2 | Изучение нового материала. | 15 | -Ребята, наша страна имеет богатейшую историю. Сегодня на уроке мы переместимся на многие века назад и встретимся с удивительным древним музыкальным инструментом Руси. Послушайте музыкальный фрагмент и определите, что это за инструмент (гусли). А кто такие гусляры? Гусляры на Руси занимали особое положение. Эти люди и развлекали князя и народ, и рассказывали истории о днях минувших, и рассуждали о том, как устроен мир. Могли при случае и колдовать, своей особой, поэтической магией. Они же и хранители древних законов и предписаний. Считалось, что если гусляр перед исполнением какого-либо важного дела спел песнь, то этому делу обеспечена удача. Гусляров очень уважали, считали честью для себя их принимать. Скажите пожалуйста, как вы думаете что такое былины? Былины — это один из самых древних жанров русского песенного фольклора. Народные певцы-сказатели исполняли былина под игру на гуслях. О чем рассказывается в былинах? О важных событиях, происходивших на Руси, о народных героях, о защитниках земли Русской. Сейчас мы с вами послушаем былину про Добрыню Никитича. Гусли, удивительный инструмент, он попал ещё в несколько опер. Михаил Иванович Глинка в своей опере «Руслан и Людмила» использовал гусли, на этом инструменте играл сказитель Баян. Сейчас мы с вами послушаем песню Баяна. Еще один композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков написал оперу, взяв за основу былину о Садко! Садко – новгородский певец, путешественник, мореплаватель, который хотел прославить Новгород, наладить торговлю с разными странами. Это не просто былина, а сказка. Садко попал в подводное царство, встретился с Морским Царём, его дочерями. Идея оперы - прославление силы народного искусства, которая воплощается в образе Садко. В опере показаны события: спор гусляра с новгородскими купцами, чудесное появление в Ильмень - озере золотых рыбок, подаренных Морским царём Садко за его песни. Опера открывается вступлением, рисующим образ моря, который проходит через всё произведение. Садко, бедный гусляр решает отправиться в путешествие за счастьем. Он идёт на пир к купцам за помощью, но оказавшись у новгородской братчины отказывается воспевать сытую и богатую жизнь купцов. Он мечтает о далёких путешествиях, чтобы прославить родной город. Садко выгоняют с пира, и он приходит к Ильмень - озеру. Что чувствует в душе Садко? (он обижен и раздосадован). Песня Садко пробуждает спящую природу. Поднимается лёгкий ветерок, и на озере появляется Морская царевна. Дальше действие происходит на пристани. Садко спорит с купцами, что выловит из Ильмень - озера рыбу золото - перо и выходит победителем из спора. Садко собирается на кораблях отправиться в путешествие. Посещая разные земли Садко просит гостей-купцов рассказать о своих странах. Каждый из гостей рассказывает о своей стране. Мы с вами услышим музыкальные портреты гостей: Варяжского (поёт о Скандинавии) , Индийского( поёт об Индии), Веденецкого (поёт об итальянском городе Венеции). Что можно сказать о характере музыки Варяжского гостя? (Суровая, мужественная, величественная музыка.) Как охарактеризовал Римский-Корсаков Индийского гостя? (Образ Индийского гостя – таинственный, завораживающий. Музыка медленная, плавная, чарующая. ) Определите характер музыки Веденцкого гостя. (Характер музыки танцевальный, радостный, задушевный.) Но вскоре наступает время расплаты за путешествие с Морским царём. Садко попадает на морское дно. Вскоре оказывается в родной стороне, благодаря морской царевне. Сегодня мы послушаем песню Садко, а потом сравним с песней Баяна. Скажите мне пожалуйста какая мелодия в песне Садко? А какая мелодия в песне Баяна? Какое настроение она передает? В каком темпе Баян и Садко поют свои песни? А кто исполняет эти песни? Девушка или мужчина? | Дети слушают, отвечают, анализируют, отгадывают. | П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. П: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различия. К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. |
4 | Пение. | 15 | А теперь мы с вами не много попоем. Песню, которую мы с вами будем учить написал Александр Ермолов. Сейчас мы с вами ее послушаем и вы мне скажите как бы вы ее назвали? Александр Ермолов эту песню назвал «Веселая песенка». Давайте теперь все вместе выучим 1 куплет и припев. ВХР | Методы и приемы | 1. Интонационные: -повтор одного звука; -нисходящее движение мелодии; -скачки на вверх: Ч5. | -собственный показ; -помощь инструмента; - показ звуковысотности; -хормейстерский жест. | 2. Дикционные: -окончание фраз словами с согласной. | -собственный показ. |
Молодцы! | Дети слушают, отвечают, запоминают мелодию и текст песни. | П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. |
5 | Итог | 4 | Сегодня на уроке мы соприкоснулись с прошлым нашей Родины О каком музыкальном древнем русском народном инструменте сегодня говорили?(О гуслях.) С каким жанром русской народной музыки мы сегодня с вами познакомились? С какой былиной сегодня мы с вами познакомились? Чем отличается песня Баяна от песни Садко? Спасибо за урок, до свидания! | Дети отвечают на поставленные вопросы, анализируют. | Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «родина», «природа», «семья». |
3_klass.odt
