Выступление на МО "Классный час как залог успеха с классным коллективом"
классный час

Классный час как залог успеха в работе с классным коллективом.

(слайд 1)

                       Добрый день, уважаемые коллеги!

    Тема моего выступления: «Классный час как залог успеха в работе с классным коллективом»

Среди учителей с давних пор в ходу ироничная поговорка: "Ничто не ценится так дешево и не дается так дорого, как классное руководство". В самом деле,  эта работа поглощает порой все свободное время учителя. Для того чтобы эффективно работать, получать удовлетворение от своего труда и признание за его качество, учителя  стремятся привести деятельность классного руководителя в систему, найти оптимальное сочетание желаемого и возможного. Почти все знают, что воспитание  требует терпения…но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врождённой способности и навыка необходимы ещё и специальные знания.  К.Д.Ушинский  . (слайд 2)

Одной  из основных форм внеклассной воспитательной работы был, есть и остаётся классный час.  Каким ему быть, решают учитель и ученики. Тогда классный час превращается в час общения, доверительный разговор близких людей, когда каждая встреча становится долгожданной. (слайд 3)

В настоящее время классный час - это не обязательная форма внеклассной воспитательной работы. Но может ли заинтересованный в судьбах своих воспитанников классный руководитель отказаться от возможности поразмышлять с ними над важнейшими нравственными проблемами, помочь детям в поисках истины, в познании своего «Я»?

Школьный учитель вводит детей в науку, а классный руководитель вводит детей в жизнь, поэтому необходимо работать с детьми в тесном сотрудничестве и быть:  (слайд 4)

Так как же лучше и эффективнее проводить классные часы?

По мнению Н.И. Дереклеевой, у классного часа есть очевидные преимущества перед другими формами внеклассной работы: (слайд 5)

• общение с учащимися в рамках классного часа дает возможность общаться одновременно со всеми учащимися класса, слышать их мнение, наблюдать за реакцией на обсуждаемые вопросы;

• результативность классного часа состоит и в том, что он может влиять как на мнение большинства учащихся, так и на мнение одного или группы учащихся, так как для подростков мнение сверстников зачастую бывает важнее мнения взрослого;

• классный руководитель с помощью классного часа может создать определенные условия и спрогнозировать результативность воспитательной работы.

У каждого классного руководителя есть свои «секреты» успешности классного часа, однако немаловажную роль играет подготовительный этап. (слайд 6)

Каждый классный час неповторим и не всегда целесообразно придерживаться определенной структуры. Все зависит от конкретного содержания и формы проведения классного часа.  (слайд 7)

Классный час - это совместное творчество взрослого и детей. Для того чтобы учащиеся ждали каждой новой возможности поговорить откровенно, они должны принимать активное участие не только в подготовке и проведении классного часа, но и в определении тем. Обсудите с ребятами круг интересующих их вопросов, «соберите корзину проблем» и с учетом пожеланий учащихся сформулируйте тематику классных часов. (слайд 8)

Очень важно создать комфортный микроклимат в классе, такой психологический настрой, чтобы у учащихся было желание высказать свое мнение, они не боялись ошибиться или быть непонятыми.

Классный руководитель может предложить ребятам выработать правила общения на классном часе: (слайд 9)

Формы классного часа могут быть самыми различными. Их выбор зависит от уровня развития коллектива, особенностей класса, возрастных отличий детей, профессионализма педагога и т.д.

В педагогической практике хорошо зарекомендовали себя нижеперечисленные формы проведения классных часов: (слайд 10)

• Беседа, дискуссия, сюжетно-ролевые игры, устный журнал, проекты и т.д.

Большой интерес у учащихся вызывают классные часы в форме интеллектуальных игр, конкурсов, путешествий, викторин.

Ну и немного из опыта моей работы. Я люблю проводить раз или два  раза  в год открытые классные часы, конечно, это требует большой подготовки , но интересно не только мне и моим детям, но и гостям, которых мы приглашаем (родителей, учителей, учащихся других классов).

 Например, классный час «Давайте жить дружно». (слайд 11)

Вместе с детьми продумали  план мероприятий,  это и рисование портрета своих детей, (слайд 12)  и разучивание песен и стихов о дружбе, и подбор пословиц, (слайд 13) написание мини-сочинений  «Что такое дружба», кто-то писал сочинение «Моя друзья-животные»,  (слайд 14) кто-то сочинял сказки о дружбе, а кто-то составлял презентацию.  Вместе заполняли анкету и оформляли газету. А потом всё это показывали на классном часе.

Работа большая, но она сплачивает коллектив, а если в классе все друг друга поддерживают,  помогают, радуются успехам товарищей, в классе тепло и уютно, все друг друга поддерживают, сюда и возвращаться хочется, а это ли не главное в нашей работе.

В заключении хочется добавить, что каждый педагог является в принципе вполне творческой натурой. Без бурной фантазии в нашей системе образования очень тяжело добиться высоких результатов. Но ещё больше фантазии нам требуется в классном руководстве. Как удержать внимание школьников на шестом или даже после шестого урока? Какими средствами заставить их вприпрыжку бежать в классную аудиторию, а не торопиться домой или на улицу? Оказывается, дверца к успеху открывается очень просто. (слайд 15)

Да и что может быть лучше восторженных глаз девчонок и мальчишек вашего класса, когда они весёлой гурьбой окружают вас в школьном коридоре и наперебой кричат: «А что у нас будет на классном часе в этот раз?!»                           (слайд 16)