Организация проектной деятельности учащегося с использованием инструментов теории решения изобретательских задач
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Организация проектной деятельности учащегося с использованием инструментов теории решения изобретательских задач.

Школы и детские сады активно развивают мышление детей, предлагая им коллективную или индивидуальную деятельность, обеспеченную строгим регламентом. В связи с чем у детей замечено отсутствие понимания, зачем и как с нуля создать свой проект, изобретение, исследование. В то же время проектная деятельность воспитывает в учащемся интерес к познавательной деятельности, самодисциплину, развивает навыки поиска и решения задачи и многое другое.

На занятиях по развитию творческого воображения и изучению основ теории решения изобретательских задач я учу детей видеть проблемы, чётко их формулировать, находить ресурсы для решения проблемы, решать её и оценивать эффективность этого решения. Я заметила, что благодаря понятиям ТРИЗ учащиеся стали воспринимать проектную деятельность как что-то понятное и простое.

Ниже я разберу каждый из этапов, которые помогают детям достигнуть целей проекта. Кроме того, особое внимание уделю используемым инструментам, понятиям и методам ТРИЗ.

Основные этапы создания проекта для младших школьников:

1. Анализ проблемы (умение видеть и формулировать открытые задачи, идеальный конечный результат, противоречие);
2. Проектирование/моделирование (построение системного оператора, прототипирование);
3. Развитие проекта (определение приемов разрешения противоречия, поиск идеи решения проблемы);
4. Тестирование и оценка решения (проведение экспериментов, анализ результатов найденного решения);

Особое внимание уделю необходимости проверить решение на эффективность. Для этого используются универсальные критерии оценки сильных идей.

Таким образом, благодаря понятиям теории решения изобретательских задач дети значительно быстрее и проще овладевают навыками проектного мышления, что позволяет им искать и решать задачи из жизни в школьной жизни и за её пределами.

Список литературы:

1. Саймон Г. А. Науки об искусственном. — М.: Мир, 1972.

2.      Штомпф Г. «Проектное мышление» - это не о размышлениях, а о действиях. Проблемы управления в социальных системах. Научно-практический журнал: том 4, выпуск 6. Томск, 2012. 

3.      Кауфман Д.  Первые 20 часов. Как быстро научиться… чему угодно, ООО «Издательская Группа «Азбука-Аттикус», 2014.

4.      Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач. Новосибирск: Наука, 1986.

5.      Орлов М. Настольная книга для изобретательного мышления. Азбука современной ТРИЗ. Базовый практикийчес курс Академии Модерн ТРИЗ, Москва : Издательство АСТ, 2017.