Календарно-тематическое планирование по предметам 3 класса ФГОС НОО "Школа России"
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Дата

1

2

3

4

Мир природы (11ч)

1.

Природные особенности.

Знакомиться с учебником по курсу «Азбука Смоленского края.  Мир природы», с целями и задачами книги «Мир природы»;

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- доказывать,  пользуясь иллюстрацией учебника, что природа Смоленской области удивительно разнообразна;

- работать в паре: знакомиться с планом – картой Смоленской области;

- анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию, предлагать задание  к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников,  осуществлять самопроверку;

- работать в паре: различать явления природы, рассказывать об их изменениях, происходящие с природными объектами;

- приводить примеры сезонных изменений;

- высказывать предположения о том, какой рельеф на территории Смоленской области, какая почва встречается на территории Смоленской области, какой климат;

-обсуждать меры по охране поверхности своего края;

- практическая работа: изготовление газеты на тему «Береги почву»;

- работать с терминологическим словариком;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок;

2.

Полезные ископаемые.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать знания о полезных ископаемых;

- находить на физической карте Смоленской области условные обозначения полезных ископаемых;

-определять полезные ископаемые в зависимости от групп;

- выявлять, при производстве, каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

- характеризовать особенности добычи некоторых полезных ископаемых на территории Смоленской области;

- готовить сообщение, о каком-либо  полезном ископаемом;

- совместно со взрослыми сделать коллекцию полезных ископаемых нашей местности;

- работать с терминологическим словариком;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

3.

Водоёмы.

 - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- знакомиться с  водоёмами искусственного и естественного происхождения на территории Смоленской области;

- составлять список водных объектов своего города;

- высказывать мнение,  какое значение имеют водоёмы  в жизни человека;

- практическая работа: подготовка сообщение о местных водоёмах, используя план в учебнике;

- выявлять источники загрязнения водоёмов;

- составление  памятки с правилами поведения у водоёма;

- работать с терминологическим словариком;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

4.

Растительность.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения Смоленской области очень разнообразны;

- знакомиться с группами растений по материалам учебника;

- работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверить и оценивать их ответы;

- приводить примеры растений разных групп;

- подготавливать сообщение об одном из видов растений Смоленской области любой группы по плану, предложенному в учебнике;

- работать с терминологическим словариком;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

5.

Растительность.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работа в паре: высказывать предположения о том, что такое болото, какие растения можно на них встретить;

- высказывать предположения о том, какие болота называются верховыми, а какие низинные и какие растения на низ произрастают;

- приводить примеры болотных растений своего края;

- обсуждать вопрос есть ли в природе вредные растения;

- моделировать,  что можно сделать для защиты растений;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека;

- работать с терминологическим словариком;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

6.

Грибы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- приводить примеры грибов нашей местности;

- характеризовать строение шляпочных грибов;

- с помощью иллюстраций учебника различать  съедобные, несъедобные, ядовитые грибы;

- работа в паре: составление памятки сбора грибов;

- обсуждать вопрос, есть ли в природе ненужные грибы;

- работать с терминологическим словариком;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

7.

Смоленский лён.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в паре: актуализация знаний о диких и культурных растениях;

- обсуждение, зачем люди занимаются растениеводством;

- практическая работа в паре: определение культурного растения и описание его по плану (льна);

- исследовать, какие виды льна выращивают на территории Смоленской области;

- обсуждать, что делают из льна-долгунца и льна-масличного;

- исследовать, какие изделия из льна используются в семье;

- работать со взрослыми: найти в литературе, какой путь проходит лён от семени до готового изделия и составить схему-модель этого пути;

- практическая работа: сделать рисунки по теме занятия;

- работать с терминологическим словариком;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

8.

Животные.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- высказывать предположения о том, какие животные  живут на лугах, в лесах, в водоёмах Смоленской области;

- работать в паре: узнавать насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, на рисунке, приводить их примеры;

- классифицировать животных  из списка, предложенного одноклассниками;

- запоминать насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, обращаясь к «Копилке знатока»

- готовить сообщение о животных, изученных видов;

- работать с терминологическим словариком;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

9.

Животные.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в паре: узнавать птиц, млекопитающих, на рисунке, приводить их примеры;

- различать перелётных, осёдлых и кочующих птиц Смоленской области;

- практическая работа: изготовление кормушек для птиц;

- классифицировать животных  из списка, предложенного одноклассниками;

- запоминать птиц, млекопитающих Смоленской области, обращаясь к «Копилке знатока»;

- выдвигать предположения о том, почему в природе нет вредных животных

- готовить сообщение о животных изученных видов; работать с терминологическим словариком;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

10.

Охрана природы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу;

- сравнивать  заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий Смоленской области;

- работать в группе: сопоставлять(по фотографиям в учебнике) примеры отрицательно и положительного воздействия человека на природу;

- рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств;

- объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни;

- обсуждать, как каждый может помочь природе;

- работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в Смоленской области, о природоохранных мероприятиях в городе Ярцево;

- участвовать в природоохранительной деятельности;

- актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге Смоленской области;

- характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

- обсуждать меры по охране животных;

- формулировать с помощью экологических знаков правил поведения в природе;

- с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных и растениях, занесённых в Красную книгу Смоленской области, которые не изучались ранее;

- практическая работа по группам: изготовление книжки – малышки «Природа края в опасности»;

- работать с терминологическим словариком;

-  формулировать выводы из изученного материала,

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

11.

Оценка достижений.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Мир истории (12ч)

12.

Наши предки.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- высказывать предположения о том, кого называют нашими предками, чем они занимались, как назывался главный город наших предков;

- находить на карте  местоположение наших предков;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятиями с природными условиями того времени;

- извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации;

- понимать роль археологических находок для изучения истории;

- практическая работа: рисунки о занятиях наших предков;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

13.

«Из варяг в греки».

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- обсуждать роль торгового пути «Из варяг в греки»;

- практическая работа: изготовление ладьи из подручного материала;

- практическая работа по группам: изготовление книжки – малышки о том, как плыли «из варяг в греки»;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

14.

Города Смоленщины.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- анализировать карты Смоленской области в древние времена и современную;

- совершать виртуальные путешествия в разные города Смоленской области;

- анализировать и сравнивать гербы городов Смоленской области;

- практическая работа: рисунок на тему «Древний город»;

- используя информацию из разных источников готовить сообщения о городах Смоленской области;

- работать с терминологическим словарём;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок;

15.

Герб и флаг области.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- высказывать мнение о том, для чего нужны гербы и флаги;

- знакомиться с особенностями герба Смоленской области, его историей, символикой;

- знакомиться с флагом Смоленской области, его историей;

- отличать герб, флаг Смоленской области от гербов и флагов других городов;

- практическая работа: составление герба города Ярцево;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

16.

Смоленская крепостная стена.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- высказывать предположения о том, с какой целью была возведена  Смоленская крепостная стена, сколько времени прошло с момента её сооружения;

- работа в парах: знакомство с башнями Смоленской крепостной стены;

- характеризовать значение башен Смоленской крепостной стены;

- практическая работа: изготовление башен крепостной стены из подручного материала;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

17.

Военное прошлое.

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

-обсуждать, почему Смоленск называют городом – воином;

-приводить примеры исторических событий, подтверждающих военное прошлое Смоленщины;

-обсуждать героическую оборону Смоленска 1609-1611 гг

-доказывать главное значение героической обороны Смоленска;

-обсуждать, почему  был открыт музей «Смоленск-щит России»;

-обсуждать, почему войну 1812 года называют Отечественной;

-осуждать главное значение войны 1812 года;

-работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

18.

Военное прошлое.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- обсуждать в чём историческое значение Смоленского сражения в июле 1941 года для страны, мира;

- составлять план- рассказ о событиях Вов и рассказывать о них по плану;

- интервьюировать взрослых членов семьи;

- высказывать предположения о  том, какой вклад внёс наш город в Победу;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

19.

Награды Смоленщины.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- обсуждать заслужил ли город Смоленск наград;

- высказывать предположения, какие награды имеет Смоленск;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

20.

Места боевой славы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- обсуждение, каким людям ставят памятники;

- работа в парах: привести примеры памятников в Смоленской области;

- работа в парах: работа с «Копилкой знаний» обсуждение праздников, которые посвящены победе над врагом;

- моделирование маршрута путешествия по местам боевой славы;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

21.

Наши земляки.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- раскрывать понятие «земляки»;

- приводить примеры земляков, прославивших наш край;

- работа в группах: самостоятельно изучить материал о земляках, подготовить сообщение о земляке;

- используя дополнительную литературу, находить интересные факты из жизни земляков;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

22.

Наши земляки.

23.

Оценка достижений.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Мир культуры (11ч)

24.

Жилище и предметы быта.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- обсуждать виды жилища и предметы быта наших предков;

- анализировать иллюстрации учебника;

- понимать, с чего начиналось строительство дома;

- характеризовать внутренний вид избы;

- описывать утварь наших предков;

- работать с терминологическим словариком;

- практическая работа: макет избы с убранством из подручного материала;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

25.

Как одевались в старину.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации;

- обсуждать рассказ Станислава Романовского «Одежда на Руси»;

- выявлять особенность одежды на Руси;

- различать одежду детскую и взрослую, праздничную и будничную;

- анализировать украшения женщин;

- выяснять, почему одежду для детей шили из одежды для взрослых;

- объяснять чем и почему украшалась детская одежда;

- практическая работа по группам: составление коллекции одежды из подручного материала;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

26.

Что ели наши предки.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- высказывать предположения о том, чем питались наши предки;

- формулировать выводы о том,  что называется хлебом;

- обсуждать в каком виде люди могли употреблять рыбу;

- предполагать, без каких блюд не обходился ни один праздник;

- составлять меню наших предков;

- анализировать правила поведения за столом, которые соблюдали наши предки;

- практическая работа: сделать модели, связанные с приёмом пищи;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

27.

Праздники.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- высказывать предположение, какие праздники были на Руси;

- различать праздники календарные, религиозные, семейные, международные, государственные, профессиональные, школьные;

- знакомится с праздниками Коляда, Масленица, Семик, Пасха, Родины;

- работать со взрослыми: составлять календарь праздников в семье;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

28.

Игры и хороводы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- обсуждать, какие народные игры знают дети;

- высказывать предположение о том, в какие игры играли наши предки;

- знакомится с русскими народными играми наших предков;

- высказывать предположение из чего состоит хоровод, чему посвящается;

- работать со взрослыми: составлять книжку – малышку русских народных игр;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

29.

Письменность.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- обсуждать что такое письменность, как она возникла и зачем нужна людям;

- проследить путь людей к алфавиту;

- актуализировать знания о том, кто первый создал славянский алфавит;

- понимать роль появления и развития письменности для развития человечества;

- понимать важность изобретения алфавита для человека;

- обсуждать, что является памятниками письменности;

- характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства

- практическая работа: изготовление рукописной книги;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

30.

Храмы и монастыри.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- актуализировать знания о храмах нашего города;

- рассказывать по своим наблюдениям о том, в каких храмах были;

- рассказывать по своим наблюдениям, как выглядит внутреннее устройство храма;

- обсудить какие чувства вызывает посещение храма;

- знакомится с храмами и монастырями Смоленской  области;

- анализировать иллюстрации учебника;

- извлекать информацию из учебника;

- работа в парах: составление правил поведения в храме;

- работать с терминологическим словариком;

- работа со взрослыми: посещение краеведческого музея и местного храма для подготовки сообщений  о храме;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

31.

Культура Смоленщины сегодня.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- актуализация знаний о том, какие театры, музеи, библиотеки, памятники есть в нашем городе;

- рассказывать по своим наблюдениям о том, в каких музеях, библиотеках, театрах были и что запомнилось;

- обсуждать роль памятников в современном мире;

- составление правил поведения у памятников истории и культуры;

- работа по группам: составление памятки о том, как необходимо вести себя в музее, театре, библиотеке;

- работа со взрослыми: готовить сообщение о памятниках культуры и истории;

- практическая работа по группам:  изготовление плаката «Охраняйте памятники»;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

32.

33.

Оценка достижений.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами;

34.

Обобщение пройденного за год.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- формулировать выводы из полученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Понятие

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

Искусство в твоём доме (11ч)

Искусство в твоём доме.

Уметь рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни

Цвет, нюанс, контраст, натюрморт, свет и форма

Закрепление с обучающимися приёмов рисования кистью

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности с

учителем; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Платок моей мамы.

Познакомить с работой художника по тканям, с принципами росписи платков

Цвет, контраст, свет и форма

Закрепление с обучающимися приёмов рисования кистью

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Ткани различного назначения.

Познакомить с работой художника по тканям

Цвет, контраст, свет и форма

Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка, придерживаться последовательности в исполнении росписи

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Обои в твоем доме.

Овладеть способом «набивки» по шаблону, трафарету

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, образ, интерьер

Уметь разрабатывать эскиз обоев для создания образа

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Посуда в твоем доме.

Уметь изобразить посуду по своему образцу

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, орнамент, симметричный и ассиметричный принцип

Уметь разрабатывать эскиз росписи на посуде для создания образа

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Народные традиции декоративно-прикладного искусства и строительного мастерства.

Овладеть способом «набивки» по шаблону, трафарету

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, образ, интерьер

Уметь рисовать кистью с предварительным рисунком, придерживаться последовательности в исполнении росписи

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Твои книги.

Определить роль художника в создании книги, многообразие видов книг, отличать назначение книг

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, орнамент, книжная иллюстрация

Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка, придерживаться последовательности в исполнении росписи

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Твои книги.

Определить роль художника в создании книги, многообразие видов книг, отличать назначение книг

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, орнамент, книжная иллюстрация

Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка, придерживаться последовательности в исполнении росписи

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Художник и диафильм.

Определить роль художника в создании диафильмов

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз

Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка, придерживаться последовательности в исполнении росписи

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Поздравительная открытка, декоративная закладка.

Определить роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, орнамент

Уметь нарисовать открытку к определенному событию

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Промышленная графика.

Определить роль художника в создании всех предметов в доме, создаваемых в промышленности

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз

Уметь рисовать кистью с предварительным рисунком, придерживаться последовательности в исполнении росписи

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Искусство на улицах города (5ч)

Наследие предков - памятники архитектуры.

Познакомить с основными памятниками Новодугинского района

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, памятник

Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Витрины на улицах.

Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина

Цвет, контраст, свет и форма, профиль, облик, витрина

Уметь рисовать цветными карандашами без предварительного рисунка

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Парки, скверы, бульвары, ажурные ограды, решетки.

Познакомить с традициями создания эскизов сквера, парка – по характеру: детский парк, парк для отдыха

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, ландшафтная архитектура, парк, бульвар, сквер

Уметь рисовать цветными карандашами без предварительного рисунка

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Памятники.

Познакомить и узнавать памятники, посвященные событиям Гражданской и Великой Отечественной войн

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, памятник

Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Фонари.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей

Цвет, контраст, свет и форма, фонарь

Уметь рисовать кистью с предварительным рисунком, выполненным простым карандашом

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Художник и зрелище (11ч)

17.

Театральное искусство.

Определить важную роль художника в театре

Цвет, контраст, свет и форма

Уметь рисовать кистью с предварительным рисунком, выполненным простым карандашом

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

18.

Театральный грим.

Уметь объяснять роль театрального художника в создании эскиза грима для определённой ситуации

Цвет, контраст, свет и форма, театр

Уметь рисовать кистью с предварительным рисунком, выполненным простым карандашом

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

19.

Театральный костюм.

Уметь объяснять роль театрального художника в создании эскиза костюма

Цвет, контраст, свет и форма, театр

Уметь рисовать кистью с предварительным рисунком, выполненным простым карандашом

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

20.

Декорации.

Уметь объяснять работу художника по созданию эскиза сцены

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, контраст

Уметь изображать цветными карандашами, эскиз сцены

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

21.

Занавес.

Уметь выстраивать последовательность операций при выполнении творческой работы

Цвет, контраст, свет и форма, выставка

Уметь изображать цветными карандашами, облик театрального занавеса

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

22.

Афиша.

Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, спектакль, плакат

Уметь изображать цветными карандашами эскиз афиши к спектаклю

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

23.

Художник и балет.

Определить важную роль художника в балете, при создании эскиза – сцены, афиши, костюма

Цвет, контраст, свет и форма

Уметь рисовать кистью с предварительным рисунком, выполненным простым карандашом

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

24.

Художник и цирк.

Определить важную роль художника в цирке, при создании эскиза грима, костюма для артиста цирка

Цвет, контраст, свет и форма

Уметь рисовать кистью с предварительным рисунком, выполненным простым карандашом

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

25.

Театр масок.

Уметь объяснять роль маски в театре и на празднике

Цвет, контраст, свет и форма, кукла, маска

Уметь конструировать из бумаги маски способом «Папье-маше», раскрашивать их

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

26-27.

Театр кукол.

Уметь создавать выразительную куклу

Цвет, контраст, свет и форма, кукла, театр

Уметь изображать образ куклы

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

Музей искусства (7ч)

28.

Музей искусства.

Определить роль военного музея, учиться понимать, что это великие произведения искусства

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, война

Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

29.

В музеях хранятся картины.

Рассматривать и сравнивать картины, рассказывать о настроении и разных состояниях

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, пейзаж

Уметь изображать кистью, без предварительного рисунка, зарисовки интерьера зала музея

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

30.

В музеях хранится скульптура.

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, скульптура

Уметь изображать простым карандашом отражение пропорций

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

31.

Музей памятников архитектуры.

Рассуждать, эстетически относиться к произведению архитектуры

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, скульптура

Уметь изображать простым карандашом отражение пропорций

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

32.

Музей декоративно-прикладного искусства.

Определить роль декоративно-прикладного музея, учиться понимать, что это великие произведения искусства

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, война

Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

33-34.

Искусство всюду вокруг нас.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества

Цвет, контраст, свет и форма, эскиз, выставка

Уметь рисовать кистью, самостоятельно, без предварительного рисунка

Познавательные:      работа      с

алгоритмом;

Коммуникативные: планирование учебной

деятельности; управление

поведением;

выражение мысли;

Регулятивные:  умение  строить речевое высказывание

Смыслообразование:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет.

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные

1

2

3

5

Информация, человек и компьютер (7ч)

1.

Техника безопасности при работе на компьютере. Человек и информация.

Соблюдение требований безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Знание требований к организации компьютерного рабочего места; органов чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа; видов информации  по способу представления (текстовая, числовая, звуковая, графическая), по способу восприятия (зрительная, слуховая,  обонятельная, осязательная, вкусовая).

Умение отличать источник от приемника информации.

Умение приводить примеры источников и приемников информации.

Знание способов представления информации для реальных источников.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.

Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.

2.

Источники и приёмники информации.

Умение приводить примеры различных носителей информации.

Умение различать носители информации.

Понимание необходимости носителей информации.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.

3.

Носители информации.

4.

Компьютер.

Знание устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения  информации.

Понимание, что компьютер работает с данными с помощью программ.

5.

Документ и способы его создания.

Владение понятием смысл текста, документ, файл

Умение находить нужный документ, загружать текстовый редактор и печатать текст, работать с графическим и текстовым редактором.

Знание о способах создания графического документа.

6.

Повторение по теме «Информация, человек и компьютер».

Знание о способах создания графического документа.

Умение работать с графическим и текстовым редактором.

Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности.

Установление причинно-следственных связей.

Самоконтроль.

7.

Контрольная работа по теме «Информация, человек и компьютер».

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

Действия с информацией (9ч)

8.

Анализ контрольной работы. Получение информации.

Приобретение первоначальных представлений о получении, передаче и хранении информации.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.

Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.

9.

Представление информации.

Приобретение первоначальных знаний о способах и формах представления информации.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

10.

Кодирование информации.

Приобретение первоначальных знаний о способах преобразования и кодирования данных, кодирования информации.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

11.

Кодирование и шифрование данных.

Умение самостоятельно кодировать и декодировать информацию с использование кодировочных таблиц.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.

Умение работать в группе.

Владение монологической и диалогической формами речи.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.

   Проблемные ситуации в примерах, взятых из жизни.

12.

Хранение информации.

Умение объяснять, для чего человек хранит информацию; приводить примеры носителей информации.

Знание, что хранение информации – это одно из возможных действий с информацией, что компьютер может хранить информацию; о способах хранения информации.

13.

Обработка информации.

Понимание, что обработка информации – это одно из возможных действий с информацией, что компьютер – это инструмент для обработки информации.

Умение объяснять смысл обработки информации

Приобретение первоначальных знаний об обработке разных видов информации.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

14.

Повторение по теме «Действия с информацией».

Умение находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах.

Установление причинно-следственных связей.

Самоконтроль.

15.

Контрольная работа по теме «Действия с информацией».

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

16.

Анализ контрольной работы.

Мир объектов (10ч)

17.

Объект и его имя.

Приобретение первоначальных знаний о понятии «объект».

Знание основных категорий объектов и их классификаций.

Знание основных видов имён объектов (общее, конкретное, собственное).

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.

Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.

18.

Свойства объекта.

Приобретение первоначальных знаний об основных категориях свойств объекта и умение раскрывать их на примерах.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.

Умение работать в группе.

Владение монологической и диалогической формами речи.

19.

Функции объекта.

Умение «читать» схему и понимание её как отражения элементного состава объекта.

Знание о «действии объекта» как элементе характеристики поведения объекта.

Приобретение первоначальных знаний о составлении пошагового плана действий для достижения поставленной цели.

20.

Функции объекта.

21.

Отношения между объектами.

Умение приводить примеры отношений между объектами.

22.

Характеристика объекта.

Приобретение первоначальных знаний об элементах, составляющих характеристику объекта.

Умение давать характеристику простым объектам.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.

Умение работать в группе.

23.

Документ и данные об объекте.

Знание основных видов документов (свидетельство о рождении, паспорт, аттестат зрелости, проездной документ, справка).

Понимание смысла информации, отображённой в документе дающей право или подтверждающий факт чего – либо.

24.

Повторение по теме «Мир объектов».

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела.

25.

Контрольная работа по теме «Мир объектов».

Повышение мотивации учения и выработки ответственности за результаты своей деятельности.

26.

Анализ контрольной работы.

Компьютер, системы и сети (8ч)

27.

Компьютер – это система.

Приобретение первоначальных представлений о компьютере как о системе.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Умение работать в группе.

Владение монологической и диалогической формами речи.

28.

Системные программы и операционная система.

Приобретение первоначальных представлений о системных, инструментальных, прикладных программах.

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.

Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.

Умение работать в группе.

Владение монологической и диалогической формами речи.

29.

Файловая система.

Приобретение первоначальных представлений о понятии файл, о системе хранения файлов на носителях.

30.

Компьютерные сети.

Приобретение первоначальных представлений о понятиях локальная сеть, сервер, браузер и их назначении.

31.

Информационные системы.

Приобретение первоначальных представлений об информационных системах.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Умение работать в группе.

Владение монологической и диалогической формами речи.

32.

Повторение по теме «Компьютер, системы и сети».

Понимание и правильное использование терминологии

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор.

Умение решать информационные задачи.

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Смысловое чтение.

Установление причинно-следственных связей.

Повышение мотивации учения и выработки ответственности за результаты своей деятельности.

33.

Контрольная работа по теме «Компьютер, системы и сети».

34.

Анализ контрольной работы.

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

1

2

3

4

5

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

1.

Введение. Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Регулятивные:

- ориентироваться в учебнике.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации (применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника).

Коммуникативные:

- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Самое великое чудо на свете (3ч)

2.

Знакомство с названием раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию,  обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Личностные:

- посещать по-своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению;

- проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Регулятивные:

- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить;

- читать в соответствии с целью чтения;

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные:

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные:

 - строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

3.

Первопечатник Иван Фёдоров.

4.

Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Устное народное творчество (9ч)

5.

Знакомство с названием раздела. Русские народные песни.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры;

отличать докучные сказки  от других видов сказок; воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения; называть виды прикладного искусства; читать текст целыми словами, без ошибок, повторов; осмысливать содержание прочитанного текса (с помощью вопросов, пересказов, самостоятельно); использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов;  ускорять или замедлять темп чтения; определять особенности текса волшебных сказок; называть волшебные предметы, описывать волшебные события;  сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке; использовать слова с противоположным значением; называть основные черты характера героев сказок; характеризовать героев произведения; сравнивать героев произведения, героев разных сказок; инсценировать сказку: распределение ролей, выбор диалогов; придумывать свои сказочные истории; сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства; участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Личностные:

 - находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других  народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей;

- осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно-творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Познавательные:

 - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности;

- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения;

- сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ);

- отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения;

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценированию, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные:

 - формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

- оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные:

 - анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»);

- фиксировать причины неудач в устной форме в  группе или паре;

- предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

6.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

7-8.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

9-10.

Русская народная сказка « Иван - царевич и Серый Волк».

11-12.

Русская народная сказка «Сивка – бурка».

13.

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 1 (8ч)

14.

Знакомство с названием раздела. Ф. Тютчев «Весенняя гроза».

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, передавая настроение автора; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова;  определять различные средства выразительности; использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения); сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты.

Познавательные:

 - замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Регулятивные:

 - формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные:

- строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные:

 - знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

15.

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».

16.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

17.

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

18.

И. Никитин «Встреча зимы».

19.

И. Суриков «Детство».

20.

И. Суриков «Зима».

21.

Путешествие в литературную страну. Оценка достижений.

Великие русские писатели (17ч)

22.

Знакомство с названием раздела.

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

Прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;  читать произведения  вслух и про себя, увеличивая темп; понимать содержание прочитанного, высказывать соё отношение;  объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём; находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения);  использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; знать особенности литературной сказки; определять нравственный смысл литературной сказки; сравнивать произведения живописи и произведения литературы; давать характеристику героев литературной сказки; определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа;  сравнивать рассказ- описание и рассказ – рассуждение; составлять разные виды планов, восстанавливать текст по плану; соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью;  отвечать на вопросы по содержанию; определять особенности басни, выделять мораль басни в тексах; представлять героев басни, характеризовать героев басни на основе их поступков; инсценировать басню; различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл; проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.

Личностные:

- находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные:

- определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные:

- оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные:

- строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

23.

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

24-26.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

27.

И. Крылов «Мартышка и очки».

28.

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

29.

И. Крылов «Ворона и Лисица».

30.

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

31.

М. Лермонтов «Утёс».

32.

М. Лермонтов «Осень».

33.

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

34.

Л. Толстой «Акула».

35.

Л. Толстой «Прыжок».

36.

Л. Толстой «Лев и собачка».

37.

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

38.

Оценка достижений. Литературный праздник.

Поэтическая тетрадь 2 (5ч)

39.

Знакомство с названием раздела.

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, читать стихотворение, выражая авторское настроение; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; следить за выражением и развитием  чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов и выражений  с помощью словаря в учебнике или толкового словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного стихотворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Личностные:

 - знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Познавательные:

- знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Коммуникативные:

- строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные:

- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

- оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре).

40.

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

41.

 К. Бальмонт «Золотое слово».

42.

И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений.

43.

Развивающий час. Оценка достижений.

Литературные сказки (8ч)

44.

Знакомство с названием раздела. Д. Мамин - Сибиряк  «Алёнушкины сказки» (присказка).

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение; читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки; сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке; объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря; сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текс сказки; определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Личностные:

- посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения;

- предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Познавательные:

- определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные:

- проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия.

Регулятивные:

- оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал  и знаковой системы («+» и «-», «?»).  

45-46.

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

47-48.

В. Гаршин «Лягушка – путешественница».

49-50.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

51.

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН.

Были – небылицы (9ч)

52-53.

Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой».

Прогнозировать содержание раздела, определять  особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях; находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев произведений с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.

Личностные:

- осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Познавательные:

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её;

- сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные:

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные:

- объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

54-56.

К. Паустовский «Растрёпанный воробей».

57-59.

А. Куприн «Слон».

60.

Урок-путешествие по разделу «Были – небылицы». Оценкадостижений.

Поэтическая тетрадь 1 (4ч)

61.

Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..», «Воробей»,  «Слон».

Прогнозировать содержание раздела, читать стихотворение, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные:

- замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах;

- сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное

Личностные:

- сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается, понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Регулятивные:

- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные:

- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

62.

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

63.

С. Есенин «Черёмуха».

64.

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений. 

Люби живое (14ч)

65.

Знакомство с названием раздела. М.  Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения; понимать нравственный смысл произведения;  составлять план произведения; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и характер;  сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные:

- анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности;

- применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Познавательные:

- отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения;

- сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные:

- составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини группе или паре.

Коммуникативные:

- отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

66-67.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

68.

В. Белов «Малька провинилась».

69.

И. Белов «Ещё раз про Мальку».

70-71.

В. Бианки «Мышонок Пик».

72-74.

Б. Житков «Про обезьянку».

75.

В. Дуров «Наша Жучка».

76.

В. Астафьев «Капалуха».

77.

В. Драгунский «Он живой и светится».

78.

Урок-конференция «Земля – наш дом родной». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 2 (5ч)

79.

Знакомство с названием раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке,  осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять  стихотворения, участвовать в творческих проектах, заучивать стихи наизусть; проверять чтение друг друга, работать в паре самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные:

- находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил.

Познавательные:

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные:

- оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные:

- формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы.

80.

А. Барто «Разлука», «В театре».

81.

С. Михалков «Если», «Рисунок».

82.

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

83.

«Крестики-нолики». Оценка достижений.

Собери по ягодке – наберёшь кузовок (9ч)

84.

Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке с использованием обозначений, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмаливая содержание; объяснять смысл названия стихотворения; соотносить пословицу с содержанием произведения, отвечать на вопросы по содержанию, определять главную мысль текста; придумывать свои вопросы,  наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные:

- находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят;

- осознавать значение юмора для отдыха;

- применять в своих высказываниях пословицы и поговорки.

Познавательные:

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

- выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные:

- строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

- оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

- вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Регулятивные:

- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и т.д.).

85-86.

А. Платонов «Цветок на земле».

87.

А. Платонов «Ещё мама».

88.

М. Зощенко «Золотые слова».

89.

М. Зощенко «Великие путешественники».

90.

Н. Носов «Федина задача», «Телефон».

91.

В. Драгунский «Друг детства».

92.

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений.

По страницам детских журналов (4ч)

93.

Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию; читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания; использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи»; придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, находить необходимую информацию в журнале; готовить сочинение по теме, используя информацию журнала;  сочинять по материалам художественного текста свои произведения (советы, легенды);

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные:

- осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников;

- посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения.

Познавательные:

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценированию, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные:

- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Коммуникативные:

- строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме;

- оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы.

94.

Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».

95.

Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».

96.

Р. Сеф «Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов». Оценка достижений.

Зарубежная литература (6ч)

97-98.

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения,  находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о море; составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя), подбирать книги по рекомендационному списку и по собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом; рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные:

- осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Коммуникативные:

- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ;

- готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений;

- использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Познавательные:

- определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные:

- формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

99-101.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

102.

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг».

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Понятие

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (7ч)

1,

2.

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Какие числа однозначные и двузначные? Приёмы устных вычислений.

Цель: научить пользоваться изученной математической терминологией; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; проверять правильность выполненных вычислений; решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Свойства арифметических действий. Значение числовых выражений.

Научатся:

-пользоваться изученной математической терминологией;

-устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

-вычислять значение числового выражения;

-проверять правильность выполненных вычислений;

-решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

3.

Выражения с переменной.

Как найти неизвестное слагаемое?

Цель: повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа; научить решать уравнения с неизвестным слагаемым; закреплять знание натурального ряда, навыки вычислений в столбик; повторить соотношение единиц длины.

Свойства арифметических действий.

Нахождение неизвестного

слагаемого.

Научатся:

-называть латинские буквы;

-объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);

-решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия.

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

4,

5.

Решение уравнений.

Как найти неизвестное уменьшаемое?

Цель: научить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым; закрепить умение нахождения числовых выражений на порядок действий.

Свойства арифметических действий.

Нахождение неизвестного уменьшаемого.

Научатся:

-объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);

-находить неизвестное уменьшаемое.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательная мотивация учения.

6.

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

Как можно назвать геометрические фигуры?

Цель: научить     обозначать геометрические фигуры буквами;

развивать умение решать задачи и уравнения;

развивать навыки самостоятельной работы.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Научатся:

-читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже

геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины, делить их на части;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

7.

Странички для любознательных. 

Как решать логические задачи?

Цель: учить выполнять задания логического характера; развивать умение решать задачи и уравнения;

развивать навыки самостоятельной работы.

Логические

задачи.

Научатся:

-понимать закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи разными способами.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме

Коммуникативные:

работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Мотивация учебной деятельности.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (57ч)

8.

Связь умножения и сложения.

Что такое умножение?

Цель: вспомнить смысл действия умножения; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Умножение.

Обратные задачи.

Научатся использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

9.

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

Какие числа чётные, а какие нечётные?

Цель:  научить выполнять умножение и деление с числом 2,

определять чётные и нечётные числа; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Умножение.

Чётные и нечётные числа.

Научатся

- составлять из примеров на умножение примеры на деление;

- определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2;   выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

10.

Таблица умножения и деления с числом 3.

Повторить таблицу умножения и деления с числом 3.

Цель: повторить таблицу умножения и деления с числом 3; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Таблица умножения и деления с числом 3.

Научатся

-выполнять умножение и деление с числом 3;

-выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и  уравнения изученных видов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятель

ность и личная ответственность за свои поступки.

11.

Стартовая комплексная работа.

Проверить знания обучающихся.

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся;

развивать навыки самостоятельной работы.

Свойства арифметических действий. Неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи, уравнения;

- называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их;

-  сравнивать величины.

Регулятивные: 

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

12.

Анализ комплексной работы.

Выявить пробел в знаниях обучающихся.

Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи, уравнения;

- называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их;

-  сравнивать величины.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

13.

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Цель: повторить понятия «цена», «количество», «стоимость»; учить решать задачи с этими величинами;

совершенствовать вычислительные навыки.

Величины: «цена», «количество», «стоимость».

Научатся

- решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», называть связи между этими величинами;

- выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

14.

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

Решение задач с величинами «масса» и «количество».

Цель: научить решать задачи с величинами «масса» и «количество»;

совершенствовать вычислительные навыки.

Понятия «масса» и «количество».

Научатся

- решать задачи с величинами «масса» и «количество»;

-называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов;

- выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

15-17.

Порядок выполнения действий.

В каком порядке выполняются действия в выражениях?

Цель: познакомить с порядком выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Порядок выполнения действий.

Научатся

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

-использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

-выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и  уравнения изученных видов.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

18.

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. 

Применение изученных правил при решении логических задач.

Цель: учить выполнять задания логического характера; закрепить знание выполнения действий в числовых выражениях,  развивать умение решать задачи и уравнения;

развивать навыки самостоятельной работы.

Логические задачи. Обратные задачи. Равенства, неравенства. Уравнения. Отрезки и действия с ними.

Научатся

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

-выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

19.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

Проверить знания обучающихся.

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся;

развивать навыки самостоятельной работы.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи;

-сравнивать именованные числа;

-чертить, обозначать отрезки буквами, сравнивать их длины.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

20.

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

Выявить пробел в знаниях обучающихся.

Составление таблицы умножения и деления с числом 4.

Цель:

проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе;

составить таблицу умножения и деления с числом 4;

применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений; решать задачи и уравнения изученных видов.

Таблица умножения и деления с числом 4.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

21.

Закрепление изученного.

Таблица умножения и деления с числом 4. Периметр.

Цель:

закреплять

- знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4;

- решать задачи и уравнения изученных видов;

-находить периметр квадрата.

Таблица умножения и деления с числом 4.

Научатся

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

- применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

- решать задачи и уравнения изученных видов;

-находить периметр квадрата.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

22, 23.

Задачи на увеличение числа в несколько раз. 

Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз?

Цель:

познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи арифметическими способами; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Больше в несколько раз.

Научатся

-решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами;

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

- применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

24.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. 

Как решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Цель:

познакомить с задачами на уменьшение числа в несколько раз; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи арифметическими способами; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Меньше в несколько раз.

Научатся

-решать задачи на уменьшение числа в несколько раз арифметическими способами;

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

25.

Решение задач.

Уточнить полученные знания.

Цель:

закреплять

- знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4;

- решать задачи и уравнения изученных видов.

Пройденные понятия.

Научатся

-решать задачи изученных видов арифметическими способами;

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.

Таблица умножения и деления с числом 5.

Таблица умножения и деления с числом 5.

Цель:

 составить таблицу умножения и деления с числом 5;

закреплять

- знание таблицы умножения и деления с числами 2-5;

- решать задачи и уравнения изученных видов.

Таблица умножения и деления с числом 5.

Научатся

-решать задачи изученных видов арифметическими способами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

27, 28.

Задачи на кратное сравнение. 

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель:

познакомить с задачами на кратное сравнение; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи арифметическими способами; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-5.

Задачи на кратное сравнение.

Научатся

-решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами;

-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

29.

Решение задач. 

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

- знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5;

- находить периметр прямоугольника.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, на кратное сравнение.

Научатся

-решать задачи изученных видов арифметическими способами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

- находить периметр прямоугольника.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

30.

Таблица умножения и деления с числом 6.

Таблица умножения и деления с числом 6.

Цель:

составить таблицу умножения и деления с числом 6;

закреплять

- знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5,6;

- решать задачи и уравнения изученных видов.

Таблица умножения и деления с числом 6.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности

31-33.

Решение задач. 

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

- знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5,6;

- выполнения порядка действий в числовых выражениях.

Цель:

Пройденные понятия.

Научатся

-составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

- решать уравнения.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

34.

Таблица умножения и деления с числом 7.

Таблица умножения и деления с числом 7.

Цель:

составить таблицу умножения и деления с числом 7;

закреплять

- знание таблицы умножения и деления с числами 2-7;

- решать задачи изученных видов;

- решать уравнения методом подбора.

Таблица умножения и деления с числом 7.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

- решать уравнения методом подбора.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

35.

Странички для любознательных. Наши проекты.

Применение изученных правил при решении логических задач.

Цель: учить выполнять задания логического характера; закрепить знание выполнения действий в числовых выражениях,  развивать умение решать задачи и уравнения;

развивать навыки самостоятельной работы.

Логические задачи. Обратные задачи. Равенства, неравенства. Уравнения. Отрезки и действия с ними.

Научатся

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

-выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

36.

Что узнали. Чему научились. 

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления.

Пройденные понятия.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

37.

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».

Проверить знания обучающихся.

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся;

развивать навыки самостоятельной работы.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

38.

Анализ контрольной работы. 

Выявить пробел в знаниях обучающихся.

Цель:

проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

39, 40.

Площадь. Сравнение площадей фигур. 

Сравнение площадей разных фигур.

Цель: 

-учить сравнивать площади фигур; закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления.

Площадь.

Научатся

-сравнивать площади фигур способом наложения;

-решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

41.

Квадратный сантиметр. 

Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах.

Цель: познакомить с единицей измерения площади -квадратным сантиметром; закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления.

Квадратный сантиметр.

Научатся

- измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах;

-решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

42.

Площадь прямоугольника.

Как найти площадь прямоугольника?

Цель: познакомить с формулой площади прямоугольника; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

применять правила о порядке действий в числовых выражениях; решать задачи изученных видов.

Площадь прямоугольника.

Научатся

-вычислять площадь прямоугольника по формуле;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Мотивация учебной деятельности.

43.

Таблица умножения и деления с числом 8.

Таблица умножения и деления с числом 8.

Цель: составить таблицу умножения и деления с числом 8;

закреплять

- знание таблицы умножения и деления с числами 2-8;

- решать задачи изученных видов;

 -вычислять площадь прямоугольника по формуле.

Таблица умножения и деления с числом 8.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь прямоугольника по формуле.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

44, 45.

Закрепление изученного. Решение задач. 

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления;

-вычислять площадь прямоугольника по формуле;

- сравнивать геометрические фигуры по площади.

Пройденные понятия.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели  и схемы  для решения задач.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Мотивация учебной деятельности.

46.

Таблица умножения и деления с числом 9.

Таблица умножения и деления с числом 9.

Цель: составить таблицу умножения и деления с числом 9;

закреплять

- знание таблицы умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- сравнивать именованные числа.

Таблица умножения и деления с числом 9.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

47.

Квадратный дециметр. 

Измерение площади фигур в квадратных дециметрах.

Цель: познакомить с единицей измерения площади –квадратным дециметром; закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления.

Квадратный дециметр. 

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь прямоугольника по формуле.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

48.

Таблица умножения. Закрепление.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления.

Таблица умножения.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий

 действий.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

49.

Закрепление изученного.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления.

Пройденные понятия.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

 контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

50.

Квадратный метр. 

Использование квадратного метра для измерения площадей фигур. Цель: познакомить с единицей измерения площади –квадратным метром; закреплять

 -умение решать задачи изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления;

-упражнять в нахождении площадей фигур.

Квадратный метр. 

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

51.

Закрепление изученного.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: закреплять

 -умение решать задачи и уравнения  изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления;

-вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

-вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

52.

Странички для любознательных. 

Применение изученных правил при решении логических задач.

Цель: учить выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Задачи – расчёты.

Научатся

- применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий творческого и поискового характера,

-дополнять задачи – расчёты недостающими данными и решать их;

- располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

53, 54.

Что узнали. Чему научились. 

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: закреплять

 -умение решать задачи и уравнения  изученных видов;

-пользоваться  таблицей умножения и деления;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Пройденные понятия.

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

55.

Умножение на 1. 

Правила умножения на 1.

Цель: познакомить с правилом умножения чисел на 1;

закрепить

- знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-правила о порядке действий в числовых выражениях;

-умение решать задачи изученных видов.

Умножение на 1. 

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества  с партнером.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

56.

Умножение на 0. 

Правила умножения

 на 0.

Цель: познакомить с правилом умножения чисел на 0;

закрепить

- знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-правила о порядке действий в числовых выражениях;

-умение решать задачи изученных видов.

Умножение

 на 0. 

Научатся

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

57.

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. 

Правила умножения и деления на 1 и 0.

Цель: закрепить правила умножения чисел на 1 и  0;

закрепить

- знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-правила о порядке действий в числовых выражениях;

-умение решать задачи изученных видов.

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. 

Научатся

-пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов;

-совершать действия с именованными числами.

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

58.

Закрепление изученного.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: закреплять

-правила умножения чисел на 1 и  0;

- знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-правила о порядке действий в числовых выражениях;

-умение решать задачи изученных видов.

Пройденные понятия.

Научатся

-пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-применять правила о порядке действий в числовых выражениях;

 -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

59.

Доли.

Что такое доли, как они образуются?

Цель: познакомить с понятием «доли»; 

Научить образовывать, называть и записывать доли; находить долю величины;

совершенствовать умение решать задачи изученных видов.

Доли.

Научатся

-определять доли и сравнивать их; находить долю числа;

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

60.

Окружность. Круг. Диаметр круга.

Что такое окружность и круг?

Цель: познакомить с понятиями «окружность» и «круг»;

 научатся

-чертить окружность (круг) с использованием циркуля;

-моделировать различное расположение кругов на плоскости; -определять радиус, центр окружности;

совершенствовать вычислительные навыки и  умение решать задачи.

Окружность и круг.

Центр и радиус окружности.

Научатся

-чертить окружность (круг) с использованием циркуля;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

61.

Единицы времени.

Систематизировать знания о единицах времени.

Цель: научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; решать уравнения изученных видов.

Единицы времени: год, месяц, сутки.

Научатся

-переводить одни единицы времени в другие;

-анализировать табель-календарь;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

62.

Контрольная работа за первое полугодие.

Проверить знания учащихся.

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся;

развивать навыки самостоятельной работы.

Пройденные понятия.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

63.

Закрепление изученного. Решение задач.

Что такое диаметр круга?

Цель: научить определять и вычерчивать диаметр окружности; находить долю числа и число по доле; совершенствовать вычислительные навыки и  умение решать задачи изученных видов.

Центр, радиус и диаметр окружности.

Научатся

- определять и вычерчивать диаметр окружности;

-решать задачи на доли;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

64.

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. 

Применение изученных правил при решении логических задач.

Выявить пробел в знаниях обучающихся.

Цель:

проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; -учить выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Пройденные понятия.

Задачи в картинках.

Научатся

- применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера.

Регулятивные:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29ч)

65.

Умножение и деление круглых чисел.

Что такое круглые числа?

Цель: познакомить с приемами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Круглые числа

Научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

66.

Деление вида 80:20.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: познакомить с приемами деления вида 80:20; закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Пройденные понятия.

Научатся использовать переместительное свойство умножения и деления при вычислениях;

- решать уравнения и  задачи изученных видов.

Регулятивные: принимать, понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать ее с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в материале учебника.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

67,68.

Умножение суммы на число.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: познакомить с различными способами умножения суммы на число.

Пройденные понятия.

Научатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, с помощью математических терминов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

69,70.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Цель: познакомить с приемами умножения двузначного числа на однозначное.

Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные:

применять правила и пользоваться инструкциями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

71.