Мониторинг сформированности метапредметных универсальных учебных действий
презентация к уроку

Слайд 1

Подготовила: Буянтуева Ж.Б. Учитель 2В класса школы №22 Мониторинг сформированности метапредметных универсальных учебных действий

Слайд 2

Универсальные учебные действия (УУД) умение учиться, т. е. способность обучающегося к саморазвитию и самосовершенствованию путём присвоения нового социального опыта; совокупность способов действий обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Слайд 3

Метапредметные результаты образования Метапредметные результаты-это освоенные обучающимися метапредметные умения и навыки и УУД, необходимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметные умения и навыки вырабатываются на материале разных учебных дисциплин. Наиболее сложные по структуре и наиболее трудные для овладения интеллектуальные умения, такие как рассуждать, анализировать, сравнивать, синтезировать, моделировать, делать выводы и обобщать, формируются на материале каждого учебного предмета. УУД-важнейший метапредметный результат образовательного процесса

Слайд 4

Виды метапредметных универсальных учебных действий Регулятивные действия Познавательные универсальные действия Коммуникативные действия

Слайд 5

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание ; планирование: прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция .

Слайд 6

Универсальные учебные действия Регулятивные действия «Я могу» «Понимаю и действую» «Контролирую ситуацию» «Учусь оценивать» «Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»

Слайд 7

Познавательные универсальные действи я включают: Общеучебные универсальные действия Логические универсальные действия Постановку и решение проблемы

Слайд 8

Общеучебные универсальные действия самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтении и выбор вида чтения в зависимости от цели; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Слайд 9

Логические универсальные действи я анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественны); синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Слайд 10

Постановка и решение проблемы формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Слайд 11

Универсальные учебные действия Познавательные действия «Я учусь» «Ищу и нахожу» «Изображаю и фиксирую» «Читаю, говорю, понимаю» «Мыслю логически» «Решаю проблему»

Слайд 12

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Слайд 13

К коммуникативным действиям относятся: - планирование учебного сотрудничества - постановка вопросов - решение конфликтов - управление поведением партнёра - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Слайд 14

Универсальные учебные действия Коммуникативные действия «Мы вместе» «Всегда на связи» «Я и Мы»

Слайд 15

Сформировать УУД- значит: Научить выполнять учебные задания, построенные на способе действия, мышления, коммуникации Передать сам способ выполнения действия Научить встраивать данный способ в учебную деятельность и при необходимости – развивать его.

Слайд 16

Мониторинг – профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо объекта, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения

Слайд 17

Методики для мониторинга Коммуникативные: «Рукавички» (носочки)» (Г.А. Цукерман ) Регулятивные: «Кодирование» (11 – й субтест теста Д.Векслера в версии А.Ю. Панасюка) Опросник Р.Кеттела «Рисование по точкам» (1 кл ), Корректурная проба (2-4 кл ), Познавательные : «Найди отличия» - сравнение картинок (1 класс). Выделение существенных признаков (2 кл ). Логические закономерности (3 кл ). Исследование словесно- логического мышления (4кл)

Слайд 18

Результаты мониторинга деятельности учащихся (регулятивные УУД)

Слайд 19

Результаты мониторинга деятельности учащихся (коммуникативные УУД) Методика «Рукавички» (носочки)» (Г.А. Цукерман )

Слайд 20

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!