Разработка урока по теме "Зерно интонации" в игровой форме 2 класс.
план-конспект урока по музыке (2 класс) на тему

Разработка урока во 2 классе по теме « Зерно интонации»

  «Выезд на лужайку»

 Музыкальный материал:

1. «Шире круг»Д.Львова-Компанейца - испол.
2. «А я по лугу» сл. народные, обр. Ю.Слонова с аккомпанементом - испол.
3. «Весёлые путешественники» - музыкально- ритмические движения под музыку.
4. «Полёт шмеля» Н.А.Римского- Корсакова- слуш.
5. «Паучок» Е.Попляновой - разуч.

Цели: - Вызвать эмоциональный отклик на музыку, участие, интерес.

            - Продолжать развивать творческие способности на уроке в таких видах музыкальной деятельности: в пении, музыкально- ритмических движениях, вокальных импровизациях.

 Задачи: - углубить понятие  интонация

                   - научить определять зерно интонации на различном материале                         урока

                      - подчеркнуть общность речевой и музыкальной интонации.

Оборудование: диск с музыкальным материалом, портрет Н.А.Римского- Корсакова, плакат с текстом, картины природы, ваза с колосьями.

Ход урока:

Вход – под песню « Шире круг»

Учитель музыки: - Здравствуйте! – А если я поздороваюсь вот так?               (по- другому), могу грустно, когда устала  или весело…

- Что изменилось?  

Дети: - изменилась интонация.

У.М: - А что такое интонация?

Д:  - это смысл, заложенный в музыку или слово (если это речевая интонация)

У.М: - Значит интонация важна, когда люди общаются или поют?

Д:  - да

У.М: - Посмотрите на вазу с колоском. Из чего вырос этот колосок?  Из зерна. Правильно.

- В зерне содержится зародыш, из которого не вырастет цветок.

- Как бы музыка не изменялась, в ней всегда останется самое главное – клеточка, из которой вырастает всё музыкальное произведение.

- В зерне интонации содержится самое главное, что мы сразу же запоминаем и узнаём при повторениях. Или это – то,  без чего музыка потеряла бы своё «я». В зерне интонации содержится зародыш мелодии, ритма, а главное – характер музыки.

У.М: - Давайте найдём зерно в песне «Шире круг» (играю фрагмент).

Д: - здесь зерно находится в начале песни.

У.М:- А теперь ещё фрагмент (наигрываю известные песни, дети определяют зерно интонации)

У.М: - А сейчас вспомните эту песню? (наигрываю мелодию песни « А я по лугу»). Где зерно интонации?

- Распеваемся.  Работаем над напевностью, дыханием, дикцией, не выталкиваем окончания.

У.М: - Изменяется ли характер куплетов? От чего он зависит?

Д: - да. От слов.

У.М: - Посмотрите, речевая и музыкальная интонация должны быть едиными. Давайте составим исполнительский план.

1 куплет - мягкий, лирический, напевный.

2 куплет - плясовой, танцевальный,

3 куплет - сердитый немного

4 куплет – как первый.

- А какой  характер  имеет фортепианное сопровождение?

Д: - Изобразительный.

У.М: - Давайте выразительно исполним песню, с определённой интонацией в голосе. ( Исполняем).

У.М: - Сейчас мы все вместе отправимся на природу, побываем на летней лужайке, хотите?

- И поможет нам в этом песня « Весёлые путешественники», и чтобы веселей нам было ехать, мы придумаем движения

(проговариваем слова и  придумываем движения вместе с ребятами)

- А теперь с песней (выполняем танцевальные движения под песню)

У.М: - Приехали, сели на травку и одну минуту слушаем пение птиц (звучит пение птиц)

- А кого мы можем увидеть, услышать на лужайке?

Д: - Бабочек, мух, птиц…

У.М: - А сейчас вы кого услышите?

( звучит «Полёт шмеля» из оперы « Сказка о царе Салтане»)

Д: - пчел, шмель.

У.М: - Чего было больше выразительности или изобразительности?  Кто-то летит, жужжит.

-Откуда эта музыка?  (вспоминаем сказку, в которой Царевна-Лебедь превращала Гвидона в комара, муху, шмеля, который летит за кораблём к славному Салтану)

- Музыка полна радости, ликования.

У.М: - Какой инструмент изображает шмеля? (слушаем второй раз)

Д: - Труба. Зерно выросло из окраски- тембра.

У.М:- Подведём итоги, зная, что такое зерно интонации, мы попробуем сочинить сами песенку на такие слова:

                        Тук- тук! Тук-тук-тук!

                        Мы в лесу слыхали стук!

                        Тук-тук! Тук- тук- тук!

                        Это дятел сел на сук!

( сочиняем вокальную импровизацию). Дети исполняют свои варианты.

После всех вариантов я могу спеть свою версию.

У.М: - А какая ещё у нас есть песенка о природе? (наигрываю мелодию вступления «Паучка»). Давайте вспомним начало этой песенки. Поём по фразам.

-Какой характер?

Д: - светлый, напевный, ласковый, игривый, паучок маленький.

У.М: - А была бы эта песенка, если бы не было паучка?

Д: - нет. Очень важно подчеркнуть интонацию в начале песни на слова « пау-пау-паучок».

У.М: - Исполняем очень выразительно.

Итог:

У.М: - Ребята, научились мы находить зерно интонации?

Д: - Да.

У.М:- А это важно?

Д:- Да. Интонация очень важна.

У.М:- Молодцы, спасибо за работу.

Выход: под песню «Шире круг».