План работы с мотивированными (одарёнными) обучающимися 4 класса на 2024 – 2025 учебный год
рабочая программа (4 класс)

СОГБОУ «Екимовичская средняя школа-интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

План работы

с мотивированными (одарёнными)

обучающимися 4 класса

на  2024 – 2025 учебный год

Классный руководитель: Мурадова М.И.

2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Создание системы работы с одаренными и талантливыми детьми является одним из направлений национальной образовательной организации, поэтому обеспечение условий для выявления и развития одаренных и талантливых детей и реализация их потенциальных возможностей является одним из приоритетов в сфере образования СОГБОУ «Екимовичская средняя школа-интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Работа с одаренными детьми предусматривает создание равных стартовых условий для выявления, развития, социальной поддержки одаренных детей, реализации их потенциальных возможностей, обеспечения всестороннего развития и образования.

Выявление одаренных детей класса началось уже в первом классе на основе наблюдений, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Различные методы выявления талантливых детей помогают установить их приоритеты, склонности и интересы.

Одаренный ребенок не сможет реализовать свои способности без созданных для этого условий. Окружающая среда должна быть такой, чтобы ребенок смог черпать из нее информацию, постоянно расширять зону его ближайшего  развития и формировать мотивационную сферу. Участие в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях за пределами школы в большей степени стимулируют развитие одаренных детей. Необходима разумная система поощрения успехов одаренного ребенка. Важно сформировать понятие результата не ради награды, а ради самосовершенствования и саморазвития.

Цель: создание благоприятных  условий для развития мотивированных детей в интересах личности, общества и государства.

Задачи:

• уделять особое внимание педагогической поддержке одарённых (мотивированных) детей, ранней диагностики интеллектуальной одарённости;
• создавать оптимальные условия для развития и реализации способностей;
• развивать личность одаренных учащихся;
• развивать учебную деятельность, развивать их субъектности в ней;
• развивать позитивную Я-концепцию;
• развивать творческую самостоятельность;
• развивать коммуникативные умения;
• пополнять информационный банк данных по направлению «Одаренные дети».

Формы работы с одаренными учащимися.

• объединения дополнительного образования;
• внеурочная деятельность;
• конкурсы и конференции;
• интеллектуальный марафон;
• участие в олимпиадах;
• индивидуальный подход на занятиях, задания повышенного уровня;
• дополнительные занятия с одарёнными детьми в совместной деятельности;
• проектная деятельность;
• посещение интеллектуальных и  творческих кружков;
• интеллектуальные игры, викторины;
• ведение детских портфолио.

Работа с родителями одаренных детей

-  Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка

-  Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей

-  Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы

Список мотивированных обучающихся

1.Петрик Дмитрий

2.Батура Дарья

Занятия могут посещать все учащиеся.

Характеристика учащихся

        Петрик Дмитрий 2014 года рождения. В школу Дима пришел хорошо подготовленным. С первых дней учебы проявлял старание и активность в учебной деятельности. Любознателен, увлекается чтением книг различной тематики. Воспитывается в неполной, но благополучной семье. Родители уделяют должное внимание воспитанию и обучению ребенка. В 2023-2024 учебном году принимал активное участие в различных конкурсах и занимал призовые места  Был награжден Похвальным листом за хорошую учебу.

        Батура Дарья 2014 года рождения. В  школу пришла без особого желания. Но за время учебы у Даши появилось большое желание учиться. Имеет неординарное мышление. Воспитывается в полной благополучной семье. Родители уделяют особое внимание в воспитании дочери. За хорошую учебу девочка в 2023-2024 учебном году была награждена Похвальными грамотами. Даша принимает активное участие в жизни класса и школы.

План работы с мотивированными обучающимися  на 2024/2025 учебный год 

Математика

Русский язык

Окружающий мир

Ожидаемые результаты:

• формирование системы работы с одаренными учащимися;
• формирование положительной мотивации к учению у учащихся;
• творческая самореализация выпускника начальной школы;
• обеспечение преемственности в работе между начальной и средней школами;
• совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;
• призовые места или дипломы в олимпиадах и конкурсах различного уровня;
• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
• развитие творческого и логического мышления учащихся;

Результаты по формированию УУД

Познавательные УУД:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• использовать разные средства информационного поиска (книга, словарь, энциклопедия, взрослый человек);
• осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации в т.ч. инструментов ИКТ;
• грамотное построение устной и письменной речи;
• выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности;
• извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов;
• самостоятельно создавать алгоритм действий;

• владеть общим рядом приемом решения задач;
• выдвигать собственные гипотезы, обосновывать и доказывать правильность своего выбора;

• понимать, читать, преобразовывать знаковую модель, различать символы, замещаемой предметной действительности;
• использовать разные географические средства;
• замечать проблему, формулировать ее в самостоятельной деятельности, намечать способы решения проблем поискового и творческого характера;

Личностные УУД:

• основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданина России, любящего свою родину;
• чувство сопричастности и гордости за свою страну, народ и историю, осознающего ответственность за судьбу России;

• осознание ответственности человека за общее благополучие своей этнической принадлежности;

Умения: 

• проводить рефлексивный анализ собственной учебной деятельности,

                выявлять проблемы учебной деятельности, переформулировать проблемы в

                цели;

• работать в разных учебных позициях: ученик, учитель, критик, оратор и др.

• стремление к самосовершенствованию;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая в себя: социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные УУД:

• замечать проблему, самостоятельно определять цель, формулировать промежуточные задачи;
• оценивать собственную работу по критериям, самостоятельно разрабатывать критерии оценки, использовать разные системы оценки(шкалы, линейки, баллы, проценты);
• адекватно выполнять рефлексивную и прогностическую самооценку; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей, родителей и других людей;
• составлять собственную карту знаний на этапе планирования хода изучения нового материала, анализировать продвижение в материале по карте знаний с целью выявления достижений и трудностей;
• прогнозировать результат решения теоретической учебной задачи;
• самостоятельно планировать деятельность, следовать составленному плану;
• понимать значение работы над устранением ошибок;
• находить и исправлять ошибки, выделять причины ошибок;
• подбирать задания на устранение пробелов в знаниях;
• различать способ и результат действия;

Коммуникативные УУД:

• эффективно сотрудничать в паре, группе и классе;
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч., несовпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• уметь формулировать свое мнение и позицию высказываться, убеждать, доказывать, уступать;
• с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
• брать на себя инициативу в осуществлении совместного действия;
• анализировать результаты собственного действия относительно общей схемы деятельности, устанавливать отношения других участников деятельности к собственному действию;
• выполнять рефлексию своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;
• составлять внутренний план действий.

Приложение 1

Советы родителям одаренных детей:

• поймите ребенка и осознайте его уникальность;
• помогайте ребенку ценить в себе творческую личность;
• поддерживайте необходимую для творчества атмосферу;
• не перегружайте его, заставляя чрезмерно заниматься любимым делом;
• учите его трудолюбию, терпению, поощряйте за все старания;
• спокойно относитесь к эмоциональным перепадам ребенка;
• на е забывайте уделять внимание физической активности малыша;
• создайте доброжелательную атмосферу по отношению к нему;
• учитывайте его индивидуальность, чаще хвалите, тактично обращайтесь с ним;
• считайте себя самым счастливым родителем, безмерно любите своего ребенка.

Используемая литература

1. Белова Е. «Одаренные дети». Ж. «Дошкольное воспитание» №4 1991, с. 69-75
2. Бурменская Г. В., Слуцкий В. М. «Одаренные дети», М. Прогресс, 1991
3. Выготский Л. С. «Воображение и творчество в детском возрасте.» Психологический очерк. Книга для учителя. М., Просвещение, 1991
4. Гейдман Б. П., Мишарина И. Э. «Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы. – М., Айрис-пресс, 2008
5. Гильбух Ю. З. «Внимание, одаренные дети», М., Знание, 1991