рабочая программа "Русский язык" 1-4 классы
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)
Программа разработана в соответствии с ФГОС НОО, с учётом Примерной рабочей программы начального общего образования по русскому языку, с учётом примерной программы воспитания , одобренной решением ФУМО от 02.06.2020г (на сайте Института стратегии развития образования РАО https://www.instrao.ru/)
С учётом авторской программы «Русский язык» Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., в соответствии с ФГОС НОО.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rprus.yaz_2021.docx | 172.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Краснодарский край, Калининский район, ст. Калининская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средней общеобразовательной школы № 2 им.А.И.Покрышкина.
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ СОШ №2
МО Калининский район
от 31 августа 2021года протокол №1
Председатель___________ Назаров А.М.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По русскому языку
Уровень образования (классы): начальное общее образование(1-4 классы)
Количество часов: всего 726ч :1 класс- 199 ч ( 110 ч- обучение письму +89 ч –
обучение чтению) + 48 ч систематический курс)
2 класс - 163 ч; 3 класс - 163 ч; 4 класс -153 ч)
Учитель или группа учителей, разработчиков данной программы: Давиденко Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ№ 2 им.А.И.Покрышкина
Программа разработана в соответствии с ФГОС НОО, с учётом Примерной рабочей программы начального общего образования по русскому языку, с учётом примерной программы воспитания , одобренной решением ФУМО от 02.06.2020г (на сайте Института стратегии развития образования РАО https://www.instrao.ru/)
С учётом авторской программы «Русский язык» Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., в соответствии с ФГОС НОО.(Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России», 1-4 классы. Москва- «Просвещение», 2019г.) и примерной РП по учебному предмету «Родной язык(русский)» 1-4 классы.
1.Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного курса «Русский язык»
Личностные
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования:
1.Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
— уважение к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений;
2.Духовно-нравственного воспитания:
— признание индивидуальности каждого человека;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
3.Трудового воспитания:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям;
4.Ценности научного познания:
— первоначальные представления о научной картине мира;
— познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлении собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единице языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
2.Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.Письменноеизложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных.Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.
Частица. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);
• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)
• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
• запятая при обращении в предложениях;
• запятая между частями в сложном предложении.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Место курса «Русский язык» в учебном плане
На изучение учебного предмета «Русский язык» в авторской программе отводится 675 часов (без учета 92 часов на уроки обучения чтению в период обучения грамоте в 1 классе). Общее число часов за 4 года по авторской программе 767 часов в сумме: 1 класс- 207 часов (115 часов «Обучение письму» и 92 часа «Обучение чтению» в период Обучения грамоте + 50 часов систематического курса «Русский язык»); во 2,3,4 классах - по 170 часов.
В рабочей программе всего 726часов: 1класс -199ч+48ч
2 класс - 163ч
3класс – 163ч
4 класс – 153ч
По учебному (региональному) плану школы в 4 классе 17часов передано на курс ОРКСЭ
В связи с введением программы «Родной язык(русский)» с 2019 года в 1классе, с 2020года во 2 классе, с 2021года в 3 классев объёме -7 часов за каждый год в рабочей программе курса «Русский язык» производится концентрация программного материала.
1 класс:
- Раздел «Обучение письму»- по авторской программе 115ч- в рабочей 110ч (-5ч).
- Раздел «Систематический курс» –по авторской программе 50ч- в рабочей 48ч (-2ч).
Так же в связи с введением программы «Литературное чтение на родном языке (русском)» с 2019 года в объёме -7 часов, в рабочей программе курса «Русский язык» производится концентрация программного материала в разделе «Обучение чтению» в объёме 3 часов - по авторской 92ч , в рабочей 89ч (-3ч). Оставшиеся 4 часа концентрируем в программе курса «Литературное чтение».
2 класс:
1.Раздел «Звуки и буквы» - по авторской программе 60ч, в рабочей -56ч.(- 4ч)
2.Раздел «Части речи» -по авторской программе 57ч, в рабочей -56ч.(-1ч)
3.Раздел «Повторение»- по авторской программе 18ч, в рабочей -66ч.(- 2ч)
- класс:
1.Раздел «Состав слова» - по авторской программе 47ч, в рабочей -45ч.(- 2ч)
2.Раздел «Части речи» - по авторской программе 75ч, в рабочей -70ч.(-5ч)
Часы распределены следующим образом:
классы | Название курса | Авторская программа | Рабочая программа |
1 класс | Обучение грамоте | 207 ч (115 ч- обучение письму +92 ч – обучение чтению) | 199 ч (110 ч- обучение письму +89 ч – обучение чтению) |
Систематический курс | 50 ч | 48 ч | |
2 класс | Систематический курс | 170 ч | 163 ч |
3 класс | Систематический курс | 170 ч | 163 ч |
4 класс | Систематический курс | 170 ч | 153 ч |
767 ч | 726 ч |
Тематическое распределение количества часов, 1 класс «Обучение грамоте» -199ч
Обучение письму -110 ч
№ п/п | Название раздела | Авторская программа | Рабочая программа |
Добукварный период | 17 ч | 17 ч | |
Букварный период | 67 ч | 78 ч (67+11 резервных часов) | |
Послебукварный период | 20 ч | 15ч | |
Резерв | 11 ч | ||
115 ч | 110 ч |
Обучение чтению – 89 ч
№ п/п | Название раздела | Авторская программа | Рабочая программа |
1. | Добукварный период | 14 ч | 14 ч |
2. | Букварный период | 53 ч | 62 ч (53+9 резервных часов) |
3. | Послебукварный период | 16 ч | 13 ч |
4. | Резерв | 9 ч | |
92 ч | 89ч |
Тематическое распределение часов, 1 класс.Систематический курс -48 ч
№ п/п | Название раздела | Авторская программа | Рабочая программа |
1. | Наша речь | 2 ч | 2 ч |
2. | Текст, предложение, диалог | 3 ч | 3 ч |
3. | Слова, слова, слова… | 4 ч | 4 ч |
4. | Слово и слог. Ударение | 6 ч | 4 ч |
5. | Звуки и буквы | 34 ч | 34 ч |
6. | Повторение | 1 ч | 1 ч |
50 ч | 48 ч |
Тематическое распределение часов, 2 класс.Систематический курс - 163 ч
№ п/п | Название раздела | Авторская программа | Рабочая программа |
1. | Наша речь | 3 ч | 3 ч |
2. | Текст | 3 ч | 3 ч |
3. | Предложение | 11 ч | 11 ч |
4. | Слова, слова, слова… | 18 ч | 18 ч |
5. | Звуки и буквы | 60 ч | 56 ч |
6. | Части речи | 57 ч | 56 ч |
7. | Повторение | 18 ч | 16ч |
170 ч | 163 ч |
Тематическое распределение часов, 3 класс, 170 ч
№ п/п | Название раздела | Авторская программа | Рабочая программа |
1. | Язык и речь | 2 ч | 2 ч |
Текст. Предложение. Словосочетание | 14 ч | 14 ч | |
2. | Слово в языке и речи | 17 ч | 17 ч |
3. | Состав слова | 47 ч | 45 ч |
4. | Части речи | 75 ч | 70ч |
5. | Повторение | 15 ч | 15 ч |
170 ч | 163 ч |
Тематическое распределение часов, 4 класс
№ п/п | Название раздела | Авторская программа | Рабочая программа |
1. | Повторение | 11 ч | 11 ч |
2. | Предложение | 9 ч | 8 ч |
3. | Слово в языке и речи | 21 ч | 19 ч |
4. | Имя существительное | 39 ч | 39 ч |
5. | Имя прилагательное | 30 ч | 28 ч |
6. | Местоимения | 8 ч | 6 ч |
7. | Глагол | 34 ч | 31 ч |
8. | Повторение | 18 ч | 11 ч |
170 ч | 153 ч |
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся
Класс 1 обучение грамоте (обучение письму– 110 ч) | |||||||||
Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) | Основные направления воспитательной деятельности | ||||
Добукварный период | 17 ч | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий. Чередовать элементы узоров, ориентируясь при выполнении заданий. Называть предметы, изображённые на странице прописи, классифицировать их по группам. Обводить предметы по контуру, штриховать. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Писать наклонную прямую. Делить рабочую строку на 2 и 3 части по образцу. Писать элементы основного алгоритма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обозначать значками места соединений элементов в буквах и букв в словах. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||||||
2.Букварный период | 78 ч 67+11 резерв | Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы, н, с, к, т, л, р, в, д, г ,ч ,я,ш,ь, ж, й, х и,ё, ц, щ,ю,э,ф,ъ,ьв соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Выполнятьслого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи. Выполнять гигиенические правила письма. Сравнивать написанные буквы с образцом. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель. Разгадывать ребусы. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а. Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной. Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в устной речи. Выполнятьслого-звуковой анализ слов . Выполнятьслого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||||||
3.Послебукварный период | 15 ч | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв. Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Закрепить изученный материал в 1 классе.Проверить уровень усвоения изученного программного материала. Уметь правильно писать текст под диктовку, применять полученные знания на практике. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||||||
Итого -110 ч | |||||||||
Класс 1 обучение грамоте (обучение чтению – 92 ч ) | |||||||||
Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) | Основные направления воспитательной деятельности | ||||
1.Добукварный период | 14 ч | Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. Различать звуки родной речи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Сравнивать: соотносить звук и букву. | Гражданско-патриотическое воспитание Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности научного познания | ||||||
2.Букварный период | 61 ч (52+9резерв) | Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоартикуляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Объяснять функцию букв ь и ъ знаков. Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям. Читать орфоэпически правильно. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. | Гражданско-патриотическое воспитание Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности научного познания | ||||||
3.Послебукварный период | 13 ч | Как хорошо уметь читать | Восстанавливать алфавитный порядок слов. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы. Обосновывать собственное мнение. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Читать самостоятельно текст стихотворения. Прочитать, как надо разговаривать героям. Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев. Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию. Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг. Находить на выставке нужную книгу. Рассказывать об этой книге (название, тема, герои). Читать самостоятельно текст. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Пересказывать текст на основе опорных слов. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста. Читать наизусть знакомые стихи. Читать самостоятельно. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение. Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания. | Гражданско-патриотическое воспитание Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности научного познания | |||||
Одна у человека родная мать- одна у него и Родина | |||||||||
История славянской азбуки. История первого русского букваря | |||||||||
А.С.Пушкин – гордость нашей Родины. Рассказы Л.Н.Толстого для детей | Гражданско-патриотическое воспитание Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности научного познания | ||||||||
Произведения К.Д.Ушинского для детей | |||||||||
Стихи К.И.Чуковского | |||||||||
Рассказы В.В.Бианки о животных | |||||||||
Стихи С.Я.Маршака Стихи А.Л.Барто | |||||||||
Рассказы М.М.Пришвина о природе | |||||||||
Стихи С.В.Михалкова | |||||||||
Весёлые стихи Б.В.Заходера | |||||||||
Стихи В.Д.Берестова | |||||||||
Наши достижения | |||||||||
Итого -89 ч | |||||||||
Класс 1 Систематический курс – 48 ч | |||||
Раздел | Кол-во час. | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) | Основные направления воспитательной деятельности |
Наша речь | 2 ч | Язык и речь.
непроверяемым написанием: язык,русский язык | 2 ч | Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Текст, предложение, диалог | 3 ч | Текст. Предложение.
воробей Диалог. | 1 ч 1 ч 1 ч | Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Диалог. Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Слова, слова, слова… | 4 ч | Слово. Роль слов в речи.
карандаш Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам | 4 ч | Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов — названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать за употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Составлять тест по рисунку и опорным словам. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Слово и слог. Ударение | 4 ч | Слово и слог.
| 1 ч | Различать слово и слог. Наблюдать за слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую .Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую . Переносить слова по слогам. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованыавторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Перенос слов Развитие речи. Наблюдение за словом как средством создания словесно-художественного образа. | 2 ч | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Ударение (общее представление) Развитие речи.Коллективное составление содержания основной части сказки.
собака | 1 ч | Наблюдать за ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения языка. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения. Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Звуки и буквы | 34 ч | Звуки и буквы Развитие речи. Наблюдение за изобрази- тельными возможностями языка.
весело | 2 ч | Различать звуки и буквы. Наблюдать за образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать над образностью русских слов, которые передают звуки природы. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Русский алфавит, или Азбука
ученик,ученица, учитель Контрольное списывание №1 | 2 ч | Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Гласные звуки
Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. | 3 ч | Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацами учебника. Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Ударные и безударные гласные звуки. Проверочный диктант (Проверочная работа №1) Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
,корова,молоко | 5 ч | Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова .Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.Запоминать написание непроверяемой буквы.Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.Оценивать результаты выполненного задания«Проверь себя» по учебнику и электронномуприложению к учебнику.Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Согласные звуки | 2 ч | Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать за образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Наблюдать за написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными .Различатьсогласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» . | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Буквы Й и И
классный,дежурный | 1 ч | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Твёрдые и мягкие согласные звуки
| 3 ч | Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м’], [м]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость-мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. | 3 ч | Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (ь) .Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным .Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Осознавать нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Согласные звонкие и глухие
медведь Проверочный диктант(Проверочная работа №2) Развитие речи. Работа с текстом. | 5 ч | Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацами учебника. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзацев учебника. Определять на слух парный по глухости- звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова. Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Шипящие согласные звуки
работать Проект №1 « Скороговорки» Буквосочетания чк, чн,чт
Развитие речи. Наблюдение за изобрази- тельными возможностями языка. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
Проверочный диктант(Проверочная работа №3) Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль». | 1 ч 1 ч 3 ч | Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственный информационный объект. Участвовать в презентации своих проектов. Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочетаниями чн, чт в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого. Записывать текст под диктовку и проверять написанное.Соотноситьпроизношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щуи их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Заглавная буква в словах
Контрольный диктант №1. Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Проект №2. «Сказочная страничка» | 3 ч | Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Записывать текст под диктовку и проверять написанное.Писатьимена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу, по имени, по имени и отчеству. Создавать собственную иллюстративную итекстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Повторение | 1 ч | Повторение и закрепление изученного. | 1 ч | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Итого 48 ч | |||||
За год (шт.): | |||||
Контрольный диктант | 1 | ||||
Контрольное списывание | 1 | ||||
Проекты | 2 | ||||
Проверочные диктанты(Проверочная работа) | 3 | ||||
Класс 2 Систематический курс – 163ч | |||||
Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) | Основные направления воспитательной деятельности |
Наша речь | 3 ч | Виды речи | 2 ч | Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов).Наблюдатьза особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Диалог и монолог
непроверяемым написанием: здравствуй, здравствуйте,прощай,прощайте | 1 ч | Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Текст | 3 ч | Текст | 2 ч | Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Части текста
Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам. | 1 ч | Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Предложение | 11 ч | Предложение | 3 ч | Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Члены предложения Контрольный диктант №1 Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». Проверочная работа №1.
,быстро,ветер, ветерок,рисунок ,рисовать,яблоко, яблочко,яблоня | 8 ч | Находить главные члены (основу) предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу). Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать свои достижения при выполнениизаданий «Проверь себя» в учебнике. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Слова, слова, слова… | 18 ч | Слово и его значение
,лопата,лопатка, дорога,дорожка,ягода,ягодка | 4 ч | Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Синонимы и антонимы
,до свидания Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам. | 4 ч | Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Однокоренные слова
сахарный Контрольный диктант №2 | 4 ч | Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Слог. Ударение. Перенос слова
извините,капуста,жёлтый,посуда Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам Проверочная работа №2 | 6 ч | Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определятьударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.Различать ударные и безударные слоги.Наблюдать за подвижностью русского ударения.Составлять простейшие слогоударные модели. Находить слова по заданной модели. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую .Переносить слова по слогам. Определять способы переноса . Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Оценивать свои достижения при выполнениизаданий «Проверь себя» в учебнике. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Звуки и буквы | 56 ч | Звуки и буквы (повторение и уточнение представлений)
| 2 ч | Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Русский алфавит, или Азбука Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Проверочная работа №3
ноябрь | 2 ч | Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Располагать заданные слова в алфавитном Использовать знание алфавита при работе со словарями. Составлять рассказ по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя). | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Гласные звуки (повторение и обобщение представлений) Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту. | 2 ч | Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в словах. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.Соотносить звуковой и буквенный состав слов .Определятькачественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне Контрольное списывание №1 Развитие речи. Коллективное составление рассказа по ре- продукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».
снегирь,лягушка, земляника,малина, молоток | 14 ч | Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова .Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Работать с орфографическим словарём учебника. Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» .Писать диктант и проверять написанное. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Согласные звуки (повторение и углубление представлений)
,морозный Развитие речи.Восстановление деформированного текста по рисунку. | 1 ч | Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений— рассказ в соответствии с рисунком. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Согласный звук [й’] и буква «и краткое»
урожайный | 1 ч | Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].Различатьспособы обозначения согласного звука [й’] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое». | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Слова с удвоенными согласными Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и по опорным словам. Проект №1 «И в шутку и всерьёз». | 2 ч | Наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными . Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | 2 ч | Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Мягкий знак (ь) Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.
Проект №2«Пишем письмо». | 3 ч | Соотносить количество звуков и букв в словах. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (ь). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и в середине слова перед согласным .Работать c текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками Буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч (4ч)
Развитие речи. Работа с текстом. Проект №3 «Рифма». Буквосочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу(4ч)
щавель,метель Контрольный диктант №3 Развитие речи. Работа с предложением и текстом. | 8 ч | Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.Работатьс орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему. Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши,ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст. Писать диктант и проверять написанное. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Звонкие и глухие согласные звуки | 1 ч | Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным
завод,сапог Развитие речи. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.Проверочная работа №3 | 12 ч | Определять на слух парный по глухости- звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов .Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Обобщение знаний об изученных правилах письма | 2 ч | Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Разделительный мягкий знак (ь)
обезьянка Контрольный диктант №4 Развитие речи. Составление устного рас- сказа по серии рисунков. | 4 ч | Наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком (ь). Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного мягкого знака (ь) в словах. Составлять устный рассказ по серии рисунков. Оценивать свои достижения при выполнении заданий учебника. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Части речи | 56 ч | Части речи
| 2 ч | Соотносить слова-названия (предметов, при- знаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Имя существительное | 16 ч | Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. | |||
Имя существительное как часть речи.(2ч)
| Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||||
Одушевлённые и неодушевлённые имена Существительные(2ч)
картинка | Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?,подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Собственные и нарицательные имена существительные(5ч)
Россия,город,улица Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» . | Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри». | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Число имён существительных(3ч)
| Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа .Работать с орфоэпическим словарём. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Обобщение знаний об имени существительном (4ч) Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по вопросам. Проверочная работа №4. | Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым при Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике . | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Глагол | 12 ч | Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели», обсуждать план предстоящего рассказа, составлять по картине рассказ, записывать рассказ. | |||
Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление)(4ч) Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||||
Число глагола(2ч)
магазин | Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённомчисле. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Правописание частицы не с глаголом(1ч) | Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать). | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Обобщение знаний о глаголе(2ч) Контрольный диктант №5 | Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему на- звание и записывать составленный текст. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Текст-повествование и роль в нём глаголов(2ч) Развитие речи. Составление текста-повествования. Проверочная работа №5(1ч) | Распознавать текст-повествование. Наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Имя прилагательное | 13 ч | Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. | |||
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.(6ч) | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||||
Единственное и множественное число имён прилагательных(2ч)
| Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Текст-описание и роль в нём имён прилагательных(3ч) Развитие речи. Составление текста-описания по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» | Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имён прилагательных в тексте-описании. Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Обобщение знаний об имени прилагательном(2ч) Проверочная работа №6 | Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число ,роль в предложении. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Местоимение | 5 ч | Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях. | |||
Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (3ч) Развитие речи. Составление по рисункам текста-диалога.
| Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||||
Текст-рассуждение(2ч) Проверочная работа №7 | Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике . | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Предлоги Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.
Проект№4«В словари — за частями речи!» Проверочная работа №8. Контрольные диктанты | 5ч 1ч 2ч | Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать текст; восстанавливать де- формированный повествовательный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике. Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Повторение | 16 ч | Текст. Предложение. Слово. Контрольный диктант №6 | Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать текст, выделять в нём предложения. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |
Части речи. Контрольное списывание №2 | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Звуки и буквы | Различать звуки и буквы. Осознавать роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Правила правописания | Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Итого 163ч | |||||
За год (шт.): | |||||
Контрольный диктант | 6 | ||||
Контрольное списывание | 2 | ||||
Проекты | 4 | ||||
Проверочная работа | 8 | ||||
Класс 3 Систематический курс -163 ч | |||||
Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) | Основные направления воспитательной деятельности |
Язык и речь | 2 ч | Наша речь и наш язык Развитие речи.Составление текста по рисунку
| 2ч | Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Текст. Предложение. Словосочетание | 14 ч | Текст
| 2 ч | Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Предложение Развитие речи.Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции кар- тины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» | 1 ч | Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Виды предложений по цели высказывания и по интонации
| 4 ч | Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание схемы и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Предложения с обращением Развитие речи.Составление предложений по рисунку . | 1 ч | Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Состав предложения
Контрольный диктант №1 | 2 ч | Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать исоставлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Простое и сложное предложения
| 2 ч | Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Словосочетание. Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
Проверочная работа №1 | 2 ч | Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Оценивать результаты выполненного задания « Проверь себя» по учебнику | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Слово в языке и речи | 17 ч | Лексическое значение слова
| 2 ч | Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Омонимы
| 1 ч | Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Слово и словосочетание
| 1 ч | Различать слово и словосочетание, как сложное название предмета | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Фразеологизмы Развитие речи.Подробное изложение с языковым анализом текста. | 2 ч | Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи(3ч)
Развитие речи.Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Проверочная работа №2 | 3ч | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Имя числительное
вторник,среда | 1 ч | Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён числительных. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Однокоренные слова
| 1 ч | Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и уточнение представлений) Проект№1«Рассказ о слове» Контрольный диктант №2 овощи,петрушка горох,помидор,огурец, огород | 6 ч | Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах. Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Записывать текст под диктовку и проверять написанное.Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность на- писания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы. Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Состав слова | 45ч | Корень слова
| 3 ч | Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Формы слова. Окончание | 4 ч | Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Приставка | 3 ч | Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Суффикс Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе» | 3 ч | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Основа слова | 1 ч | Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдать за словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать за группами однокоренных слов и способами их образования. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Обобщение знаний о составе слова
Проверочная работа №3 Проект №2 «Семья слов» | 4 ч | Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание частей слова | 27 ч | ||||
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова
| 1 ч | Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание слов с безударными гласными в корне
| 4 ч | Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Работать с орфографическим словарём. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне
| 3 ч | Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне Контрольное списывание №1
интересный | 3 ч | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание слов с удвоенными согласными
| 3 ч | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание суффиксов и приставок | 4 ч | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание приставок и предлогов
| 3 ч | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) Контрольный диктант №3 Развитие речи. Составление текста по ре- продукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» | 6 ч | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Записывать текст под диктовку и проверять написанное.Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Части речи | 70 ч | Части речи (повторение и углубление представлений) | 1ч | Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Имя существительное | 29 ч | Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение. Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени. | |||
Повторение и углубление представлений об имени существительном Развитие речи.Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.
однажды Проект №3 «Тайна имени» | 5 ч | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Число имён существительных | 2 ч | Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Род имён существительных Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.
| 7 ч | Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Падеж имён существительных
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
около,солома Развитие речи. Подробное изложение текста повествовательного типа. | 11 ч | Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с текстом-памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных. Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя). Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы . Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Все падежи (обобщение знаний об имени существительном)
Проект №4 «„Зимняя“ страничка» Контрольный диктант №4 | 4 ч | Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Писать диктант и проверять написанное. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Имя прилагательное | 17 ч | Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать . Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. | |||
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном | 5 ч | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Текст-описание Развитие речи. Составление текста- описания растения в научном стиле. Развитие речи. Составление текста –описания по репродукции М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
ромашка,растение,Краснаяплощадь,Московский кремль | 2 ч | Распознавать художественное и научное описания, наблюдать за употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст — описание о растении в научном стиле. Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Формы имён прилагательных. | 8 ч | Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Род имён прилагательных(3ч)
| Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||||
Число имён прилагательных(3ч)
животное | Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Падеж имён прилагательных (общее представление)(2ч) | Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён прилагательных». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Определять начальную форму имени прилагательных. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Обобщение знаний об имени прилагательном Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками». Проект№5 «Имена прилагательные в загадках». Контрольный диктант № 5 | 3 ч | Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения. Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Наблюдать за именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. Писать диктант и проверять написанное. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Местоимение | 4 ч | Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Оценивать результаты выполненного задания«Проверь себя» по учебнику. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников. | |||
Проверочная работа №4 Развитие речи.Составление письма.
воскресение | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||||
Глагол | 19ч | Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Составлять рассказ по сюжетным рисункам | |||
Повторение и углубление представлений о глаголе Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.
| 3 ч | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Формы глагола | 13 ч | Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. | |||
Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать?(2ч)
| Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||||
Число глаголов(2ч) | Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Составлять предложения из слов, определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Времена глагола(5ч) Развитие речи.Изложение повествовательного текста по опорным словам и плану Контрольное списывание №2
| Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Род глаголов в прошедшем времени(2ч) | Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Правописание частицы НЕ с глаголами | 2 ч | Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Обобщение знаний о глаголе Проверочная работа №5 Развитие речи. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке» | 3 ч | Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке» | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Повторение | 15 ч | Части речи Проверочная работа №6 | 8 ч | Определять изученные грамматические признаки частей речи и обосновывать правильность их выделения. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Текст. Предложение. Словосочетание. | 2ч | Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание частей слова Контрольный диктант №6 | 5 ч | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Итого 170 ч | |||||
За год (шт.): | |||||
Контрольный диктант | 6 | ||||
Контрольное списывание | 2 | ||||
Проекты | 5 | ||||
Проверочная работа | 6 | ||||
Класс 4 Систематический курс – 153 ч | |||||
Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) | Основные направления воспитательной деятельности |
Повторение | 11 ч | Наша речь и наш язык Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.
| 1 ч | Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Текст Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.
| 3 ч | Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Предложение
Контрольный диктант №1 | 3 ч | Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученныхорфограмм. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Обращение | 1 ч | Находить обращение в предложении. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. | 2 ч | Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членовпредложения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения. Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения. Разбирать предложение по членам предложения. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Словосочетание
| 1 ч | Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания. Оценивать результаты выполненного задания«Проверь себя»по учебнику. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Предложение | 8 ч | Однородные члены предложения Проект №1 «Похвальное слово знакам препинания!» Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.
календарь | 4 ч | Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Простые и сложные предложения Проверочная работа №1 Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
| 4 ч | Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Наблюдать за союзами, соединяющими части сложного предложения.Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Выделять в сложном предложении его основы. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Слово в языке и речи | 19 ч | Лексическое значение слова
| 4 ч | Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки. Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове. Работать со словарём иностранных слов. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Состав слова Значимые части слова(2ч)
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова(2ч)
пассажир, пассажирский,билет Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками(2ч) Контрольный диктант №2 . | 6 ч | Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученныхорфограмм. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. | Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов. Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводитьсодержание текста. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | |||
Части речи Повторение и углубление представлений о частях речи(3ч)
двенадцать,шестнадцать,двадцать Наречие (4ч)
здесь,теперь,вчера,завтра Проверочная работа №2 Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван царевич на Сером волке» | 7 ч | Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основеизученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речии соотносить их с той частью речи, которойони присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речиНаходить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст -отзыв о картине художника. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Имя существительное | 39 ч | Изменение по падежам
телепередача,аллея | 5 ч | Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.Различать имена существительные в начальной и косвенных формах. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных в речи. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Три склонения имён существительных
Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
| 8 ч | Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения. Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег». Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения. Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения. Подробно излагать содержание повествовательного текста. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе Способы проверкибезударных падежных окончаний имён существительных(1ч) И.п,В.п.(1ч) Р.п.(2ч) И.п…Р.п.,В.п.(1ч) Д.п.(3ч) Т.п.(2ч) П.п.(2ч) Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах(6ч) Контрольное списывание №1 Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» Контрольный диктант №3
хлебороб, овца, адрес,сегодня,костёр | 18 ч | Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученныхорфограмм. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе Общее представление о склонении имен существительных во мн.ч..(1ч) И. п.(1ч) Р.п.(2ч) В.п.(1ч) Д.п., Т.п.,П.п.(1ч)
путешественник, директор,килограмм, грамм,газета | 6 ч | Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.). Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числав родительном падеже. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Обобщение знаний об имени существительном Проект №2 «Говорите правильно!» Развитие речи. Сочинение на основе творческого воображения | 2 ч | Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста.Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Имя прилагательное | 28 ч | Повторение и углубление представлений об имени прилагательном Проект №3«Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина».
семена,электростанция, электровоз, электричество, электрический,сейчас Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка». | 4 ч | Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Изменение по падежам имён прилагательных Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов». | 1 ч | Изменять имена прилагательные по падежам . Работать с текстом-памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатленииот картины. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе Контрольный диктант №4. Развитие речи. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка).
аппетит,километр, космос,космический, издалека | 9 ч | Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице. Работать с текстом-памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученныхорфограмм. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов — имён прилагательных. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.
кастрюля,тарелка | 6 ч | Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного. Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Склонение имён прилагательных во множественном числе Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.
Проверочная работа №3 | 5 ч | Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам. Проверять написанное. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оцениватьправильность написанного. Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Обобщение знаний об имени прилагательном Контрольный диктант №5. | 3 ч | Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученныхорфограмм. Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Местоимения | 6 ч | Личные местоимения | 2 ч | Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоименийОпределять лицо, число, род личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста
металлический,победа, председатель Проверочная работа №4. | 4 ч | Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Глагол | 31 ч | Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи
| 2 ч | Различать глаголы среди других слов и в тексте. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Неопределённая форма глагола
Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану. | 5 ч | Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных. Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать содержание, структуру написанного текста и использование в нём языковых средств. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Спряжение глагола. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
| 5 ч | Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
I иII спряжение глаголов
| 2 ч | Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдать за написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов.Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов». | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (8ч) Правописание возвратных глаголов(3ч)
2. Контрольное списывание №2 Развитие речи. Подробное изложение деформированного повествовательного текста. | 11 ч | Работать с текстом-памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Узнавать возвратные глаголы среди другихформ глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени. Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, частитекста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать текст. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Правописание глаголов в прошедшем времени Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.
| 3 ч | Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. Составлять текст на спортивную тему. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Обобщение по теме « Глагол» Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. | 3 ч | Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание | ||
Повторение | 11 ч | Язык и речь | 1 ч | Распознавать формы речи. Находить тему, главную мысль текста. Разбирать слова по составу. Устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, обосновывать их написание. Работать с орфографическим словарём. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученныхорфограмм. Различать и классифицировать изученные части речи.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученныхорфограмм. | Духовно-нравственное воспитание Эстетическое воспитание Ценности познавательной деятельности Трудовое воспитание |
Текст | 1 ч | ||||
Предложение и словосочетание Контрольный диктант №6. | 2 ч | ||||
Лексическое значение слова | 2 ч | ||||
Состав слова | 2 ч | ||||
Части речи | 3 ч | ||||
Итого 153 ч | |||||
За год (шт.): | |||||
Контрольный диктант | 6 | ||||
Контрольное списывание | 2 | ||||
Проекты | 3 | ||||
Проверочная работа | 4 | ||||
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО Заместитель директора по УВР
учителей начальных классов ___________ Голобородько О.В.
МБОУ СОШ №2 МО Калининский район подпись ФИО
от _________________ №_1_ от__________________2021года
___________________ДавиденкоТ.В.
подпись руководителя МО ОУ Ф.И.О.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
Рабочие программы 1 класс "Школа России", 3 класс "Планета знаний"
РП по предмету...
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...
Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достижений).
Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихс...
Рабочая программа 1 класс Окружающий мир 1 класс "Школа России"
ОКРУЖАЮЩИЙ МИРПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного...
«Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке», 1 класс
Конспект и презентация «Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке», 1 класс...
Русский язык1 класс ( Перспектива)
Рабочая программа по русскому языку 1 класс. программа Перспектива....