Программа социальной практики "ТРИЗЛЕНД"
рабочая программа

Аннотация

Пояснительная записка

             Программа «Теория Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ)» для 1-4 классов четырёхлетней начальной школы имеет общеинтеллектуальную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Программа составлена с учётом  требований федеральных государственных стандартов и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

           Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребёнка, позволяет ребёнку проявить себя и выявить свой творческий потенциал.  

          Одной из основных задач образования в рамках стандарта второго поколения является овладение универсальными способами принятия решений в различных социальных и жизненных ситуациях на разных этапах возрастного развития личности.

         С этой целью в программе предусмотрено значительное  увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на  обеспечение понимания ими универсальных способов принятия решений в различных ситуациях и  развитие интеллекта, приобретение навыков самостоятельной деятельности.

Содержание программы «Теория Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ)» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы школы. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предметам – основная задача учебно-воспитательного процесса школы.

Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения русскому языку и литературному чтению, математике и информатике, окружающему миру, изобразительному искусству, технологии, с воспитанием творческой личности и развитием творческого потенциала младшего школьника.

Преподавание ТРИЗ в начальной школе в рамках перехода на новые стандарты строится на основе  деятельностного подхода и нашло своё применение в использовании проблемно-диалогической технологии. Данная технология обеспечивает широкие возможности  учащихся овладению знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию.

 Особенности реализации программы «Теория Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ)» для начальной школы заключаются в том, она состоит  из трёх содержательных линий, каждая из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлена на решение своих  целей.

          Первая содержательная линия. «Развитие творческого воображения (РТВ)» .

Цель – научить  целенаправленному фантазированию через систему       дидактических игр.    

В его основу положен тренинг поиска ассоциаций («похож на …»).                                                                                                                               Используются приёмы фантазирования Джанни Родари. Младшие школьники выполняют упражнения по развитию творческого воображения  и мышления. Через постановку проблемы и поиска её решения младшие  школьники учатся грамотно создавать фантастические предметы, образы,  истории. В процессе создания фантастики у обучающихся формируются нравственные и эстетические представления, целостная система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения в обществе под девизом «Не навреди!»

Вторая содержательная линия.  «Системное мышление»

Цель – активизировать логику мышления ребёнка, умение видеть предметы и явления во взаимосвязи с другими объектами, его творческий потенциал, заложить основу для фундамента диалектического мышления  через специальные упражнения  РТВ, основанных на главных понятиях ТРИЗ.

 На данном  этапе дети учатся составлять загадки по опорным схемам, знакомятся с одним из основных понятий системного мышления «девятиэкранкой», с её составными компонентами и функциями.

Третья содержательная линия. «Диалектическая составляющая мышления».

Цель – научить детей анализировать и решать изобретательские  задачи (ИЗ), используя основные принципы и приёмы ТРИЗ, направленные на развитие диалектического мышления,  т.е. процесса развития предмета или явления.     

     Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приёмы игрового обучения, изобразительной, литературно-художественной, физической и проектной деятельности.

  В результате реализации  данной программы обучающийся  должен:

Знать:

- Что такое РТВ?

- игры на развитие творческого воображения;

- приёмы фантазирования через изобразительную деятельность;    

- алгоритм изображения фантастического предмета.

- приёмы фантазирования Джанни Родари;

- приёмы фантазирования, основанные на главных понятиях ТРИЗ.

- определения  понятий «системный оператор», «волшебный экран», «девятиэкранка», «система», «надсистема», «подсистема», «функция», «прошлое системы», «будущее системы», «антисистема», «сосистема», «несистема»;

- алгоритмы сочинения загадок;

- определение понятия  «изобретательская задача (ИЗ)»;

-определение понятия «Идеальный Конечный Результат (ИКР)»;

Уметь:

- играть в игры, направленные на развитие творческого воображения;

- создавать предметы и картины, используя алгоритм изображения фантастического предмета;

- сочинять сказки, загадки, фантастические истории, используя ранее изученные приёмы фантазирования;

- описывать ситуацию с точки зрения объекта.

- задавать вопросы, сразу отсеивающие большое поле неизвестности;

- сочинять сказочные истории, используя приёмы «Морфологический ящик», «Морфологический анализ», «девятиэкранку»;

- придумывать игры, используя приём «Морфологический анализ»;

- высказывать своё мнение;

- устанавливать логические связи между явлениями и предметами;

- находить и разрешать противоречия в ИЗ, используя изученные принципы;

- решать ИЗ, используя  приёмы разрешения противоречий;

- уважать мнение других людей;

- применять полученные знания в жизни под девизом «Не навреди!»

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий по программе «Теория Решения Изобретательских Задач» для четырёхлетней начальной школы:

- познавательная, творческая, общественная активность;

- готовность действия в нестандартных ситуациях;

- самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

- умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

- коммуникабельность;

- толерантность;

- уважение к себе и другим;

- личная и взаимная ответственность.  

                                      Список основной литературы

1. Нестеренко А.А. «Кит и кот»//  ТРИЗ № 2.2.91.с 60.

2. Нестеренко А.А. Страна загадок. Петрозаводск, 1994.

3.   Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). – М.: Баласс, 2010. – 64 с.

4. Григорьев Д.В.   Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.- 223 с.

5. Димитрова Т.В. Сто фантазий  в  голове. Самара, 1996. – 131 с.

6. Зайка Е.В.   Попробуй использовать на занятиях РТВ. //  ТРИЗ № 3.2.92 с. 83.

7. Флореску Р.С. Приёмы фантазирования в ИЗО. //  ТРИЗ № 2.2.91.

Учебно-тематический план