Урок музыки в 6 классе по теме четверти «Сила музыки» Тема урока: «Музыка и война»
методическая разработка по музыке на тему

Структура

Задачи реализации музыкального материала

Оборудование. Приемы и методы фонограмма

Ю. Антонов

«Снегири»

Симфония №7 Блокадная Ленинградская Д. Шостакович

«Юные

Ленинградцы».

М.К.

Огинский

К. JI.Хетагуров

JI.H. Годустова

«Не упрекая

меня»

«Тучи в

голубом»

Группа Рондо

«В каждом из нас хватает

лжи»

Тухманов

Харитонов

«День Победы»

Учитель: Пожалуй не найти человека, который равнодушно отнесся к произведениям в которых отражена ВО война. Многие художники писали, поэты изобразили ВОВ в своих произведениях, как отважно сражался народ, чтобы победить фашистскую Германию. Сейчас вы вошли в класс и послушали песню Ю. Антонова «Снегири». Скажите ребята, о чем говорится в песне? Какое настроение характер?

Ученик: эта песня написана в послевоенное время. Музыка звучит спокойно, протяжно, проникновенно. Несмотря на то, что давно закончились бои, наступил мир на земле, война по сей день в памяти у людей, которая снится им по ночам.

Учитель: Ребята, сейчас вы послушаете другое произведение, которое было создано в 1941 г. симфония № 7 «Ленинградская блокада» Д.Д. Шостаковичем, советским композитором, который охватил в своей жизни 4 исторических периода: первую мировую войну 1914 года, революцию 1917 года, гражданскую войну 1941-1945 г. Из-за плохого зрения, Шостаковича на фронт не взяли, но он все равно защищал свой город, тушил пожары на крышах домов. «Историческая схватка между разумом и мракобесием, между культурой и варварством, между светом и тьмой» - как писал Шостакович в статье в «Правде», где он рассказывал в своей седьмой симфонии.

Это великое произведение о героизме и нравственной силе советского народа, борющегося с фашизмом, создано в июле- декабре 1941 года.

Три первые части симфонии сочинены в осажденном Ленинграде буквально под грохот разрывающихся бомб. Финал закончен в Куйбышеве. Свой родной город Шостакович покинул лишь подчинившись приказу об эвакуации.

Седьмую симфонию впервые исполнили в Куйбышеве, затем в Москве, в Ленинграде, (еще блокированном, партитуру доставили на самолете) и вскоре -за границей. Всюду она вызывала восхищение «какой дьявол может победить народ, способный создавать музыку, подобную этой, писал один американский корреспондент о седьмой симфонии, сыгранной в Нью-Йорке под управлением Тосканини

На партитуре симфонии авторская надпись «Посвящается городу Ленинграду».

Седьмую симфонию часто сравнивают с документальными произведениями о войне, называют «хроникой», «документом» - настолько точно передает она дух событий. Схватку советского народа с фашизмом Шостакович раскрыл как борьбу двух миров: мира созидания, творчества, разум и-мира разрушения и жестокости:

Человек и - цивилизованного варвара добра и зла.

Определить свойства музыки, настроение, характер, динамическое развитие.

Учитель: Как звучала музыка? Обратить внимание как тема нашествия, перерастала в тему сопротивления.

 Ученик: Вкрадчиво, затаенно, злобно, маршево, звучность нарастала, чувствовалось приближение фашистской армии.

Учитель: Ребята, на защиту г. Ленинграда встали даже дети. Сейчас мы с вами споем песню «Юные Ленинградцы».

Чистое интонирование мелодии.

Легкая, четкая дикция.

Эмоциональное исполнение.

Учитель: Сейчас мы с вами послушаем Полонез, который был написан совершенно в другую эпоху польским композитором М.Н.Огинским, создателем в свое время польской армии принявшей освободительном движении Польши. Армия потерпела поражение. Огинский эмигрировал в Россию, а затем в Италию, тоскуя по родному краю написал этот полонез. Тоска по Родине. Полонез часто звучал во время войны. Он был любим всеми. Звучал на фронтах после сражения, в свободное от боев время, на вокзалах, когда отправлялись поезда, увозивших на фронт солдат.

Учитель приводит в пример рассказ, в котором говорится, как командир полка Мирон черный исполнял на скрипке Полонез, во время захоронения советских солдат.

Как звучит Полонез?

Ученик: Спокойно, красиво, певуче, воодушевленно, захватывающе, нежно, вдумчиво, объемно.

Учитель:

К.Л. Хетагуров так же как и Шостакович, М.П. Огинский не смотря на то, что жили в разную эпоху любили свою Родину, мечтали о свободе, независимости, мире.

Сейчас я вам спою романс К.Л.Хетагурова, который созвучен со всеми историческими эпохами, в котором автор говорит об обновленном мире.

Учитель: Современные авторы, по-прежнему уделяют внимание в своих произведениях образы войны. И вот сейчас мы с вами ребята исполним песню, которая создана, буквально недавно «Тучи в голубом».

Чистое интонирование мелодии.

Легкая четкая дикция.

Эмоциональное исполнение.

Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Музыка, написанная в годы ВО войны и в после военное время носит, воздействующий характер, она необходима слушателям и исполнителям.

Все время нас сопровождала музыка, которая нам рассказывала, напоминала, заставляла сопереживать, вселяла надежду и уверенность в светлое будущее.

Рассказ,

слушание,

анализ,

плакат,

картина,

кукрынинсы

«Изображение

наступающих

фашистов»  

Иллюстрация

концлагеря

Исполнение

Рассказ,

картина «После боя» Е. Халдея

Слушание,

анализ,

беседа

Исполнение

учителя,

беседа

Исполнение

Исполнение

Выход