Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Олимпик -(гуманитарное направление)"
рабочая программа (1 класс) на тему

 «Интеллектуальный клуб «Олимпик»

(гуманитарное направление)»

для  1 класса

         Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Интеллектуальный клуб «Олимпик» /гуманитарное

направление/»разработана на основе авторской программы Лукьяновой Л.А., Акельевой Е.А. (Сборник программ«Организация внеурочной деятельности в начальной школе». Методическое пособие/ Составители А.П. Мишина, Н.Г. Шевцова.  – М:Планета,2015 г. /Образовательный стандарт/)

Курс внеурочной деятельности «Интеллектуальный клуб «Олимпик»/гуманитарное направление/»

(направление – общеинтеллектуальное)  реализуется в рамках основной образовательной программы начального общего образования и  является продолжением учебного предмета « Русский язык».Актуальность данной рабочей программы заключается в том, что она обеспечивает развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося. Программа способствует формированию «Я-концепции» ребенка. Ребенок периодически участвует в разных играх, игры повторяются, и он начинает видеть свой рост, свое движение. При реализации программы используется игра как педагогическая технология и приемы развивающего обучения, личностно ориентированный подход, являющиеся важным в развитии личности младшего школьника, в частности ее познавательной сферы. Интеллектуальный клуб «Олимпик» (гуманитарное направление) занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатить речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.

Цель курса:

• формирование и поддержка устойчивого интереса к предмету;
• формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями;
• развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
• развитие творческих и интеллектуальных способностей ребенка;
• обучение использованию начальных знаний языка для описания окружающих предметов, процессов, явлений;
• развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, творческого воображения.

Задачи курса:

общеучебные:

• расширение и углубление программного материала;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
• совершенствование общего языкового развития младших школьников;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

развивающие:

• развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
• развитие речи, мышления, творческого воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
• развитие умения составлять логические высказывания разной степени сложности;
• выявление и поддержка лингвистически одаренных детей;

воспитательные:

• воспитание культуры обращения с книгой;
• воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;
• формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
• воспитание доброжелательности, толерантности.

4)   Общая характеристика курса

                                                                 Чудесные превращения слов

• Обучение решению и составлению рисуночных ребусов
• Обучение решению и составлению ребусов, содержащих предлоги
• Знакомство со значениями имен, нахождение соответствий русских и иностранных имен, разгадывание и составление ребусов
• Обучение разгадыванию и составлению загадок
• Обучение разгадыванию шарад
• Знакомство с анаграммами и метаграммами. Обучение их решению и составлению.

Лексика и фразеология

• Проговаривание слов по слогам. Игры «Слово в слове», «Сколько слов?». Рассказ учителя о речи. Прямое и переносное значение слова.
• Рассказ учителя о родственных словах. Игры «Лишнее слово», «Листочки». Подбор родственных слов. Сказка «Корень слова». Работа со словообразовательным словарем. Разгадывание ребусов. Тавтология. «Клад» (Рассказ кладоискателя).
• Разгадывание ребусов. Омонимы. Угадывание слов по их значению.
• Знакомство с антонимами и синонимами, решение логических задач с ними.
• «Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.
• Знакомство с фразеологизмами, их значением и происхождением.
• Знакомство с пословицами, их смыслом, сопоставление пословиц.
• Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами-синонимами, антонимами, многозначными словами

 Секреты орфографии

• Сигналы-символы. Заучивание песенок - «напоминалок». Появление письменности: наскальное письмо, узелковое письмо, говорящая глина, письмо на бересте.
• Китайское письмо. Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».
• «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.
• Звуки-«волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?».
• Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!
• Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.
• Индивидуальное выполнение заданий по карточкам.
• Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами-синонимами, антонимами. Инсценирование рассказов.

Рабочая программа составлена из расчета 1 час в неделю, что составляет 33 учебных часа в год

Количество часов в неделю – 1;

количество часов в год – 33;

количество часов в 1 четверти – 9 ч ;

количество часов во 2 четверти – 7 ч;

количество часов в 3 четверти – 10 ч;

количество часов в 4 четверти – 7 ч.                                  

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УУД (универсальные учебные действия)

Личностные  универсальные учебные действия:

• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения.
• Учебно-познавательный интерес к предмету.
• Чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой культурой.
• Умение адекватно воспринимать причину своего успеха/неуспеха.
• Развитие морально-этического сознания.
• Формирование основ социально ценных личностных качеств: трудолюбие, любознательность, уважение к культурному наследию страны и края.

Регулятивныеуниверсальные учебные действия:

• Умение учитывать установленные правила в планировании.
• Умение решать проблемы творческого характера.
• Умение адекватно воспринимать оценку.
• Умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
• Умение понимать причины своего успеха/неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

• Умение добывать новые знания.
• Умение перерабатывать информацию.
• Умение строить суждения в простой форме.
• Умение анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать.
• Интерес к познанию природы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Умение доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи
• Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
• Умение договариваться.
• Умение работать в паре, группе, коллективе.
• Умение адекватно использовать речевые средства.
• Умение отстаивать при необходимости свою точку зрения.

Формы представления результатов внеурочной деятельности.

1. Конкурсы по составлению занимательных ребусов, загадок, шарад.
2. Творческий отчет  курса перед родительской общественностью в форме представления  инсценированных рассказов.

Система оценки  результатов внеурочной деятельности - диагностирующая и корректирующая

Используемые методики диагностики:

 1. Тест Д.Векслера «Диагностика структуры интеллекта»

2. Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра.

Список литературы.

Для учителя

1.Борзова, В.А. Развитие творческих способностей у детей [Текст] / В.А. Борзова, А.А. Борзов. - Самара: «Самарский Дом печати», 1994.

2. Иванова, В.А. Занимательно о русском языке [Текст] / В.А. Иванова. - М.: Просвещение,1990.

3. Ладыженская, Т.А. Речевые уроки [Текст]: книга для учителя нач. классов / Т.А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 1995.

4. Львова, С.И. Люби и знай родной язык [Текст] / С.И. Львова. - М.: Русское слово, 2000.

Для ученика

Соколова Т.Н Школа развития речи: Курс «Речь»: Рабочие тетради для детей:  в 2-х частях. – М.: Издательство РОСТ, 2015

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «Интеллектуальный клуб «Олимпик»/гуманитарное направление/».