урок музыки во втором классе по теме "Лад"
план-конспект урока по музыке (2 класс) по теме
данный урок из раздела "Музыкальная речь или средства музыкальной выразительности". поможет детям разобраться в понятиях мажор и минор.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 56.5 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Урок по теме «Лад» (весело-грустно) во 2 классе по программе Школяр.
Урок предназначен для освоения темы “Средства музыкальной выразительности” на основе интеграции предметов “Музыка”, “Литературное чтение” и “Изобразительное искусство”. Освоение понятия “лад” происходит посредством участия в различных видах деятельности на уроке: хоровом пении, слушании музыки, выполнении творческих заданий.
Цели:
- создание условий для формирования элементов аналитического отношения к средствам выразительности разных видов искусства;
- развитие образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; музыкального вкуса обучающихся;
- освоение знаний об особенностях музыкального языка; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.
Учебные задачи: научиться
- определять мажорный и минорный лады в музыкальных произведениях;
- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
- выразительно исполнять попевки,песни;
- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.
- Организационный момент. Здороваюсь с ребятами в мажоре (нисходящее трезвучие в до мажоре).
- Сейчас я пропою вам две народные песни, а вы послушайте и скажите, чем они друг от друга отличаются.
(исполняю отрывки из песенок: русская народная песня «Как под горкой под горой» и белорусскую народную песню «Перепелочка» - по одному куплету из них).
(одна веселая, другая грустная)
Как звучит первая? (легко и задорно)
А вторая? (жалостливо и грустно).
Может быть, кто-то сможет сказать, о чем мы будем говорить на уроке?
(о веселой и грустной музыке).
- Послушайте сказку.
Два брата.
В давние-давние времена в сказочной стране под названием Звукляндия правил король Дин - дон Седьмой. Больше всего на свете он любил спать и скучать.
Бывало сядет он на свой трон и скучает.
От скуки ногами поболтает.
От скуки прикажет печенье поддат,
А солдатам -песню запевать.
Солдаты были у него необычные-
Все, как один , песцы отличные.
И за это, кстати сказать,
Стал Дин - дон их Звуками звать.
Споют звуки королю одну песню, другу.
Король захрапит, а звуки тоже на боковую.
Спят себе до утра.
Утром встанут, крикнут: «Ура!»
Король проснётся,
С боку на бок повернётся
И всё заново начнётся:
Скука, печенье, солдатское пение.
От этой жизни звуки до того обленились,
Что петь как следует, совсем разучились.
Король был ужасно огорчён.
Даже скачать перестал он.
Заставляет их петь и так и сяк.
А они не хотят никак. Но вот однажды прибыли в Звукляндию из далёкой страны Ладии два брата-Лада. Давайте с ними познакомимся. Какой был первый брат по характеру? (веселый, прыгучий, танцующий….). какую музыку любил он слушать? (веселую, отрывистую, яркую, громкую….).
А второй брат какой был по характеру? (плаксивый, грустный….). какую музыку любил слушать он? (грустную, печальную….).
Весёлого звали Мажор, а грустного Минор. Мажор и Минор о беде короля узнали и решили помочь ему.
Во дворец явились,
Королю, как положено, поклонились.
-Здравствуй, Дин - дон, - говорят,-
Хотим послушать твоих солдат.
-А ну, -скомандовал Звукам король,-
Запевать все изволь!
Раз, два! Раз, два!
Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова.
Не выдержали этой музыки братья,
Закричали на два голоса: «Хватит!»
-Давай, - говорят,- Дин - дон, мы тебе поможем,
Из Звуков твоих песню ладную сложим.
Выстроил Мажор Звуки в ряд-
Получился звукоряд.
- Запевай! - скомандовал Мажор. Звуки запели.
(Пропевается мажорный звукоряд – со словами: «К нам весна уже приходит, солнца луч глядит в окошко» - тональность «До мажор») – СЛОВА В ПРЕЗЕНТАЦИИ..
Все мы дружно встали в ряд,
Получился звукоряд.
Не простой- мажорный, радостный, задорный.
Кончили Звуки петь - шагнул вперёд Минор.
Звуки сразу почему-то загрустили.
-Запевай!- скомандовал Минор. Звуки запели.
(Пропевается минорный звукоряд – со словами: «К нам весна уже приходит, солнца луч глядит в окошко» - тональность «Ля минор с повышенной седьмой нотой» «соль диез».).
Мы минорный звукоряд
Грустных звуков длинный ряд.
Песню грустную поём и сейчас мы заревём.
С тех пор наступил порядок в Звуклянии
Дин - дон по-другому жить стал,
Под новую музыку спать перестал.
Загрустит он - Минор явится,
Захочет веселиться - Мажор появится.
Стали звуки жить ладно,
И песни зазвучали складно.
Значит, звуки между собой стали ладить. Подберите, пожалуйста, слова, похожие по смыслу к слову «Ладить».
------работа по группам. В группах даны слова (напечатаны на отдельных листочках): дружить, понимать, любить, уважать, воевать, драться, жить мирно, не разговаривать друг с другом и другие). Правильные слова прикрепляются на лист форматом А4 и после этого один представитель от группы выходит к доске и защищает работу группы.
Молодцы!
- И сегодня, два брата Мажор и Минор пришли к нам в гости, чтобы вместе с нами повеселиться и погрустить.
Хочу обратить ваше внимание на то, что имена братьев Мажор и Минор пишутся с заглавной буквы. Почему?
А вот музыкальные термины «мажор» и «минор» с маленькой.
Какими символами можно обозначить музыку мажорную, которая заставляет нас улыбаться? (солнышко). А минорную, которая заставляет нас слегка грустить? (тучка).
Давайте попробуем сами определить, в каком ладу звучат следующие произведения.
- «Резвушка» Д.Кабалевского
- «Плакса» Д.Кабалевского
По одному представителю от групп выходят к доске и к первому произведению вывешивают на доску солнышко, а ко второму – тучку.
Почему вы так решили? (дети доказывают).
- Кроме настроения человека, где мы еще можем встретиться с мажором и минором в окружающей действительности? (погода, природа….)
- Рассмотрите иллюстрации. Что на них изображено? ( времена года). Какие? (зима, весна, лето и осень).
- по каким признакам вы определили времена года?
- одинаковые ли по настроению иллюстрации? (весна, например, с хорошей, солнечной погодой, осень – с дождями, зима с холодными снегами и т.д.)
Если бы вы были композиторами, какую бы вы музыку сочинили к иллюстрации весна, например? (дети отвечают).
Георгий Васильевич Свиридов, русский композитор, очень любил свой край, любовался красотами природы. И много своих произведений посвятил именно ей.
Мы сейчас послушаем одно из его произведений. Мне очень интересно будет услышать ваше мнение о нем.
------------слушаем произведение Свиридова «Весна. Осень»-----
(далее после прослушивания – дети высказываются).
Для меня:
Одинаково ли звучала музыка? Сколько частей? (2). Какой характер этих частей? (светлый и радостный у весны, тоскливый и грустный у осени).определите музыкальный лад? (весна – мажор, осень – минор). Какими красками передано состояние природы? (мажор – яркими и солнечными, минор – темными).
- Ну, а сейчас у меня к вам предложение – упражнение «Танцующие ручки».
Если музыка зазвучит весело – ручки танцуют задорно, игриво – показ учителя.
Если музыка зазвучит грустная – движения ручек становятся плавными, спокойными – из стороны в сторону – показ учителя.
---------упражнение выполняется под музыку Л.Бетховена «Весело. Грустно» (используется две части из трех) -----------------
- Работа над попевкой «Игра в слова».
Исполняю попевку детям.
Каким был характер музыке в начале? (громким)
Как он изменился потом? (стал тихим).
Для меня:
Обратить внимание на резкое произношение слов при чтении и пении. Например, при чтении в слове «гром» звук «о» не тянется. А при пении его надо протянуть, несколько утрированно. Произнося при этом согласный «гр», что усилит звучание последующей долгой гласной и поможет создать при исполнении имитацию раската грома.
- что еще изменяется? (настроение, окраска). То есть меняется лад – должны ответить дети).
Мажор – в первой фразе знак «диез» увеличивает расстояние между звуками «ми» и «фа». Поэтому музыка начинает звучать светло.
Минор – поется про мышей….знак «бекар» уменьшает расстояние между «ми»и «фа», что создает ощущение более мягкой, приглушенной окраски.
- почему композитор сочинил первую часть попевки громко и в мажоре, а вторую – тихо и в миноре? (ГРОМ и МЫШИ) – изменяется музыка, изменяется текст.
- Спасибо братьям Мажору и Минору. В завершении урока мы исполним сейчас для них их любимую песню.
---------поем с детьми всю песню «Улыбка» (используем при этом презентацию с текстом)--------------
Кто из вас догадался, почему у двух братьев именно эта песня – самая любимая? (если не ответят – даю начало запева и даю начало припева. (Запев – в мажоре, припев – в миноре).
Если остается время, предлагаю детям исполнить песню всю целиком (без остановок) – кто как запомнил (стоя). Или я пою запев, а дети все – припев.
- О чем же мы сегодня узнали на уроке? За что отвечают мажор и минор? А ведь музыка – это, прежде всего, искусство, которое выражает чувства, мысли, настроение. Лад – является одним из важных элементов музыкальной речи.
Сегодня вы все – молодцы! Можно вам поставить «пятерки».
Какое у вас сейчас настроение?
И по традиции – домашнее задание.
Вношу музыкальную шкатулку – в ней задания для каждого ученика (найди стихотворение в мажорном ладу, в минорном ладу, нарисуй рисунок в мажорном ладу, в минорном ладу, найди песенку в мажоре или в миноре, или в разных ладах.
Мне очень понравилось как вы сегодня на уроке ладили друг с другом. Пускай всегда в вашей жизни – дома, в школе - все буде ладно!!!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/25/picture-62301.jpg)
Урок музыки в III классе. Тема урока: «Русская народная музыка».
IIIкласс. Тема урока: «Русская народная музыка».Тип урока: урок-этюд.Цель. Развитие интереса и уважения к своим национальным истокам.Задачи:Закрепить знания учащихся по теме на примере русских н...
Конспект урока музыки во втором классе
«День полный событий». «Танец. Танец. Танец»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/04/picture-262446-1478251185.jpg)
Урок музыки в 6 классе по теме четверти «Сила музыки» Тема урока: «Музыка и война»
Художественно-педагогическая идея урока. Музыка военных лет - как неотъемлемая часть патриотического гражданского воспитания учащихся. «Какой дьявол может победить народ, способн...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/04/picture-262446-1478251185.jpg)
Урок музыки в 4 классе Тема урока:«Музыка главное действующее лицо многих сказок народов мира».
прививать учащимся любовь к музыке через сюжетырассказов и сказок. Показать воздействие музыки на жизнь человека.Раскрыть взаимосвязь сюжетов рассказов и сказок с правдоподобными случаями в жизни чело...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/04/picture-398124-1391520433.jpg)
Урок музыки во втором классе.
Урок во втором классе по программу "Музыка" Е.Д. Критской, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, 1 четверть, 2 урок. Тема урока "Здравствуйте, Родина моя!"...
Урок по музыке для второго класса. Тема:"Звучит нестареющий Моцарт!"
Урок по музыке во классе во втором по учебнику Критской, Сергеевой, Шмагиной. Тема урока "Звучит нестареющий Моцарт"...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/04/picture-1360543-1636015307.jpg)
Урок музыки во втором классе на тему "В королевстве маршей"
Тип урока: Урок открытия новых знаний.Форма урока: путешествие.Цель: Создать условия, способствующие повышению эмоциональной и музыкально-творческой активности учеников для понимания интонационно-обра...