаточного материала. Подобрать картину  созвучную музыкальному произведению.

7Картина Хендрик Тербрюгген «Флейтист» Слайд 5. – беседа о картине, соотношение картины с услышанной музыкой. Групповая рефлексия.

8Картина Д.Левицкий «Алымова за арфой» Слайд 6.  определение музыки, звучащей на картине (народная или композиторская).

9 К.Л.Дакен «Кукушка» Видео  слушание произведения, определение средств музыкальной выразительности.

10Работа по группам Сравнить картины и музыку, звучащую в них. Найти общее и разное. 1 группа картины «Лель и снегурочка» и «Флейтист», 2 группа «Гусляры» и «Алымова за арфой».

Каждой группе дается по три картины. Задание: найти картины «звучащие и не звучащие». Сделать вывод оих пинадлежности.Рефлексия по группам.

IV. Подведение итогов урока.

Вопросы. Выводы обучающихся..

V. Оценивание работы учащихся на уроке. Рефлексия. В конце урока  обучающиеся рассматривают картину, расположенную на доске, отмечают ее изменение, делают выводы о своей работе на уроке.

В заключении исполняют песню В.Шаинского «Улыбка».

Деятельность учителя

- мотивация, организация, руководство и оценивание деятельности обучающихся (музыкально-познавательной, исполнительской, игровой, творческой);  

- аккомпанирование детскому хоровому и сольному исполнению;

- пение с детьми индивидуально, показ образцов исполнения;

- проведение содержательного и сравнительного анализа музыкальных произведений.

Деятельность учащихся

- слушают музыку, размышляют, сравнивают, высказывают собственное отношение к музыке, оценочные суждения;

- поют, выполняют творческие задания;

- сравнивают музыкальные произведения;

- размышляют, сравнивают, сопоставляют, обобщают, анализируют, делают выводы, дают оценку своей работе (рефлексия).

Познавательные задания. Дидактические игры

- определить, назвать по иллюстрациям инструменты, входящие в состав народного оркестра и не входящие в его состав;  

- познакомиться с новым музыкальным терминами «галерея», «звучащие картины»;

- сравнить произведения разного жанра искусства;

- найти слова для определения характера музыки;

- исполнение песни с изображением игры на музыкальных инструментах;

- сопоставить картины художников со знакомыми музыкальными произведениями и определить на каких из них «звучит» народная музыка, а на каких, сочиненная композиторами.

Развитие умений учащихся

Предметные:

- певческие (распределять дыхание, правильно интонировать в составе группы и индивидуально; дикционно внятно, отчетливо и выразительно исполнять текст песен);  

- моторно-двигательные (умение водить хоровод под музыку, исполняя песню); дослушивать музыкальное произведение до конца, эмоционально откликаться на музыку разного характера.

Метапредметные: отвечать полным ответом; воспроизводить образец (в пении, движении и пр.); сравнивать музыкадльные произведения с картинами художников;

Основные понятия,  термины урока

(дидактические единицы)

- жанр музыки (песня, наигрыш, пьеса);

- мелодия, аккомпанемент;

- строение песни (куплет, запев, припев, вступление);

- имена композиторов (И.С.Бах, К.Л.Дакен, А.Филипенко, В.Шаинский)

- наименования музыкальных произведений для слушания, песен, музыкальных творческих заданий.

Итоги урока

- яркие впечатления детей от музыкальных произведений звучащих в картинах художников,

- ответ на проблему урока: на каких картинах «звучит» народная музыка, а на каких, сочиненная композиторами.

- освоение и демонстрация программных навыков в различных видах музыкально-познавательной деятельности;

- усвоение информации о видах искусства, их связи;

 - освоение дидактических единиц, понятий;

Оценивание обучающихся

- устная оценка работы учащихся на уроке;

- рефлексия (самооценка обучающихся групповая и индивидуальная).

Ресурсы

Технические средства обучения:

Мультимедийное оснащение.

Методическое обеспечение

- фоно-видео и аудиозаписи музыкальных произведений;

-картины художников

- опорные карточки для определения настроения, характера произведения;

- иллюстрации с изображением народных  и классических инструментов;

-мультимедийная презентации к уроку.

Литература:

1.Затямина Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования. Сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-методическое пособие. – М.: Глобус, 2007.

2.Критская Е.Д., Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Музыка: 1-4 классы. Методическое пособие. – М., 2013.