Адаптированная рабочая программа для учащихся с РАС (окружающий мир)
календарно-тематическое планирование

Рассмотрена на педагогическом совете

Протокол № ____ от ____________

«Утверждаю»

__________ / В. И. Гулидова/

Директор МАОУ СОШ № 50

Приказ № ___ от __________

№

Изменение

Обоснование

1

Расширение программного содержания*

Реализация надпредметного

модуля «Первые дни в школе» (1 класс)

Реализация надпредметного модуля «Мир деятельности» (1-4 класс)

Реализация внутрипредметного модуля «Здоровье и безопасность» (1-3 класс)

Реализация внутрипредметного модуля «Край, в котором я живу - Калининградская область» (4 класс)

• Учебный план школы, ПЗ
• Цель: формирование УУД, предусмотренных ФГОС, умения учиться

2

Уроки в нетрадиционной форме: дидактические игры, тренинги и т.д.

• Учебный план школы, ПЗ
• Ступенчатый режим
• Данные, полученные в результате проведения итоговых контрольных работ

3

Изменение количества часов, отводимых на изучение отдельных тем (1-4 класс)

• Данные, полученные в результате проведения мониторинга по выявлению уровня подготовки детей к школе, итогового мониторинга за 1,2,3 класс .

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты

Метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Модуль "Первые дни в школе" - 2ч

1

Экскурсия по школе

К. Строить монологическое высказывание

Л. Способность к оценке своей деятельности

2

Правила выхода из спорных ситуаций

К. Строить монологическое высказывание

Л.  Способность к оценке своей деятельности

Введение – 1 ч

3

Задавайте вопросы

К.  Строить монологическое высказывание. Задавать вопросы

Л. Мотивационная основа учебной деятельности

Р. Принимать и сохранять учебную задачу

Что и кто? – 18 ч

4

Что такое Родина?

2.2.1

Государственная символика России (герб,флаг,гимн)

2.1

Узнавать государственную символику РФ

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: информации:

ориентироваться в учебнике (на        развороте,        в оглавлении).

Добывать новые знания: находить        ответы        на вопросы,        используя учебник, свой жизненный опыт и        информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком — схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться        выполнять различные роли в группе (лидера,        исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах. Составлять        небольшой рассказ на заданную тему.

Р.

Определять формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговариватьпоследовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

5

Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?

2.2.6

2.2.8

Москва — столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации Современные границы Москвы.

Россия – многонациональная страна

2.1.1

2.1.2

Узнавать флаг и герб Российской Федерации

Называть столицу России, знать текст гимна РФ

6

Проект «Моя малая Родина».

7

Что у нас над головой?

1.3.1

Звёзды, созвездия, планеты Солнечной системы

Солнце – ближайшая к нам звезда

1.1.2

1.1.3

1.3.1

Различать изученные объекты и явления живой и неживой

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе.

Сравнивать объекты на основе внешних

признаков или известных характерных свойств

8

Что у нас под ногами? Практическая работа

1.10.1

Полезные ископаемые и их значение

1.1.2

1.1.3

1.3.1

Различать изученные объекты и явления живой и неживой

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе.

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

9

Что общего у разных растений? Экскурсия на пришкольный участок.

1.12.2

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

1.1.1.

1.1.2

1.1.3

1.3.2

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе.

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

10

Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? // ВПМ Здоровье и безопасность. Осторожно! Ядовитые растения

1.12.1

Разнообразие растений

1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.3.2

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать изученные объекты и явления живой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

Узнавать изученные объекты в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе.

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

11

Что это за листья?Экскурсия на пришкольный участок.

1.12.2

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

1.1.2

Различать изученные объекты и явления живой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

12

Что такое хвоинки? Практическая работа

1.12.2

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

1.1.2

Различать изученные объекты и явления живой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

13

Кто такие насекомые?

1.14.3

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

1.1.5

1.3.2

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств.

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

14

Кто такие рыбы?

1.14.3

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

1.1.5

1.3.2

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств.

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

15

Кто такие птицы? Экскурсия в парк

1.14.3

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

1.1.5

1.3.2

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств.

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

16

Кто такие звери? Что такое Зоопарк?

1.14.3

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

1.1.5

1.3.2

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств.

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

17

Что нас окружает дома? // ВПМ Здоровье и безопасность. Правила безопасности при обращении с электроприборами

1.10.2

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

18

Что умеет компьютер?

19

 Что вокруг нас может быть опасным?// ВПМ Здоровье и безопасность. ПДД

3.3.2

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

1.10.2

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

20

На что похожа наша планета?

1.3.1.

Звёзды, созвездия, планеты Солнечной системы

1.1.2

1.2.1.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

21

Стандартизированная диагностическая тестовая работа №1 «Что и кто?»(выборочно)

2.2.1

2.2.6

1.3.1

1.10.1

1.12.2

1.12.1

1.12.3

1.14.3

3.3.2

Государственная символика России (герб,флаг,гимн)

Москва — столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации Современные границы Москвы.

Звёзды, созвездия, планеты Солнечной системы

Полезные ископаемые и их значение

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

Разнообразие растений

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

2.1.1

 2.1.2

2.1.3

1.1.2

1.2.1

1.1.3

1.3.1

1.1.2

1.1.1

1.3.2

1.1.5

1.10.2

Узнавать флаг и герб Российской Федерации

Называть столицу России, знать текст гимна РФ

Узнавать (приводить примеры) достопримечательности Москвы

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе.

Сравнивать объекты на основе внешних

признаков или известных характерных свойств

Различать изученные объекты и явления живой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

Как, откуда и куда? – 11 ч

22

Как живет семья. Проект «Моя семья».

2.1.1.

Общество- совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми.

2.4.

2.5.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группа (семья, общество сверстников и т.д.)

Использовать различные справочные издания (словари, детскую энциклопедию) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: информации:

ориентироваться в учебнике (на        развороте,        в оглавлении).

Добывать новые знания: находить        ответы        на вопросы,        используя учебник, свой жизненный опыт и        информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком — схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

 К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться        выполнять различные роли в группе (лидера,        исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах. Составлять        небольшой рассказ на заданную тему.

Р.

Определять формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговариватьпоследовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1.9.2

1.9.3.

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

Круговорот воды в природе

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

3.3.3

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

2.6.1

1.10.2

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

25

Как путешествует письмо.

26

Куда текут реки?

1.7.1.

Океан, море, река, озеро, пруд

1.1.2.

1.1.5.

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Различать изученные объекты и явления живой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

27

Откуда берутся снег и лед?

1.9.2

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

28

Как живут растения? Как живут животные?

1.16.2

Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы

1.8.2.

1.3.2.

1.1.5.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

29

Как зимой помочь птицам? Практическая работа

1.16.2.

Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы

1.8.2.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

30

Проект «Помоги пернатым.

31

Откуда берется и куда девается мусор? // ВПМ Здоровье и безопасность. Обращение с бытовыми отходами

3.3.4.

Правила безопасного поведения в природе

1.10.2.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

32

Стандартизированная диагностическая тестовая работа №2 «Как, откуда и куда»(выборочно)

3.3.3.

3.3.4.

1.7.1.

1.9.2.

1.16.2

1.17.2

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе

Океан, море, река, озеро, пруд

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы

Охрана природных богатств

2.6.1.

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.1.5.

1.1.2.

1.8.2.

1.4.3.

1.10.2.

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Различать изученные объекты и явления живой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

Проводить несложные наблюдения и опыты, следуя инструкции и правилам техники безопасности.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения.

Где и когда? – 10 ч

33

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: информации:

ориентироваться в учебнике (на        развороте,        в оглавлении).

Добывать новые знания: находить        ответы        на вопросы,        используя учебник, свой жизненный опыт и        информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком — схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

 К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться        выполнять различные роли в группе (лидера,        исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах. Составлять        небольшой рассказ на заданную тему.

Р.

Определять формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговариватьпоследовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

34

Когда придет суббота?

1.4.1.

Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

1.1.1.

1.8.1.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

35

Когда наступит лето?

1.4.2.

Времена года, их особенности

1.8.1.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

36

Где живут белые медведи?

1.3.2.

Форма и размеры Земли. Глобус как модель Земли

1.7.2.

1.1.1.

Использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов)

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

37

Где живут слоны?

1.3.2.

Форма и размеры Земли. Глобус как модель Земли

1.7.2.

1.1.1.

Использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов)

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

38

Где зимуют птицы? Страничка для любознательных. Когда жили динозавры?

1.3.2.

1.14.2.

Форма и размеры Земли. Глобус как модель Земли

Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

1.7.2.

2.2.1.

Использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов)

Различать прошлое, настоящее и будущее

39

Когда появилась одежда?

2.3.1.

Счет лет в истории

2.2.1.

Различать прошлое, настоящее и будущее

40

Когда изобрели велосипед?

2.3.1.

3.1.1.

Счет лет в истории

Ценность здоровья и здорового образа жизни

2.2.1.

Различать прошлое, настоящее и будущее

41

Когда ты станешь взрослым?

2.3.1.

Счет лет в истории

2.2.1.

Различать прошлое, настоящее и будущее

42

Стандартизированная диагностическая тестовая работа №3 «Где и когда?»(выборочно)

1.3.2.

1.4.2.

1.14.1.

1.14.2.

2.3.1.

3.1.1.

Форма и размеры Земли. Глобус как модель Земли

Времена года, их особенности

Животные, их разнообразие

Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

Счет лет в истории

Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.1.1.

1.7.2.

1.8.1.

1.10.1.

2.2.1.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов)

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

Понимать необходимость здорового образа жизни

Различать прошлое, настоящее и будущее.

Почему и зачем? - 24

43

Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?

1.3.1.

Звёзды, созвездия, планеты Солнечной системы

1.1.1.

1.1.5.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: информации:

ориентироваться в учебнике (на        развороте,        в оглавлении).

Добывать новые знания: находить        ответы        на вопросы,        используя учебник, свой жизненный опыт и        информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком — схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

 К. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения.

Учиться        выполнять различные роли в группе (лидера,        исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Уметь работать в парах. Составлять        небольшой рассказ на заданную тему.

Р.

Определять формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговариватьпоследовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

44

Почему Луна бывает разной?

1.3.1.

Звёзды, созвездия, планеты Солнечной системы

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы наоснове внешних признаков или известных характерных свойств

45

Почему идет дождь и дует ветер?

1.1.3.

Явления природы

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы наоснове внешних признаков или известных характерных свойств

46

Почему звенит звонок?

47

Почему радуга разноцветная?

1.1.3.

Явления природы

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы наоснове внешних признаков или известных характерных свойств

48

Учебный модуль МиД. Как выяснить, что я не знаю?

49

Почему мы любим кошек и собак?

1.8.2.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

50

Проект «Наши домашние питомцы».

51

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Страничка для любознательных. Почему их так назвали? // ВПМ Здоровье и безопасность. Правила безопасности в лесу

1.17.2.

Охрана природных богатств

1.8.2.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

52

Зачем мы спим ночью?

3.1.1.

3.1.2.

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура

1.10.1.

Понимать необходимость здорового образа жизни.

53

Почему нужно есть много овощей и фруктов? // ВПМ Здоровье и безопасность. Профилактика кишечных заболеваний

3.1.1.

3.1.2.

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура

1.10.1.

Понимать необходимость здорового образа жизни.

54

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? // ВПМ Здоровье и безопасность. Гигиена тела

3.1.1.

3.1.2.

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура

1.10.1.

Понимать необходимость здорового образа жизни.

55

Зачем нам телефон и телевизор?

3.1.2.

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура

2.6.1.

1.10.1

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Понимать необходимость здорового образа жизни.

56

Зачем нужны автомобили?

3.3.2.

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

2.6.1.

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

57

Стандартизированная диагностическая тестовая работа №4«Почему и зачем?» (выборочно)

1.1.3.

1.3.1.

1.17.2.

3.1.1.

3.3.2

2.3.2.

Явления природы

Звёзды, созвездия, планеты Солнечной системы

Охрана природных богатств

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Выдающиеся люди разных эпох

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

1.8.1.

1.8.2.

1.10.1.

1.10.2.

2.2.2.

2.6.1.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы наоснове внешних признаков или известных характерных свойств

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в неживой природе

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соотносить основные (изученные) исторические события с датами

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

58

Зачем люди осваивают космос?

2.3.2.

Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Выдающиеся люди разных эпох.

2.2.2.

Соотносить основные (изученные) исторические события с датами

59

Зачем нужны поезда?

3.3.2.

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

2.6.1.

1.10.2.

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

60

Зачем строят корабли?

61

Зачем строят самолеты

62

Стандартизированная диагностическая тестовая работа №5 «Итоговая работа» (выборочно)

2.2.1.

2.2.6.

1.12.1.

1.14.3.

1.9.2.

2.3.1.

2.3.2.

1.3.1.

3.1.2.

3.1.1.

3.3.2

Государственная символика России (герб, флаг, гимн)

Москва — столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской

Федерации

Разнообразие растений

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

Счет лет в истории

Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Выдающиеся люди разных эпох.

Звезды, созвездия, планеты Солнечной системы

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура.

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

2.1.1.

2.1.2.

1.1.5.

1.3.2.

2.2.1.

1.10.1.

1.1.1.

2.6.1.

1.10.2.

Узнавать флаг и герб Российской Федерации

Называть столицу России

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Различать прошлое, настоящее и будущее

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

63

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? // ВПМ Здоровье и безопасность. Правила безопасности на транспорте

3.3.2

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

2.6.1.

1.10.2.

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

64

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? // ВПМ Здоровье и безопасность. Правила безопасности на транспорте

65

Учебный модуль МиД. Личностные качества ученика. Терпение в учебной деятельности. Личностные качества ученика. Честность в учебной деятельности. Личностные качества ученика. Доброжелательность в учебной деятельности

66

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1.17.2.

Охрана природных богатств

1.8.2.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты

Метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Где мы живём – 5 ч

1

 Родная страна

2.2.1.

2.2.6.

Государственная символика России (герб, флаг, гимн)

Москва — столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской

2.1.1.

2.1.2.

Узнавать флаг и герб Российской Федерации

Называть столицу России

Р. Понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять самопроверку. Определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

П. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработку информации, моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе.

К. Задавать вопросы; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль, работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и учебно-практических задач.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

2

Город и село

1.17.2.

Охрана природных богатств

1.8.2

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

3

СТД Стандартизированная диагностическая работа за 1 класс №5 «Итоговая работа» (выборочно)

2.2.1.

2.2.6.

1.12.1.

1.14.3.

1.9.2.

2.3.1.

2.3.2.

1.3.1.

3.1.2.

3.1.1.

3.3.2

Государственная символика России (герб, флаг, гимн)

Москва — столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской

Федерации

Разнообразие растений

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

Счет лет в истории

Наиболее важные события в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Выдающиеся люди разных эпох.

Звезды, созвездия, планеты Солнечной системы

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура.

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

2.1.1.

2.1.2.

1.1.5.

1.3.2.

2.2.1.

1.10.1.

1.1.1.

2.6.1.

1.10.2.

Узнавать флаг и герб Российской Федерации

Называть столицу России

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Различать прошлое, настоящее и будущее

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

4

Природа и рукотворный мир.

1.17.2.

Охрана природных богатств

1.8.2

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

5

Стандартизированная диагностическая тестовая работа № 1 «Где мы живём» (выборочно)

1.1.1

1.17.2

2.2

2.2.1

2.2.8

Природные объекты и предметы, созданные человеком

Охрана природных богатств

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Государственная символика России (герб, флаг, гимн)

Россия– многонациональная страна

1.8.2

2.1.1

2.1.2

1.1.1

1.1.2

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

Узнавать флаг и герб Российской Федерации

Называть столицу России, знать текст гимна РФ

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

Природа – 22 ч

6

Неживая и живая природа.

1.1.2.

Объекты живой и неживой природы

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы наоснове внешних признаков или известных характерных свойств

Р. Понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять самопроверку. Определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

П. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработку информации, моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе.

К. Задавать вопросы; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль, работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и учебно-практических задач.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

7

Явления природы.

1.1.2

1.1.3.

Объекты живой и неживой природы. Явления природы

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы наоснове внешних признаков или известных характерных свойств

8

Что такое погода

1.1.2

1.1.3.

1.5.1.

Объекты живой и неживой природы.  Явления природы

Температура воздуха, облачность, осадки, ветер

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы наоснове внешних признаков или известных характерных свойств

9

В гости к осени. Неживая природа осенью.  

1.1.2

1.1.3.

1.4.2.

Объекты живой и неживой природы

 Явления природы

Времена года. Их особенности

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы наоснове внешних признаков или известных характерных свойств

10

В гости к осени. Живая природа осенью.

1.1.2

1.1.3.

1.4.2

Объекты живой и неживой природы

Явления природы

Времена года. Их особенности

11

Учебный модуль МиД. Проверяю свою работу. Подробный образец

12

Звёздное небо

1.3.1.

Звезды, созвездия, планеты солнечной системы

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы наоснове внешних признаков или известных характерных свойств

13

Заглянем в кладовые Земли.

1.10.1

Полезные ископаемые и их значение

1.1.2

1.1.3

1.3.1

Различать изученные объекты и явления живой и неживой

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе.

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

14

Про воздух. Про воду.

1.9.1

1.9.2

1.9.3.

1.8.1

1.8.2

Свойства воды

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

Круговорот воды в природе

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха

Значение воздуха для растений, животных человека

1.1.2

1.3.1

1.1.1

1.4.1

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы при проведении наблюдений и опытов

15

Стандартизированная диагностическая тематическая тестовая работа № 2 «Природа» (выборочно)

1.1.2

 1.1.3

1.3.1

1.4.2

1.5.1

1.8.2

1.10.1

Объекты живой и неживой природы

 Явления природы

Звезды, созвездия, планеты солнечной системы

Времена года. Их особенности

Температура воздуха, облачность, осадки, ветер

Значение воздуха для растений, животных, человека

Полезные ископаемые и их значение

1.1.2

1.1.3

1.3.1

1.1.1

1.1.5

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе.

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

16

Какие бывают растения.

1.12.1

1.12.3

1.12.5

Разнообразие растений

Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода)

Деревья, кустарники, травы

1.1.1

1.1.3

1.1.4

1.2.1

1.3.1

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе

Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

17

Какие бывают животные

1.14.1

1.14.2

1.14.3

Животные, их многообразие

Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

1.1.1

1.1.3

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

18

Невидимые нити

1.8.2

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

1.2.1

1.3.1

Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных

19

Дикорастущие и культурные растения.

1.12.5

1.12.6

1.12.7

Дикорастущие и культурные растения

Роль растений в природе и жизни людей

Растения парков, скверов и особо охраняемых зон города Москвы, родного города

1.1.1

1.1.3

1.1.4

1.2.1

1.3.1

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе

Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

20

Дикие и домашние животные

1.14.6

1.14.2

Дикие и домашние животные

Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

1.2.1

1.3.1

Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных

21

Комнатные растения.

1.12.5

1.12.6

1.12.7

Дикорастущие и культурные растения

Роль растений в природе и жизни людей

Растения парков, скверов и особо охраняемых зон города Москвы, родного города

1.1.1

1.1.3

1.1.4

1.2.1

1.3.1

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе

Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

22

Животные живого уголка.

1.14.6

1.14.2

Дикие и домашние животные

Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

1.1.1

1.1.3

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

23

Про кошек и собак

24

Красная книга. Наши проекты «Красная книга, или Возьмём под защиту»

1.12.5

1.12.6

1.12.7

1.17.4

Дикорастущие и культурные растения

Роль растений в природе и жизни людей

Растения парков, скверов и особо охраняемых зон города Москвы, родного города

Красная книга России, Красная книга Москвы, их значение, отдельные представители растений и животных Красной книги

1.1.1

1.1.3

1.1.4

1.2.1

1.3.1

1.8.2

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе

Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

25

Будь природе другом!

26

Стандартизированная диагностическая тематическая тестовая работа № 3 «Природа» (выборочно)

1.12.1

1.12.3

1.12.4

1.12.5

1.14.1

1.14.2

1.14.3

1.14.6

1.17.2

1.17.4

Разнообразие растений

Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода)

Деревья, кустарники, травы

Дикорастущие и культурные растения

Животные, их многообразие

Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

Дикие и домашние животные

Охрана природных богатств

Красная книга России, Красная книга Москвы, их значение, отдельные представители растений и животных Красной  книги

1.8.2.

1.1.1.

1.1.2

1.1.3

1.3.2

1.1.5

1.3.2

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе.

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств.

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Жизнь города и села – 9 ч

27

Из чего что сделано?

1.1.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком

1.1.1

1.1.2

1.1.5

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств.

Р. Понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять самопроверку. Определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

П. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработку информации, моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе.

К. Задавать вопросы; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль, работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и учебно-практических задач.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

28

Учебный модуль МиД. Учимся дружно. Слушаю и слышу

29

Как построить новый дом?

1.1.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком

1.1.1

1.1.2

1.1.5

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств.

30

Какой бывает транспорт?

1.1.1

3.3.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком

Номера телефонов экстренной помощи  

31

Культура и образование. Все профессии важны. Наши проекты «Профессии».

2.1.3

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

32

В гости к зиме. Неживая природа зимой.

1.1.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком

33

В гости к зиме. Живая природа зимой.

1.1.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком

34

АКР Стандартизированная диагностическая тестовая работа № 4» Жизнь города и села» (выборочно)

1.1.1

2.1.3

3.3.1

Природные объекты и предметы, созданные человеком

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

Номера телефонов экстренной помощи  

1.1.1

1.1.2

1.1.5

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств.

35

Наши проекты «Профессии».

2.1.3

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.5.2

Использовать различные справочные издания (словари, детскую энциклопедию) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Здоровье и безопасность – 33 ч

36

 Строение тела человека // ВПМ Здоровье и безопасность. Зачем нужна осанка?

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.10.1.

1.10.3

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Р. Понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять самопроверку. Определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

П. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработку информации, моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе.

К. Задавать вопросы; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль, работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и учебно-практических задач.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

37

Если хочешь быть здоров // ВПМ Здоровье и безопасность. Закаливание

3.1.2

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура

1.10.1.

2.6.1

1.10.3

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

38

Берегись автомобиля! // ВПМ Здоровье и безопасность. Где нельзя играть

3.3.2

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

1.10.1.

2.6.1

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

39

Домашние опасности // ВПМ Здоровье и безопасность. Безопасное поведение в доме

3.3.1

3.3.3

Номера телефонов экстренной помощи

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

40

Учебный модуль МиД.  Результат открытия нового знания. Эталон

41

Пожар! // ВПМ Здоровье и безопасность. Этот номер нужно знать!

3.3.1

Номера телефонов экстренной помощи

1.10.1.

1.10.2

2.6.1

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

42

На воде и в лесу // ВПМ Здоровье и безопасность. Безопасность на воде и в лесу

3.3.4

3.3.3

1.12.6

1.13.1

Правила безопасного поведения в природе

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Роль растений в природе и жизни людей

Съедобные и ядовитые грибы

43

Опасные незнакомцы // ВПМ Здоровье и безопасность. Никогда не разговаривайте с незнакомыми.

44

Стандартизированная диагностическая тестовая работа № 5 «Здоровье и безопасность» (выборочно) // ВПМ Здоровье и безопасность

1.12.6

1.13.1

1.14.7

1.18.1

3.1.2

3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.4

Роль растений в природе и жизни людей

Съедобные и ядовитые грибы

Роль животных в природе и жизни людей

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура

Номера телефонов экстренной помощи

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Правила безопасного поведения в природе

1.10.1.

1.10.2

2.6.1

1.10.3

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Общение – 7 ч

45

Наша дружная семья.

2.1.1

2.1.2

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

Правила поведения в школе. Взаимоотношения со сверстниками

2.4.1

2.5.2

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группа (семья, общество сверстников и т.д.)

Использовать различные справочные издания (словари, детскую энциклопедию) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Р. Понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять самопроверку. Определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

П. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработку информации, моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе.

К. Задавать вопросы; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль, работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и учебно-практических задач.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

46

Наши проекты «Родословная»

47

В школе.

48

Правила вежливости.

49

Ты и твои друзья.

50

Мы – зрители и пассажиры.

51

Стандартизированная диагностическая тестовая работа № 6 «Общение» (выборочно)

2.1.1

2.1.2

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

Правила поведения в школе. Взаимоотношения со сверстниками

2.4.1

2.5.2

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группа (семья, общество сверстников и т.д.)

Использовать различные справочные издания (словари, детскую энциклопедию) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

Путешествия -11 ч

52

Посмотри вокруг.

1.1.2

1.1.3

Объекты живой и неживой природы

Явления природы

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы наоснове внешних признаков или известных характерных свойств

Р. Понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять самопроверку. Определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

П. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработку информации, моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе.

К. Задавать вопросы; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль, работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и учебно-практических задач.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

53

Учебный модуль МиД. Урок диагностики знаний № 2 (итоговое тестирование)

54

Ориентирование на местности.

1.3.5

1.7.1

Находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения

55

Ориентирование на местности.

56

Формы земной поверхности.

1.3.2

1.6.1

Форма и размеры Земли. Глобус как модель Земли

1.7.2.

1.1.1.

Использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов)

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

57

Водные богатства.

1.7.1.

Океан, море, река, озеро, пруд

1.1.2.

1.1.5.

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Различать изученные объекты и явления живой природы по рисункам, фотографиям или схемам.

58

В гости к весне.

59

Россия на карте.

1.3.3

Географическая карта и план

1.7.1

Находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения

60

Наши проекты «Города России»

2.1.3

Узнавать (приводить примеры) достопримечательности своего города

61

Путешествие по Москве.

2.2.6

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы

2.1.4

Находить на карте Российскую Федерацию и Москву

62

Московский Кремль.

63

Город на Неве.

2.2.7

Санкт-Петербург. Города России. Главный город родного края (достопримечательности, история)

1.7.1

Находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения

64

Стандартизированная диагностическая тестовая работа № 7 «Путешествия» (выборочно)

1.1.2

1.1.3

1.3.2

1.3.3

1.3.5

1.6.1

1.7.1

2.2.6

2.2.7

Объекты живой и неживой природы

Явления природы

Форма и размеры Земли. Глобус как модель Земли

Географическая карта и план

Ориентирование на местности

Равнины, горы, холмы, овраги (обозначение равнин и гор на карте)

Океан, море, река, озеро, пруд

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы

Санкт-Петербург. Города России. Главный город родного края (достопримечательности, история)

1.7.2.

1.1.1.

1.1.2

1.1.5

2.1.4

1.7.1

Использовать глобус, карту или план при выполнении учебных заданий (для объяснения явлений или выявления свойств объектов)

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Различать изученные объекты и явления живой природы по рисункам, фотографиям или схемам

Находить на карте Российскую Федерацию и Москву

Находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения

65

Путешествие по планете.

1.7.1

Находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения

66

ГПА Стандартизированная диагностическая работа №8 «Итоговая работа» (выборочно)

1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.3.1

1.4.2

1.6.1

1.7.1

1.12.4

1.12.5

1.14.1

1.14.6

1.17.4

1.18.1

2.2.1

2.2.6

3.3.4

Природные объекты и предметы, сделанные человеком

Объекты живой и неживой природы

Явления природы

Звезды, созвездия, планеты Солнечной системы

Времена года, их особенности

Равнины, горы, холмы, овраги

Океан, море, река, озеро, пруд

Деревья, кустарники, травы

Дикорастущие и культурные растения

Животные, их разнообразие

Дикие и домашние животные

Красная книга России, Красная книга Москвы, их значение, отдельные представители растений и животных Красной книги

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Государственная символика России (герб, флаг, гимн)

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы

Правила безопасного поведения в природе

1.10.1.

1.10.2

2.6.1

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

1.10.1.

1.10.3

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

67

Путешествие по материкам.

1.7.1

Находить информацию на глобусе, карте или плане, используя условные обозначения

68

Страны мира. Наши проекты «Страны мира».

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты

Метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Как устроен мир – 6 ч

1

Природа. Ценность природы для людей.

1.1.2

1.14.1

1.17.2

1.17.3

Объекты живой и неживой природы

Животные, их разнообразие

Охрана природных богатств

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Особо охраняемые территории

1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.2.1

1.3.1

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе

Выделять основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой природы

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

П. Характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов. Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации.

К. Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослым. Делать выводы на основе обобщения знаний. Формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение, признавать сои ошибки, озвучивать их, строить монологическое высказывание.

Л. Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире, осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе, по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека.

Р. Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, планировать своё высказывание, планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность выполнения заданий.

2

Человек.

2.1.1

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

2.4.

2.5.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группа (семья, общество сверстников и т.д.)

Использовать различные справочные издания (словари, детскую энциклопедию) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

3

СТД Стандартизированная диагностическая работа за 2 класс «Итоговая работа»

1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.3.1

1.4.2

1.6.1

1.7.1

1.12.4

1.12.5

1.14.1

1.14.6

1.17.4

1.18.1

2.2.1

2.2.6

3.3.4

Природные объекты и предметы, сделанные человеком

Объекты живой и неживой природы

Явления природы

Звезды, созвездия, планеты Солнечной системы

Времена года, их особенности

Равнины, горы, холмы, овраги

Океан, море, река, озеро, пруд

Деревья, кустарники, травы

Дикорастущие и культурные растения

Животные, их разнообразие

Дикие и домашние животные

Красная книга России, Красная книга Москвы, их значение, отдельные представители растений и животных Красной книги

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Государственная символика России (герб, флаг, гимн)

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы

Правила безопасного поведения в природе

1.10.1.

1.10.2

2.6.1

1.1.1.

1.1.5.

1.3.2.

.

1.10.3

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Приводить примеры изученных объектов и их характерных свойств

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы наоснове внешних признаков или известных характерных свойств

Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

4

Общество.

2.2

2.1.1

2.2.3

2.2.6

2.3.5

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

Президент Российской Федерации – глава государства

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы

Страны и народы мира

2.1.1

2.1.2

2.1.4.

2.4

Узнавать флаг и герб Российской Федерации

Называть столицу России, знать текст гимна РФ

Находить на карте Российскую Федерацию и Москву

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группа (семья, общество сверстников и т.д.)

5

Что такое экология. Природа в опасности!Охрана природы. Экскурсия.

1.1.2

1.14.1

1.17.2

1.17.3

Объекты живой и неживой природы

Животные, их разнообразие

Охрана природных богатств

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Особо охраняемые территории

1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.1.4

1.1.5

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе

Различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию

Приводить примеры изученных объектов и явлений живой и неживой природы и их характерные свойства

6

Стандартизированная диагностическая тематическая тестовая работа № 1 «Как устроен мир»(выборочно)

1.1.2

1.14.1

1.17.2

1.17.3

2.2

2.1.1

2.2.3

2.2.6

2.3.5

Объекты живой и неживой природы

Животные, их разнообразие

Охрана природных богатств

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Особо охраняемые территории

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

Президент Российской Федерации – глава государства

Москва – столица России. Государственная символика Москвы как субъекта Российской Федерации. Современные границы Москвы

Страны и народы мира

1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.1.4

1.1.5

2.1.1

2.1.2

2.1.4.

2.4

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы

Соотносить изученные природные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям, схемам

Узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе

Различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию

Приводить примеры изученных объектов и явлений живой и неживой природы и их характерные свойства

Узнавать флаг и герб Российской Федерации

Называть столицу России, знать текст гимна РФ

Находить на карте Российскую Федерацию и Москву

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группа (семья, общество сверстников и т.д.)

Эта удивительная природа – 19 ч

7

Тела, вещества, частицы. Практическая работа «Тела, вещества, частицы».Познавательные практикумы

1.2.1 1.2.2

Разнообразие веществ

Твердые тела, жидкости, газы

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

1.4.1

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

Использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы при проведении наблюдений и опытов

П. Характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов. Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации.

К. Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослым. Делать выводы на основе обобщения знаний. Формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение, признавать сои ошибки, озвучивать их, строить монологическое высказывание.

Л. Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире, осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе, по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека.

Р. Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, планировать своё высказывание, планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность выполнения заданий.

8

Разнообразие веществ. «Обнаружение крахмала в продуктах питания». Практическая работа

9

Воздух и его охрана. «Свойства воздуха».

1.8.1

1.8.2

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха

Значение воздуха для жизни, животных, человека

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

1.4.1

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

Использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы при проведении наблюдений и опытов

10

Вода. Практическая работа «Свойства воды».

11

Учебный модуль МиД. Урок диагностики № 1 (входное тестирование)

12

Превращения и круговорот воды.

1.9.1

1.9.2

1.9.3

Свойства воды

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

1.4.1

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

Использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы при проведении наблюдений и опытов

13

Берегите воду!      

14

Что такое почва.

1.11

Почва

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

15

Разнообразие растений.

1.12.1

1.12.3

1.12.2

Разнообразие растений

Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода)

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

16

Солнце, растения и мы с вами.

17

Размножение и развитие растений.Практическая работа

18

Охрана растений.Проверочная работа.

19

Разнообразие животных. Практическая работа

1.14.1

1.14.4

Животные, их разнообразие

Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные)

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

20

Кто есть кто?

21

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».

22

Размножение и развитие животных.

23

Охрана животных.Экскурсия

24

В царстве грибов.Познавательные практикумы

1.13.1

1.13.2

Съедобные и ядовитые грибы

Правила сбора грибов в регионе

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

25

Стандартизированная диагностическая тематическая тестовая работа № 2 «Эта удивительная природа» (по выбору)

1.2.1 1.2.2

1.8.1

1.8.2

1.9.1

1.9.3

1.11

1.12.1

1.12.3

1.13.1

1.14.1

1.14.4

Разнообразие веществ

Твердые тела, жидкости, газы

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха

Значение воздуха для жизни, животных, человека

Свойства воды

Круговорот воды в природе

 Почва

Разнообразие растений

Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода)

Съедобные и ядовитые грибы

Животные, их разнообразие

Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные)

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

1.4.1

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

Использовать простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы при проведении наблюдений и опытов

Мы и наше здоровье – 10 ч

26

Организм человека.

1.18.1

1.18.2

3.1.1

3.1.2

3.2.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Гигиена систем органов

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура

Первая помощь при лёгких травмах

1.10.1.

1.10.2

2.6.1

1.10.3

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

П. Характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов. Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации.

К. Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослым. Делать выводы на основе обобщения знаний. Формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение, признавать сои ошибки, озвучивать их, строить монологическое высказывание.

Л. Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире, осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе, по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека.

Р. Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, планировать своё высказывание, планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность выполнения заданий.

27

Учебный модуль МиД.

28

Органы чувств

29

Надёжная защита организма // ВПМ Здоровье и безопасность. Гигиена

30

Опора тела и движение // ВПМ Здоровье и безопасность. Профилактика травматизма

31

Наше питание // ВПМ Здоровье и безопасность. Основы правильного питания

32

Дыхание и кровообращение // ВПМ Здоровье и безопасность. Профилактика вирусных заболеваний

33

АКР Стандартизированная диагностическая тестовая работа № 3 «Мы и наше здоровье» (выборочно) // ВПМ Здоровье и безопасность.

1.18.1

1.18.2

3.1.1

3.1.2

3.2.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Гигиена систем органов

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура

Первая помощь при лёгких травмах

1.10.1.

1.10.2

2.6.1

1.10.3

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

34

Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни. Творческая мастерская

3.1.1

Ценность здоровья и здорового образа жизни

35

Наши проекты: «Школа кулинаров».

Наша безопасность – 8 ч

36

Огонь, вода и газ // ВПМ Здоровье и безопасность. Как правильно пользоваться бытовыми приборами

3.1.1.

3.3.1

3.3.3

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Номера телефонов экстренной помощи

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

1.10.1.

1.10.2

2.6.1

1.10.3

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

П. Характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов. Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации.

К. Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослым. Делать выводы на основе обобщения знаний. Формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение, признавать сои ошибки, озвучивать их, строить монологическое высказывание.

Л. Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире, осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе, по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека.

Р. Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, планировать своё высказывание, планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность выполнения заданий.

37

Чтобы путь был счастливым

3.3.2

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

1.10.1.

1.10.2

2.6.1

1.10.3

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

38

Дорожные знаки // ВПМ Здоровье и безопасность. Я- пешеход

3.3.2

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

39

Опасные места

3.1.1

3.3.2

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

40

Природа и наша безопасность // ВПМ Здоровье и безопасность. Осторожно- я ядовитый!

3.3.4

3.1.1

Правила безопасного поведения в природе

Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.10.1.

1.10.2

2.6.1

1.10.3

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

41

О молниях, змеях, собаках и прочем

3.3.4

Правила безопасного поведения в природе

42

Экологическая безопасность // ВПМ Здоровье и безопасность. Основы экологического воспитания

3.3.4

Правила безопасного поведения в природе

43

Стандартизированная диагностическая тематическая тестовая работа № 4 «Наша безопасность» (выборочно)

3.1.1

3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.4

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Номера телефонов экстренной помощи

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Правила безопасного поведения в природе

1.10.1.

1.10.2

2.6.1

1.10.3

Понимать необходимость здорового образа жизни.

Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Чему учит экономика – 12 ч

44

Для чего нужна экономика.

П. Характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов. Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации.

К. Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослым. Делать выводы на основе обобщения знаний. Формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение, признавать сои ошибки, озвучивать их, строить монологическое высказывание.

Л. Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире, осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе, по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека.

Р. Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, планировать своё высказывание, планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность выполнения заданий.

45

Природные богатства и труд людей – основа экономики

1.17.2

2.1.3

Охрана природных богатств

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

1.8.2.

2.5

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

Использовать различные справочные издания (словари, детскую энциклопедию) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

46

Полезные ископаемые. Практическая работа

1.10.1

Полезные ископаемые и их значение

47

Растениеводство.  Практическая работа

1.8.2

1.9.2

1.12.6

Значение воздуха для растений, животных, человека

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека

Роль растений в природе и жизни людей

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

48

Животноводство.

1.8.2

1.9.2

1.14.7

Значение воздуха для растений, животных, человека

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека

 Роль животных в природе и жизни людей

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

49

Какая бывает промышленность.

1.8.2

1.9.2

Значение воздуха для растений, животных, человека

Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека

1.1.1.

1.1.4.

1.3.2.

1.8.2

Соотносить изученные природные объекты с их описаниями или характерными свойствами.

Различать характерные свойства изученных объектов неживой природы по их названию

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе.

50

Проект «Экономика родного края».

51

Что такое деньги.Практическая работа

2.1.3

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.5

Использовать различные справочные издания (словари, детскую энциклопедию) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

52

Государственный бюджет. Моделирование

53

Семейный бюджет.