Специальная индивидуальная программа развития
материал (4 класс)
Специальная индивидуальная программа развития
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 spetsialnaya_individualnaya_programma_razvitiya.docx | 98.6 КБ |
Предварительный просмотр:
СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
1. Общие сведения о ребёнке.
ФИО ребенка: Иванов Иван
Возраст ребенка: 11 лет
Место жительства: пгт. Излучинск, у. Набережная 15, кв21
Мать:
Отец: -
Год обучения: 5
Группа (особые потребности): ребенок ОВЗ
Класс: 4
Заключение ПМПК: Нуждается в организации специальных образовательных условий. Рекомендовано обучение по адаптированной общеобразовательной программе начального общего образования, Пр.159, вариант 2, в 4 классе с соблюдением требований к комплексному психолого-педагогическому сопровождению с учетом особых образовательных потребностей обучающегося и применением специальных дидактических пособий. Форма обучения: очная. Режим обучения: неполный учебный день. Форма получения образования: индивидуальная на дому.
2. Психолого-педагогическая характеристика обучающегося на начало учебного года.
Мальчик совершает повороты, наклоны головы, поворачивается со спины на живот (с живота на спину), сидит на полу с вытянутыми вперед ногами, сидит на стуле без фиксации, встает, не держась за опору, удерживает равновесие, ползает на животе (четвереньках), перелезает через невысокое препятствие, поднимается/спускается по лестнице с опорой, бегает, прыгает на месте на двух ногах.
Умеет удерживать продолжительное время стабильность позы: лежа - на спине, боку (левом, правом), животе; сидя – на полу с вытянутыми ногами, со сложенными ногами, на стуле; стоя, выполняет движения внутри позы, выхода из позы.
Удерживает вложенный в руку предмет, держит небольшой предмет двумя руками, держит большой предмет двумя руками, разворачивает предмет в руке, чтобы удобнее захватить, распределяет пальцы на предмете, чтобы удобнее захватить, перекладывает предмет из руки в руку, берет предмет со стола, манипулирует с одним предметом, захватывает каждой рукой по предмету и удерживает (стучит друг о друга), намеренно роняет предмет, отпускает (кладет на стол) предмет по просьбе, захватывает предмет ладонью.
Реагирует на проявления эмоций другого человека, ответные эмоции не соответствуют ситуации, преобладающий эмоциональный фон - позитивный, эмоциональный контроль - успокаивается сам.
Поведение проблемное поведение: неадекватный смех, физическое сопротивление, стереотипии, невыполнение инструкций, направленных на прерывание социально неприемлемого поведения.
Наклоняет голову вперед/назад, когда смотрит; приближает предмет к глазам или сам низко наклоняется; зрительное сосредоточение; прослеживание; расстояние до стимула 30 см – зрительное поле (левое, правое, нижнее, верхнее), контраст – высокий, слабый; зрительный образ – узнает знакомые предметы на фотографии, цветной картинке, черно-белой картинке.
Мальчик реагирует на знакомый голос, интонацию речи, речевые инструкции; имитация звуков; наличие признаков гиперчувствительности к звукам не наблюдается.
Ощупывает предметы двумя руками, ладонью; узнает знакомые предметы осязательно; находит одинаковые поверхности, рельефные изображения, сортирует мелкие предметы.
В речи пользуется альтернативной коммуникацией для общения.
Производит с предметами специфические манипуляции, использует предметы в соответствии с их функциональным назначением.
Как таковые базовые учебные действия не сформированы. Считать, писать, читать не умеет. Изучение букв и цифр затруднено тем, что Влад не разговаривает. Правильно держит ручку, карандаш, кисточку. Ведущая рука неопределенна. Научился правильно держать ножницы.
Знает основные цвета, геометрические формы.
Сведения об окружающем мире не сформированы.
На контакт идет легко, доброжелателен. Самостоятельно себя организовать не может. Нужен контроль и помощь педагога в любой деятельности.
Контакт со сверстниками не поддерживает. Самостоятельно на контакт не идет. В общие игры с детьми не играет.
Самостоятельно умеет одеваться, раздеваться, кушать ложкой, пить из стакана, умываться, посещать туалет.
Влад убирает за собой игрушки; умеет поливать цветы, выносить мусор, вытирать пыль, мыть посуду, накрывать на стол, различать грязную посуду, грязное бельё, адекватным образом обращаться с продуктами.
Убирает за собой вещи в шкаф, умеет пользоваться метлой, пылесосом, тряпкой для пыли.
Помощь взрослого требуется частично, эпизодически.
Требуется эпизодический присмотр, необходимо планировать занятость обучающегося.
Частая смена деятельности. Индивидуальные занятия. Посещение школы в утренние часы. Приоритетное направление содержание обучения и воспитания на 2021 - 2022 учебный год заключается в наибольшей социализации обучающегося с ОВЗ.
3. Индивидуальный учебный план.
4. Содержание образования в условия организации и семьи.
4.1. Формирование базовых учебных действий.
- 4.1.1. Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми (родственник, специалист, ассистент и др.) и сверстниками.
- 4.1.1.1. Спокойное пребывание в новой среде
- 4.1.1.2. Перемещение в новой среде без проявлений дискомфорта
- 4.1.1.3. Принятие контакта, инициированного взрослым
- 4.1.1.4. Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса
- 4.1.1.5. Ориентация в учебной среде (пространство, материалы, расписание) класса
- 4.1.1.6. Планирование учебного дня
- 4.1.1.7. Ориентация в расписании дня (последовательности событий/занятий, очередности действий)
- 4.1.1.8. Следование расписанию дня
- 4.1.2. Формирование учебного поведения
- 4.1.2.1. Поддержание правильной позы
- 4.1.2.2. Направленность взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание
- 4.1.2.3. Подражание простым движениям и действиям с предметами
- 4.1.2.4. Выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, встань, сядь, подними и др.)
- 4.1.2.5. Принятие помощи взрослого
- 4.1.2.6. Использование по назначению учебных материалов
- 4.1.2.7. Выполнение простых действий с одним предметом (по подражанию)
- 4.1.2.8. Выполнение действий с предметами (по подражанию)
- 4.1.2.9. Выполнение простых действий с картинками (по подражанию)
- 4.1.2.10. Соотнесение одинаковых предметов (по образцу)
- 4.1.2.11. Соотнесение одинаковых изображений (по образцу)
- 4.1.2.12. Выполнение простых действий с предметами и изображениями (по образцу)
- 4.1.2.13. Соотнесения предмета с соответствующим изображением (по образцу)
- 4.1.2.14. Выполнение простых действий по наглядным алгоритмам (расписаниям) (по образцу)
- 4.1.2.15. Сидение за столом в течение определенного периода времени на групповом занятии
- 4.1.2.16. Выполнение движений и действий с предметами по подражанию и по образцу на групповом занятии
- 4.1.2.17. Выполнение речевых инструкций на групповом занятии
- 4.1.2.18. Выполнение задания в течение определенного временного промежутка на групповом занятии
- 4.1.2.19. Принятие помощи учителя на групповом занятии
- 4.1.3. Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками
- 4.1.3.1. Выполнение задания полностью (от начала до конца)
- 4.1.3.2. Выполнение задания в течение периода времени, обозначенного наглядно (при помощи таймера, будильника, песочных часов)
- 4.1.3.3. Выполнение задания с заданными качественными параметрами
- 4.1.3.4. Переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.
4.2. Коррекция проблемного поведения.
Вид (виды) проблемного поведения:
- стереотипии (двигательные, сенсорно-двигательные)
- неадекватный смех
Причина проблемного поведения:
- получение желаемого (ребёнок требует какой-либо конкретный предмет, привлекательный для него; стремится к выполнению какого-то действия; сенсорная стимуляция; ищет внимания со стороны другого человека)
Способы коррекции стереотипий (двигательных, сенсорно-двигательных):
- замена проблемного поведения адекватными видами поведения, несовместимыми с проблемным поведением
- поощрение при отсутствии проблемного поведения
- предотвращение утомления и психологического дискомфорта
Способы коррекции неадекватного смеха:
- предотвращение утомления и психологического дискомфорт
- тайм-аут и переключение
Способы коррекции невыполнения инструкций, направленных на прерывание социально неприемлемого поведения:
- отработка необходимых инструкций в контексте, отличном от проблемной ситуации
- поощрение выполнения инструкций
- тайм-аут
Примечание. Если применяемые педагогические способы коррекции проблемного поведения не меняют поведение ребенка, рекомендуем родителям обратиться за консультацией к врачу-психиатру.
4.3. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов.
Содержание | Начало учебного года | 1 полугодие | 2 полугодие |
1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация | |||
1.1. Коммуникация | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств. | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.1.1. Использование звука как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.1.2. Использование звукоподражания как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.1.3. Использование звукового комплекса как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.1.4. Использование слога как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.1.5. Использование слова как средства коммуникации: * приветствовать собеседника (прощаться с ним) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.1.6. Использование предложения как средства коммуникации: * приветствовать собеседника (прощаться с ним) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств. | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.2.2. Использование мимики как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.2.3. Использование жеста как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.2.4. Использование звучащего предмета как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.2.5. Использование предметного символа как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.1.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.1. Импрессивная речь | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.1.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.1.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.1.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.1.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.1.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.1.8. Понимание слов, указывающих на субъект/объект, его принадлежность (я, он, мой, твой и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.1.10. Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.1.11. Понимание простых предложений | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2. Экспрессивная речь | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2.2. Называние собственного имени | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2.3. Называние членов семьи, имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2.4. Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2.5. Называние (употребление) обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2.6. Называние (употребление) слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2.7. Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2.8. Называние (употребление) слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2.9. Называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2.11. Называние (употребление) слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.2.12. Называние (употребление) простых предложений | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.3.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.3.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.3.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.3.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.3.5. Показ графических изображений, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.3.6. Показ графических изображений для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.3.7. Показ графических изображений, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.3.8. Показ графических изображений, обозначающих слова, указывающие на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
1.2.3.10. Составление простых предложений с использованием графических изображений | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2. Математические представления | |||
2.1. Количественные представления | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.1.1. Нахождение одинаковых предметов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.1.2. Разъединение множества | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.1.3. Объединение предметов в единое множество | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.1.4. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2. Представления о форме | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2.1. Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «призма», «брусок» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2.2. Соотнесение формы предметов с геометрическими телами | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2.4. Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2.5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2.6. Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2.7. Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2.8. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2.9. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2.10. Построение геометрической фигуры (отрезок, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по точкам | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.2.11. Рисование геометрической фигуры: точка, линия (прямая, ломаная), треугольник, квадрат, прямоугольник, круг | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.3. Пространственные представления | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.3.2. Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.3.3. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.3.4. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.3.5. Составление предмета (изображения) из нескольких частей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.3.6. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.4. Временные представления | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.4.7. Различение времен года | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.4.8. Знание порядка следования сезонов в году | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.4.11. Сравнение людей по возрасту | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5. Представления о величине | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.1. Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.2. Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.4. Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.5. Различение однородных (разнородных) предметов по длине | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.6. Сравнение предметов по длине | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.7. Различение однородных (разнородных) предметов по ширине | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.8. Сравнение предметов по ширине | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.9. Различение предметов по высоте | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.10. Сравнение предметов по высоте | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.11. Различение предметов по весу | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.12. Сравнение предметов по весу | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.15. Различение предметов по толщине | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.16. Сравнение предметов по толщине | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.17. Различение предметов по глубине | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
2.5.18. Сравнение предметов по глубине | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3. Окружающий природный мир | |||
3.1. Временные представления | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.1.12. Узнавание (различение) календарей (настенный, настольный и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.1.14. Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.1.15. Представление о годе как о последовательности сезонов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.1.17. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.1.18. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.1.19. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.1.20. Соотнесение явлений природы с временем года | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2. Животный мир | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.1. Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.2. Знание основных признаков животного | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.3. Установление связи строения тела животного с его образом жизни | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.4. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.5. Знание питания домашних животных | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.6. Знание способов передвижения домашних животных | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.7. Объединение животных в группу «домашние животные» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.8. Знание значения домашних животных в жизни человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.9. Уход за домашними животными (котом, собакой и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.10. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.11. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.12. Знание питания диких животных | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.13. Знание способов передвижения диких животных | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.14. Объединение диких животных в группу «дикие животные» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.15. Знание значения диких животных в жизни человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.16. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.17. Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.18. Установление связи строения животного с его местом обитания | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.19. Знание питания животных | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.20. Знание способов передвижения животных | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.21. Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.22. Установление связи строения животного с его местом обитания | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.23. Знание питания животных | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.24. Знание способов передвижения животных | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.25. Знание строения птицы | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.26. Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.27. Знание питания птиц | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.28. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.29. Знание особенностей внешнего вида птиц | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.30. Знание питания птиц | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.31. Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.33. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.34. Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.35. Узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.36. Знание питания птиц | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.37. Объединение перелетных птиц в группу «перелетные птицы» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.38. Объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.40. Узнавание (различение) водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь, пеликан) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.42. Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры); установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.43. Знание питания рыб | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.44. Узнавание (различение) речных рыб (сом, окунь, щука) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.46. Знание строения насекомого; установление связи строения тела насекомого с его образом жизни | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.47. Знание питания насекомых | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.48. Узнавание (различение) речных насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.49. Знание способов передвижения насекомых | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.51. узнавание (различение) морских обитателей (кит, дельфин, морская звезда, медуза, морской конек, осьминог, креветка) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.52. Знание строения морских обитателей; установление связи строения тела морского обитателя с его образом жизни | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.53. Знание питания морских обитателей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.55. Узнавание (различение) животных, живущих в квартире (кошка, собака, декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.2.56. Знание особенностей ухода (питание, содержание и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3. Объекты природы | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.1. Узнавание Солнца | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.3. Узнавание Луны | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.5. Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.6. Знание знаменитых космонавтов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.7. Узнавание изображения Земли из космоса | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.8. Узнавание глобуса – модели Земли | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.9. Знание свойств воздуха | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.10. Знание значение воздуха в природе и жизни человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.11. Различение земли, неба | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.12. Определение месторасположения земли и неба | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.13. Определение месторасположения объектов на земле и небе | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.15. Знание значения горы (оврага, равнины) в природе и жизни человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.16. Изображение земной поверхности на карте | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.17. Узнавание (различение) суши (водоема) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.18. Узнавание леса | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.20. Различение растений (животных) леса | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.21. Соблюдение правил поведения в лесу | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.22. Узнавание луга | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.23. Узнавание луговых цветов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.25. Узнавание почвы | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.31. Узнавание воды | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.32. Знание свойств воды | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.34. Узнавание реки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.36. Соблюдение правил поведения на реке | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.37. Узнавание водоема | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.40. Узнавание огня | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.41. Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.42. Знание значения огня в жизни человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.3.43. Соблюдение правил обращения с огнем | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4. Растительный мир | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.2. Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.3. Знание значения частей растения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.4. Знание значения растений в природе и жизни человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.5. Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.6. Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.7. Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.8. Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.9. Знание значения деревьев в природе и жизни человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.10. Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.12. Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.14. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.15. Различение съедобных и несъедобных частей фрукта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.17. Знание способов переработки фруктов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.18. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.19. Различение съедобных и несъедобных частей овоща | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.21. Знание способов переработки овощей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.22. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.23. Различение лесных и садовых ягод | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.25. Знание способов переработки ягод | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.26. Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.27. Знание строения гриба (ножка, шляпка) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.28. Различение съедобных и несъедобных грибов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.30. Знание способов переработки грибов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.32. Узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик, василек, подснежник, ландыш) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.33. Знание строения цветов (корень, стебель, листья, цветок) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.34. Соотнесение цветения цветочно-декоративных растений с временем года | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.35. Знание значения цветочно-декоративных растений в природе и жизни человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.36. Узнавание травянистых растений | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.37. Узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.41. Узнавание (различение) комнатных растений (герань, кактус, фиалка, фикус) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.42. Знание строения растения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.43. Знание особенностей ухода за комнатными растениями | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.45. Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду знание | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.47. Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.49. Узнавание (различение) растений природных зон жаркого пояса (кактус, верблюжья колючка, пальма, лиана, бамбук) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
3.4.50. Знание особенностей растений природных зон жаркого пояса | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4. Человек | |||
4.1. Представления о себе | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.1.3. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.1.4. Знание назначения частей тела | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.1.5. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.1.6. Знание назначения частей лица | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.1.7. Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.1.11. Сообщение о состоянии своего здоровья | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.1.12. Называние своего имени и фамилии | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.2. Семья | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.2.2. Узнавание (различение) детей и взрослых | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.2.5. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3. Гигиена тела | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.1. Различение вентилей с горячей и холодной водой | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.2. Регулирование напора струи воды | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.3. Смешивание воды до комфортной температуры | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.4. Вытирание рук полотенцем | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.5. Сушка рук с помощью автоматической сушилки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.6. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.7. Нанесение крема на руки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.12. Вытирание лица | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.13. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.14. Очищение носового хода | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.15. Нанесение косметического средства на лицо | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.17. Чистка зубов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.18. Полоскание полости рта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.19. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.20. Расчесывание волос | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.21. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос (намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.23. Мытье ушей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.24. Чистка ушей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.25. Вытирание ног | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.26. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног (намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание ног) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.3.27. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела (ополаскивание тела водой, намыливание частей тела, смывание мыла, вытирание тела) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4. Обращение с одеждой и обувью | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки)) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.2. Знание назначения предметов одежды | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.3. Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты)) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.4. Знание назначения деталей предметов одежды | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.5. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.6. Знание назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.7. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.8. Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.9. Знание назначения головных уборов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.10. Различение сезонных головных уборов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.11. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.12. Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.14. Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.15. Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.16. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.17. Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.18. Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.19. Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.20. Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.21. Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.22. Обувание обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.23. Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.24. Контроль своего внешнего вида | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.25. Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.26. Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.4.27. Выворачивание одежды | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5. Прием пищи | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5.1. Сообщение о желании пить | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5.2. Питье через соломинку | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5.3. 4.5.3. Питье из кружки /стакана (захват кружки /стакана, поднесение кружки/стакана ко рту, наклон кружки/стакана, втягивание / вливание жидкости в рот, опускание кружки/стакана на стол) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5.4. Наливание жидкости в кружку | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5.5. Сообщение о желании есть | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5.6. Еда руками | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5.7. Еда ложкой (захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5.8. Еда вилкой (захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие с вилки губами кусочка пищи, опускание вилки в тарелку) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5.9. Использование ножа и вилки во время приема пищи (отрезание ножом кусочка пищи от целого куска, наполнение вилки гарниром с помощью ножа) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5.10. Использование салфетки во время приема пищи | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.5.11. Накладывание пищи в тарелку | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.6. Туалет | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.6.1. Сообщение о желании сходить в туалет | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.6.2. Сидение на унитазе и оправление малой (большой) нужды | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.6.3. Пользование туалетной бумагой | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
4.6.4. Соблюдение последовательности действий в туалете | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6. Окружающий социальный мир | |||
6.1. Школа | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.1.1. Узнавание (различение) помещений школы | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.1.3. Нахождение помещений школ | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.1.6. Узнавание (различение) участков школьной территории | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.1.8. Знание (соблюдение) правил поведения на территории школы | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.1.9. Узнавание (различение) зон класса | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.1.12. Узнавание (различение) школьных принадлежностей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.1.13. Знание назначения школьных принадлежностей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.1.16. Знание способов проявления дружеских отношений (чувств) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.1.17. Умение выражать свой интерес к другому человеку | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.2.1. Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.2.2. Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.));узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.2.3. Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3. Предметы быта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.1. Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.2. Знание назначения электроприборов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.3. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.4. Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.5. Знание назначения предметов мебели | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.6. Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.7. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.8. Знание назначение предметов посуды | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.9. Узнавание (различение) кухонного инвентаря: терка, овощечистка, разделочная доска, дуршлаг, половник, открывалка | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.10. Знание назначения кухонного инвентаря | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.11. Узнавание (различение) предметов интерьера: светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.12. Знание назначения предметов интерьера | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.13. Узнавание (различение) светильников: люстра, бра, настольная лампа | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.14. Узнавание (различение) часов: наручные, настенные, механические, электронные часы | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.3.15. Узнавание (различение) частей часов: стрелки, циферблат | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4. Квартира, дом, двор | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4.2. Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4.3. Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4.6. Соблюдение правил пользования мусоропроводом (домофоном, почтовым ящиком, кодовым замком) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4.7. Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4.8. Знание функционального назначения помещений квартиры | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4.12. Узнавание (различение) частей территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров с мусором, газон) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4.13. Соблюдение правил безопасности и поведения во дворе | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4.14. Знакомство с коммунальными удобствами в квартире | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4.16. Узнавание (различение) вредных насекомых (муравьи, тараканы, клопы, вши), грызунов (крысы, мыши), живущих в доме | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.4.17. Представление о вреде, который приносят вредные насекомые, мерах борьбы с ними | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.5. Город | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.5.2. Узнавание (различение), назначение зданий (кафе (ресторан), вокзал (аэропорт, железнодорожный, автовокзал, морской), службы помощи (банк, сберкасса, больница, поликлиника, парикмахерская, почта), магазин | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.5.3. Узнавание (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер, почтальон, работник химчистки, работник банка) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.5.4. Знание особенностей деятельности людей разных профессий | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.5.5. Знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.5.6. Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.5.7. Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (дорожный знак («Пешеходный переход»), разметка («зебра»), светофор) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.5.8. Знание (соблюдение) правил перехода улицы | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.5.9. Знание (соблюдение) правил поведения на улице | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6. Транспорт | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.1. Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.2. Знание назначения наземного транспорта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.3. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.4. Узнавание (различение) воздушного транспорта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.5. Знание назначения воздушного транспорта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.6. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.7. Узнавание (различение) водного транспорта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.8. Знание назначения водного транспорта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.9. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.10. Узнавание (различение) космического транспорта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.11. Знание назначения космического транспорта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.12. Узнавание (различение) составных частей транспортного средства | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.13. Знание (называние) профессий людей, работающих на транспорте | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.15. Узнавание (различение) общественного транспорта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.16. Знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.17. Знание места посадки и высадки из автобуса | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.18. Пользование общественным транспортом (посадка в автобус, покупка билета и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.19. Узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.20. Знание назначения специального транспорта | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.6.21. Знание профессий людей, работающих на специальном транспорте | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.7. Страна | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.7.1. Знание названия государства, в котором мы живем | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.7.4. Знание государственных праздников | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.7.6. Знание (узнавание) достопримечательностей столицы (Кремль, Красная площадь, Третьяковская Галерея, Большой театр) (на фото, видео) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.7.13. Знание национальных особенностей стран мира (Япония, Китай, Франция, Англия, Голландия, Италия, США, Германия, Египет, Мексика) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.8. Традиции, обычаи | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.8.1. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
6.8.3. Знание символики и атрибутов православной церкви (храм, икона, крест, Библия, свеча, ангел) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7. Музыка и движение | |||
7.1. Слушание | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.1.2. Определение начала и конца звучания музыки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.1.3. Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.1.4. Узнавание знакомой песни | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.1.5. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.1.6. Узнавание (различение) колыбельной песни (марша) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.1.7. Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.1.9. Различение высоких и низких звуков | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.1.10. Узнавание песни, различение частей песни: запев, припев, вступление | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.2. Пение | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.2.2. Подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.2.3. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3. Движение под музыку | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.2. Начало (окончание) движения под музыку | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.3. Движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение, приседание, покачивание с ноги на ногу | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.4. Движение в хороводе | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.5. Ритмичная ходьба под маршевую музыку | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.6. Движение под танцевальную музыку (вальс, полька) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.7. Выполнение под музыку действий с предметами | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.8. Соблюдение последовательности простейших танцевальных движений | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.9. Передача простейших движений знакомых животных | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.10. Выполнение движений, соответствующих словам песни | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.11. Соблюдение последовательности движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.12. Движение под музыку в медленном (умеренном, быстром) темпе | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.3.13. Изменение скорости движения под музыку: ускорение, замедление | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.4. Игра на музыкальных инструментах | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.4.1. Узнавание (различение) контрастных (сходных) по звучанию музыкальных инструментов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.4.2. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.4.3. Тихая (громкая) игра на музыкальном инструменте | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5. Коррекционный раздел | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.1. Реакция на низкочастотные немузыкальные звуки (сердцебиение, внутриутробные звуки) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.2. Реакция на высокочастотные речевые звуки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.3. Реакция на высокие и низкие звуки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.4. Реакция на тихие и громкие речевые звуки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.5. Реакция на тихие и громкие музыкальные звуки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.6. Реакция на тихую и громкую музыку | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.7. Реакция на начало звучания музыки и ее окончание | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.8. Реакция на звучание колыбельной песни | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.9. Реакция на звучание спокойной музыки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.10. Реакция на звучание маршевой музыки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.11. Реакция на звучание быстрой музыки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.12. Реакция на звучание веселой музыки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.13. Реакция на звучание грустной музыки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.14. Реакция на знакомую песню | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.15. Реакция на знакомую мелодию | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.16. Реакция на сольное и хоровое исполнение произведения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.17. Реакция на музыку разных стилей (рок, джаз, поп-музыка, народная музыка, классическая музыка) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
7.5.18. Реакция на игру разных оркестров | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8. Изобразительная деятельность | |||
8.1. Аппликация | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.1. Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др. | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.2. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др. | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.3. Сминание бумаги | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.4. Отрывание бумаги заданной формы (размера) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.5. Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.6. Скручивание листа бумаги | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.7. Намазывание всей (части) поверхности клеем | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.8. Выкалывание шилом: прокол бумаги, выкалывание по прямой линии | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.9. Выкалывание по контуру | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.10. Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.11. Вырезание по контуру | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.12. Сборка изображения объекта из нескольких деталей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.13. Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.14. Соединение деталей между собой | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.15. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.16. Соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.1.17. Соблюдение последовательности действий при изготовлении сюжетной аппликации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2. Лепка | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.1. Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.2. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стека, нож, скалка, валик, форма, подложка, штамп | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.3. Разминание пластилина (теста, глины) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.4. Раскатывание теста (глины) скалкой | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.5. Отрывание кусочка материала от целого куска | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.6. Откручивание кусочка материала от целого куска | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.7. Отщипывание кусочка материала от целого куска | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.8. Отрезание кусочка материала стекой | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.9. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.10. Катание колбаски на доске (в руках) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.11. Катание шарика на доске (в руках) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.12. Получение формы путем выдавливания формочкой | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.13. Вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.14. Сгибание колбаски в кольцо | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.15. Закручивание колбаски в жгутик | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.16. Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.17. Проделывание отверстия в детали | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.18. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.19. Скручивание колбаски (лепешки, полоски) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.20. Защипывание краев детали | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.21. Соединение деталей изделия прижатием (примазыванием, прищипыванием) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.22. Лепка предмета из одной (нескольких) частей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.23. Выполнение тиснения (пальцем, штампом, тканью и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.24. Нанесение декоративного материала на изделие | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.25. Дополнение изделия мелкими деталями | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.26. Нанесение на изделие рисунка | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.27. Лепка изделия с нанесением растительного (геометрического) орнамента | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.2.28. Лепка нескольких предметов, объединённых сюжетом | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3. Рисование | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.1. Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.2. Оставление графического следа | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.3. Освоение приемов рисования карандашом | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.4. Соблюдение последовательности действий при работе с красками | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.5. Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.6. Выбор цвета для рисования | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.7. Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.8. Рисование точек | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.9. Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.10. Соединение точек | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.11. Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.12. Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.13. Заполнение контура точками | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.14. Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.15. Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.16. Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины) предмета | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.17. Рисование предмета (объекта) с натуры | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.18. Рисование растительных (геометрических) элементов орнамента | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.19. Дополнение готового орнамента растительными (геометрическими) элементами | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.20. Рисование орнамента из растительных и геометрических форм в полосе (в круге, в квадрате) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.21. Дополнение сюжетного рисунка отдельными предметами (объектами), связанными между собой по смыслу | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.22. Расположение объектов на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
8.3.26. Рисование с использованием нетрадиционных техник: монотипии, «по - сырому», рисования с солью, рисования шариками, граттаж, «под батик» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9. Адаптивная физкультура | |||
9.1. Физическая подготовка | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.1. Построения и перестроения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.1.1. Принятие исходного положения для построения и перестроения (основная стойка, стойка «ноги на ширине плеч» («ноги на ширине ступни»)) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.1. Произвольный вдох (выдох) через рот (нос) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.2. Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.3. Одновременное (поочередное) сгибание (разгибание) пальцев | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.4. Противопоставление первого пальца остальным на одной руке (одновременно двумя руками), пальцы одной руки пальцам другой руки поочередно (одновременно) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.5. Сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.6. Круговые движения кистью | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.7. Сгибание фаланг пальцев | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.8. Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» (на боку, на спине, на животе): вперед, назад, в стороны, вверх, вниз, круговые движения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.9. Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.10. Движения плечами вперед (назад, вверх, вниз) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.11. Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.12. Поднимание головы в положении «лежа на животе» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.13. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.14. Повороты туловища вправо (влево) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.15. Круговые движения прямыми руками вперед (назад) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.16. Наклоны туловища в сочетании с поворотами | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.17. Стояние на коленях | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.18. Ходьба с высоким подниманием колен | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.19. Ходьба с подниманием прямых ног | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.20. Движения стопами: поднимание, опускание, наклоны, круговые движения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.21. Приседание | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.22. Ползание на четвереньках | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.23. Поочередные (одновременные) движения ногами: поднимание (отведение) прямых (согнутых) ног, круговые движения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.24. Переход из положения «лежа» в положение «сидя» (из положения «сидя» в положение «лежа») | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.25. Ходьба по доске, лежащей на полу | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.26. Ходьба по гимнастической скамейке | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.27. Стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.28. Движение руками и ногами, стоя у вертикальной плоскости | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.29. Отход от стены с сохранением правильной осанки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.30. Ходьба с удержанием рук на поясе (за спиной, на голове, в стороны) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.31. Движения руками при ходьбе: взмахи, вращения, отведение рук назад, в стороны, подъем вверх | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.32. Ходьба ровным шагом, на носках, на пятках, высоко поднимая бедро, захлестывая голень, приставным шагом, широким шагом, в полуприседе, в приседе | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.33. Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.34. Ходьба с изменением темпа (направления движения) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.35. Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.36. Бег с изменением темпа, направления движения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.37. Преодоление препятствий при ходьбе (беге): перешагивание, перепрыгивание, подлезание, перелезание, обход (оббегание) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.2.38. Бег с высоким подниманием бедра (захлестыванием голени, приставным шагом) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.3. Прыжки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.3.1. Прыжки на двух ногах на месте (с поворотами, с движениями рук), с продвижением вперед (назад, вправо, влево) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.4. Ползание, подлезание, лазание, перелезание | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.4.1. Ползание на животе, на четвереньках | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.4.2. Подлезание под препятствия на животе, на четвереньках | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.4.3. Лазание по гимнастической стенке вверх (вниз, в стороны), по наклонной гимнастической скамейке вверх (вниз), по гимнастической сетке вправо (влево), по канату | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.4.4. Перелезание через препятствия | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.5. Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.5.1. Передача предметов в шеренге (по кругу, в колонне) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.5.2. Броски среднего (маленького) мяча двумя руками (одной рукой) вверх (о пол, о стену) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.5.3. Ловля среднего (маленького) мяча двумя руками | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.5.4. Броски мяча на дальность | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.5.5. Броски (ловля) мяча в ходьбе (беге) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.5.6. Метание в цель | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.1.5.7. Перенос груза | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2. Коррекционные подвижные игры | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2. Подвижные игры | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2.1. Подвижные игры на развитие координационных способностей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2.1.1. Соблюдение правил игры «Стоп, хоп, раз» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2.1.2. Соблюдение правил игры «Болото» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2.2. Подвижные игры на развитие скоростных способностей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2.2.1. Соблюдение правил игры «Пятнашки» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2.2.2. Соблюдение правил игры «Рыбаки и рыбки» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2.2.3. Соблюдение последовательности действий в игре-эстафете «Собери пирамидку» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2.3. Подвижные игры на развитие скоростно-силовых способностей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2.3.1. Соблюдение правил игры «Бросай-ка» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2.3.2. Соблюдение правил игры «Быстрые санки» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
9.2.2.3.3. Соблюдение последовательности действий в игре-эстафете «Строим дом » | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11. Сенсорное развитие | |||
11.1. Зрительное восприятие. | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.1.1. Удержание взгляда на лице человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.1.2. Удержание взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.1.3. Удержание взгляда на неподвижном предмете, расположенном на уровне глаз, напротив ребенка | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.1.4. Удержание взгляда на близко расположенном предмете, движущемся по горизонтали (по вертикали, по кругу, вперед/назад) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.1.5. Удержание взгляда на движущемся удаленном объекте | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.1.6. Реакция на близко расположенный статичный объект | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.1.7. Реакция на движущийся близко расположенный объект | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.1.8. Реакция на движущийся удаленный объект | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.1.9. Дифференциация предметов по цвету | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.1.10. Узнавание цвета объектов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2. Слуховое восприятие. | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.1. Слушание речевых звуков | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.2. Слушание неречевых звуков (звуки природы, бытовые звуки и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.3. Реакция на речь | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.4. Реакция на неречевые звуки (звуки природы, бытовые звуки и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.5. Восприятие звука, исходящего от предмета | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.6. Нахождение местоположения близко расположенного источника звука | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.7. Реакция на высокие и низкие звуки музыкальных инструментов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.8. Реакция на тихие и громкие звуки музыкальных инструментов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.9. Реакция на музыку (тихую, громкую, быструю, медленную и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.10. Нахождение местоположения удаленного источника звука | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.11. Соотнесение звука с его источником | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.2.12. Нахождение одинаковых по звучанию объектов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.3. Кинестетическое восприятие. | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.3.1. Реакция на прикосновения человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.3.2. Реакция на соприкосновение с материалами, различными по температуре (теплый, холодный), фактуре (гладкий, шероховатый, др.), влажности (сухой, влажный, мокрый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.3.3. Реакция на вибрацию, исходящую от объектов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.3.4. Реакция на давление на поверхность тела | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.3.5. Реакция на горизонтальное (вертикальное) положение тела | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.3.6. Реакция на изменение положения тела | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.3.7. Реакция на положение частей тела | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.3.8. Реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.3.9. Различение температуры (холодный, горячий), фактуры (гладкий, шероховатый), влажности (мокрый, сухой), вязкости (жидкий, густой) материалов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.4. Восприятие запаха. | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.4.1. Реакция на запах | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.4.2. Узнавание объектов по запаху | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.5. Восприятие вкуса. | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.5.1. Реакция на вкус продуктов, разных по вкусовым качествам (соленый, кислый, сладкий, горький) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.5.2. Узнавание продуктов по вкусу | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
11.5.3. Различение вкусовых качеств продуктов (соленый, кислый, сладкий, горький, др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12. Предметно-практические действия | |||
12.1. Действия с материалами | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.1.1. Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.1.2. Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.1.3. Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.1.4. Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.1.5. Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка, стаканчик и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.1.6. Переливание материала (вода) двумя руками (с использованием инстру-мента (стаканчик, ложка и др.)) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.1.7. Наматывание материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2. Действия с предметами | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.1. Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.2. Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.3. Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.4. Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.5. Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с болтами и гайками и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.6. Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.7. Сжимание предмета (звучащие игрушки из разных материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.8. Вынимание предметов из емкости | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.9. Складывание предметов в емкость | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.10. Перекладывание предметов из одной емкости в другую | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.11. Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.12. Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.13. Формирование умения открывать предмет | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
12.2.14. Формирование умения закрывать предмет | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13. Двигательное развитие | |||
13.1. Общеразвивающие и корригирующие упражнения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.1. Удержание головы в положении лежа на спине (на животе, на боку (правом, левом), в положении сидя | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.2. Выполнение движений головой | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.3. Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.4. Выполнение движений пальцами рук | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.5. Круговые движения кистью | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.6. Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» (на боку, на спине, на животе): вперед, назад, в стороны, вверх, вниз, круговые движения. | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.7. Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.8. Выполнение движений плечами | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.9. Опора на предплечья, на кисти рук | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.10. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.11. Повороты туловища вправо (влево) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.12. Изменение позы в положении лежа: поворот со спины на живот, поворот с живота на спину | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.13. Переход из положения «лежа» в положение «сидя» (из положения «сидя» в положение «лежа») | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.14. Изменение позы в положении сидя: поворот (вправо, влево), наклон (вперед, назад, вправо, влево) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.15. Изменение позы в положении стоя: поворот (вправо, влево), наклон (вперед, назад, вправо, влево) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.16. Вставание на четвереньки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.17. Ползание на животе (на четвереньках) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.18. Сидение на полу (с опорой, без опоры), на стуле, садиться из положения «лежа на спине» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.19. Вставание на колени из положения «сидя на пятках» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.20. Приседание | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.21. Стояние на коленях | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.22. Ходьба на коленях | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.23. Вставание из положения «стоя на коленях» | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.24. Стояние с опорой (вертикализатор, костыли, трость и др.), без опоры | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.25. Стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.26. Движение руками и ногами, стоя у вертикальной плоскости: вытягивание рук вперед, поднимание вверх, отведение рук в стороны, и возвращение в исходное положение; поочередное поднимание ног вперед | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.27. Отход от стены с сохранением правильной осанки | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.28. Ходьба с удержанием рук на поясе (за спиной, на голове, в стороны) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.29. Выполнение движений ногами: подъем ноги вверх, отведение ноги в сторону, отведение ноги назад | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.30. Движения стопами: поднимание, опускание, наклоны, круговые движения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.31. Ходьба по ровной горизонтальной поверхности (с опорой, без опоры), по наклонной поверхности (вверх, вниз; с опорой, без опоры), по лестнице (вверх, вниз; с опорой, без опоры) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.32. Ходьба по доске, лежащей на полу | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.33. Ходьба по гимнастической скамейке: широкой (узкой) поверхности гимнастической скамейки, ровной (наклонной) поверхности гимнастической скамейки, движущейся поверхности, через препятствия | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.34. Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.35. Ходьба с изменением темпа (направления движения) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.36. Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.37. Бег с изменением темпа, направления движения | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.38. Преодоление препятствий при ходьбе (беге): перешагивание, перепрыгивание, подлезание, перелезание, обход (оббегание) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.39. Прыгание на двух ногах на месте (с продвижением (вперед, назад, вправо, влево)) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.43. Ползание на животе, на четвереньках | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.44. Подлезание под препятствия на животе, на четвереньках | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.46. Перелезание через препятствия | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.47. Бросание мяча двумя руками (от груди, от уровня колен, из-за головы), одной рукой (от груди, от уровня колен, из-за головы) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.48. Ловля мяча на уровне груди (на уровне колен, над головой) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.49. Броски мяча на дальность | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.50. Метание в цель | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
13.1.52. Ударение по мячу ногой с места (с нескольких шагов, с разбега) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14. Альтернативная коммуникация | |||
14.1. Основы коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.1.1. Адекватная ответная реакция на обращенную речь и прикосновения человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.1.2. Адекватная ответная реакция на речь и интонацию человека | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.1.3. Адекватная ответная реакция на установление контакта с взрослым посредством взаимной ритмизации дыхания | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.2. Коммуникация с использованием невербальных средств | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.2.2. Использование мимики как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.2.3. Использование жеста как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.2.4. Использование звучащего предмета как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.2.5. Использование предметного символа как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.3. Импрессивная речь | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.3.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.3.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра), имёна членов семьи, учащихся класса, педагогов | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.3.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.3.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.3.5. Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.3.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.3.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.3.8. Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.3.10. Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.3.11. Понимание простых предложений | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.4. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.4.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.4.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.4.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.4.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.4.5. Показ графических изображений, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.4.6. Показ графических изображений для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.4.7. Показ графических изображений, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.4.8. Показ графических изображений, обозначающих слова, указывающие на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.) | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
14.4.10. Составление простых предложений с использованием графических изображений | ДМ1 | ДМ1 | ДМ1 |
В классах ОВЗ 9.2 действует безотметочная система обучения.
На основании сравнения показателей текущей и предыдущей оценки экспертная группа делает вывод о динамике развития жизненной компетенции обучающегося с УО за четверть, за полугодие за год и по каждому показателю по следующей шкале:
ОД – отсутствие динамики или регресс.
ДМ1 – динамика в освоении минимум одной операции, действия.
МД – минимальная динамика.
СД – средняя динамика.
ВД – выраженная динамика.
ПО – полное освоение действия.
- Средства мониторинга и оценки динамики обучения.
Условные обозначения
Уровни самостоятельности при выполнениизаданий | |
- не выполняет задание | - |
- выполняет задание со значительной помощью | зп |
- выполняет задание с частичной помощью | чп |
- выполняет заданиепоподражанию | п |
- выполняет заданиепо образцу | о |
- выполняет заданиесамостоятельно, но допускает ошибки | сш |
-выполняет заданиесамостоятельно (без ошибок) | + |
Реакция на воздействия | |
- негативная реакция | нг |
- нейтральная реакция | нр |
- положительная реакция | пр |
Оценка достижений предметных результатов по практической составляющей производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:
0 – не выполняет, помощь не принимает.
1 – выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи.
2 – выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом.
3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.
4 – выполняет самостоятельно по словесной пооперациональной инструкции.
5 – выполняет самостоятельно по вербальному заданию.
4.4. Нравственное развитие.
- Доброжелательно и уважительно относиться к окружающим (членам семьи, сверстникам, членам школьного коллектива, учителям и др.)
- Заботиться о близком человеке, товарище, о младших и старших, помогать им
- Играть не ссорясь, вместе пользоваться игрушками, книгами
- Делиться игрушками, сладостями и др.
- Помогать друг другу
- Отрицательно относиться к грубости, жадности
- Радоваться своим успехам и успехам других
- Излагать свои просьбы вежливо, употребляя слова «здравствуйте», «до свидания», «пожалуйста», «извините», «спасибо» и т.д.
- Правильно оценивать хорошие и плохие поступки, свои поступки и поступки других людей
- Договариваться, уступать
- Спокойно вести себя в помещении и на улице
- Не перебивать говорящего, ждать, если человек занят
- Быть вежливым: здороваться, прощаться, благодарить за помощь
- Выражать несогласие с действиями обидчика; одобрять действия того, кто поступил справедливо
- Бережно относиться к вещам, использовать их по назначению, класть на место
- Играть, трудиться, заниматься в коллективе
- Сочувствовать
- Быть отзывчивым
- Ограничивать свои желания
- Преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели
4.5. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
- Готовность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями состояния здоровья.
- Сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
- Сформировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
- Обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
- Специалисты, участвующие в разработке и реализации СИПР.
Учитель начальных классов – Комбарова Мария Владимировна;
Учитель-дефектолог – Комбарова Мария Владимировна
- Возможные задачи, мероприятия и формы сотрудничества организации семьи обучающегося.
Задачи | Мероприятия | Отчет о проведении |
Повышение осведомленности родителей (законных представителей) об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка |
«Реализация СИПР в домашних условиях» | |
Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации |
| |
Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения |
| |
Психологическая поддержка семьи |
|
- Необходимые технические средства и дидактические материалы.
- Предметы для нанизывания на шнур, нить (бусины, пуговицы), мелкая мозаика, баночки разной величины с крышками, тренажеры с молниями, пуговицами, шнурками, кнопками, ремнями.
- Наглядный и дидактический (демонстрационный и индивидуальный) материал по темам: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Дикие и домашние животные», «Грибы», «Птицы», «Рыбы», «Насекомые», «Времена года», «Объекты и явления природы», «Посуда», «Одежда и обувь», «Мебель», «Бытовая техника», «Профессии», «Музыкальные инструменты».
- «Нумикон», «Колорама», конструктор «Лего», логические блоки Дьенеша, «Почтовый ящик», набор предметов для группировки по цвету, форме и величине, вкладыши по форме и величине, геометрическое и цветовое домино, геометрическое лото, матрешка, пирамидка, счетный материал, разрезные картинки для составления изображения из 2-3 частей.
- Инструменты и материалы для изобразительной деятельности: краски, кисточки, стаканчик «непроливайка», альбом для рисования, цветные карандаши треугольного сечения, ножницы, цветная бумага, цветной картон, клей, шило, войлочный коврик, пластилин, доска для лепки, влажные салфетки, фартук для рисования, формы для лепки.
- Гимнастические мячи большого и среднего размера, маты, кегли, теннисные мячи, футбольный мяч, баскетбольный мяч, трехколесный велосипед, лыжи, лыжные палки, лыжные ботинки, батут, шведская стенка, шариковый бассейн, подвесные качели.
- Музыкальный центр, аудиозаписи.
- Компьютер, проектор, презентации, видеозаписи, экран для проектора.
- Различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч. природного);
- Наборы предметов для занятий (типа «Нумикон», Монтессори-материал и др.);
- Пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей);
- Пазлы вкладыши;
- Мозаики;
- Сухой бассейн;
- Игрушки разных размеров;
- Шнуровки;
- Пирамидки разные по величине, высоте;
- Карточки с изображением картинок (по формированию пространственных представлений) ;
- Цветные карандаши;
- Листы бумаги;
- Рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, наклеивания и другой обучающей направленности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С ТМНР.
СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С ТЯЖЕЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ....
Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития первого коррекционного класса на дому
Хочу поделиться своей разработкой. Программа с тематическим планированием....
Специальная индивидуальная программа развития
Индивидуальная рабочая учебная программа для ребенка с ДЦП...
Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) 8 класс индивидуального обучения
Специальная индивидуальная программа развития (далее СИПР) предназначена для проведения коррекционно-педагогической работы с обучающимся с умеренной и тяжелой степенью интеллектуальной недостаточности...
Специальная индивидуальная программа развития по предметам учебного плана обучающегося индивидуально на дому, 8 класс, II вариант/рецензия
Специальная индивидуальная программа........