Презентация "Использование современных цифровых технологий в условиях реализации ФГОС в работе с детьми с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)"
презентация к уроку

Слайд 1

Использование современных цифровых технологий в условиях реализации ФГОС в работе с детьми с ОВЗ ( интеллектуальными нарушениями)

Слайд 2

В процессе обучения таких детей необходимо активизировать умственную деятельность, подводя их к самостоятельному определению причин и следствий. Н еобходимо умелое сочетание наглядных и словесных средств обучения ; Б ольше ставить перед детьми конкретных практических задач ; Вовлекать их в практическую деятельность. Для детей с нарушением интеллекта характерен основной общий недостаток – нарушение сложных форм познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы

Слайд 3

Регулировать темп предъявления информации Регулировать объем информации Включить задания разного уровня сложности В случае затруднений есть возможность неоднократного возвращения к нужному слайду Осуществлять самопроверку Осуществлять коррекцию речи обучающихся Применение ИКТ позволяет

Слайд 4

делает урок современным (с точки зрения использования технических средств); приближает урок к мировосприятию детей с нарушенным интеллектом; устанавливает отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником; помогает учителю в возможности эмоционально и образно подать материал. Использования информационных технологий на уроке

Слайд 5

« Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро. Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно …». К.Д. Ушинский

Слайд 6

Урок с мультимедийной поддержкой - в классе стоит один компьютер, им пользуется учитель в качестве «электронной доски». Учитель использует готовые электронные образовательные ресурсы или мультимедиа презентации. Урок с компьютерной поддержкой - несколько компьютеров (обычно, в компьютерном классе), за ними работают все ученики одновременно или по очереди. Уроки с выходом во всемирную сеть Интернет (могут быть как с мультимедийной, так и компьютерной поддержкой). Варианты применения ИКТ в образовательном процессе

Слайд 7

Речь и альтернативная коммуникация « Различение звуков окружающей действительности. Неречевые звуки », «Имитация голосов животных, узнавание животного по его голосу», «Шум моря». Окружающий природный мир «Дикие животные. Волк. Лиса. Лось», «Шум леса», «Пение птиц» Чтение «Репка », «Теремок», «Колобок ». голосовая информация, аудио

Слайд 8

Математические представления «Геометрический материал: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник», « Геометрический материал: шар, куб, брус», «Число и цифра 1,2,3,4,5 и т.д.», «Единицы времени – неделя, дни недели». Речь и альтернативная коммуникация «Звук и буква А, Б, В» и т.д.», «Лиса и журавль», «Дятел» Окружающий природный мир «Времена года», «Временные представления. Сутки», «Солнце – источник тепла и света», «Растения. Овощи. Фрукты. Ягоды», «Домашние животные. Кошка. Собака», «Городские птицы» Чтение «Три медведя», «Спокойной ночи», «Новогодний праздник», «Новогодние чудеса». Изобразительная деятельность «Грибы на пеньке» Видео информация, видеофрагменты

Слайд 9

Окружающий природный мир «Растения комнатные», «Растения дикорастущие», «Изучаем грибы», «Сбор грибов и ягод», «Домашние животные. Птицы», «Дикие животные. Заяц. Лиса. Медведь. Волк. Лось» Речь и альтернативная коммуникация «Дифференциация сходных звуков» /б-п, д-т, г-к, з-с , ж-ш/ Чтение «Что в ранце моем», «Правила речевого общения» Математические представления «Геометрические фигуры. Круг. Квадрат. Прямоугольник» Труд «Работа с пластилином», «Природный материал», «Применение ниток». презентации

Слайд 10

Во время организационного момента. Для обозначения темы урока. В начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию. При изучении нового материала, как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.) При закреплении изученного материала. Для контроля учащихся. Во время проведения анимационных физминуток , разминок для глаз, пальчиковой гимнастики. Использование ИКТ на разных этапах урока

Слайд 11

Коррекционно-развивающие уроки с использованием ИКТ способствуют овладению различными способами управления собственным поведением учащихся, вызывает положительные эмоции и чувства, а также повышает учебную мотивацию . Использование ИКТ на уроках, несомненно, оказывает содействие развитию личности ученика, который комфортно будет чувствовать себя в условиях информационного общества.